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본 논문은 한국어와 러시아어 관용어에서 나타나는 머리 관련 신체 관용어를 비교대조하여 공통점과 차이점, 형태와 의미를 밝힘으로써 러시아 한국어 학습자의 관용어 습득과 정확한 이해를 돕고, 한국어 교재 분석 및 러시아 한국어 학습자 대상 설문조사 분석 결과를 통해 러시아 한국어 학습자를 위한 머리 관련 관용어 교육 목록 방안을 제안하는 데에 그 목적이 있다.
본 논문은 한국어에서 머리 관련 관용어 중 비교적 많은 비중을 차지하는 안면부의 '머리, 얼굴(낯), 눈, 입, 코, 목, 귀'와 이에 대응하는 러시아어를 비교대조하여 ...

본 논문은 한국어와 러시아어 관용어에서 나타나는 머리 관련 신체 관용어를 비교대조하여 공통점과 차이점, 형태와 의미를 밝힘으로써 러시아 한국어 학습자의 관용어 습득과 정확한 이해를 돕고, 한국어 교재 분석 및 러시아 한국어 학습자 대상 설문조사 분석 결과를 통해 러시아 한국어 학습자를 위한 머리 관련 관용어 교육 목록 방안을 제안하는 데에 그 목적이 있다.
본 논문은 한국어에서 머리 관련 관용어 중 비교적 많은 비중을 차지하는 안면부의 '머리, 얼굴(낯), 눈, 입, 코, 목, 귀'와 이에 대응하는 러시아어를 비교대조하여 어떤 공통점과 차이점이 있는지 살펴보았다. 양국 관용어의 대응양상은 크게 5가지 유형으로 분류할 수 있었다. ①의미와 표현이 모두 같은 관용어(동형동의 표현), ②형태가 같지만 의미가 다른 관용어(동형이의 표현), ③의미가 같지만 표현이 다른 관용어(이형동의 표현), ④한국어에만 있는 관용어와 ⑤러시아어에만 있는 표현이 그것이다. 본 연구는 학습자 중심의 효과적인 관용어 교육방안을 제안하기 위해서는 반드시 한국어 관용어 및 관용어 교육에 대한 러시아 학습자들의 의견을 들을 필요가 있다고 보고, 러시아에서 한국어를 배우고 있는 한국어 중급 이상 학습자 35명을 대상으로 설문조사하였다. 설문 문항을 구성할 때에는 앞서 행한 한국어 러시아어 머리 부분 관용어의 대조언어학적 연구 결과와 총 8개 한국어 교육기관 및 1개의 러시아 교육기관 한국어 교재에 나타난 머리 부위 관용어 분석 내용을 적극 반영하였다.
아직까지 러시아 학습자를 위한 관용어 목록이 객관적 기준에 의거하여 마련되지 못한 상황에서 한국어 러시아어 머리 부위 관련 관용어의 비교언어학적 대조와 한국어 교재분석 및 러시아 학습자 설문조사 결과를 기반으로 러시아 학습자를 위한 한국어 관용어 목록을 뽑고 이를 급별로 다시 재구조화하여 제안하였다는 점에서 본 연구의 의의가 있다고 본다. 더 나아가 본 연구의 내용은 이후 러시아 학습자를 위한 관용어 교재를 제작하거나 교실현장에서 보다 구체적인 관용어 교육방안을 제안할 때에 의미 있는 기반 자료로 활용될 수 있으리라 기대한다.

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