본 연구의 목적은 영어 교육의 방향과 다문화 교육의 이론적 배경을 살펴보고 이 둘을 연계하여 영어 교과시간 내에서 영어 동화를 활용한 다문화 영어 교육 프로그램을 개발하고 이를 통해 학생들이 외국 문화를 바르게 이해하고 세계인으로서의 자질과 소양을 길러주는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 본 연구의 내용과 과정은 다음과 같다. 첫째, 관련 문헌을 통하여 동화를 활용한 다문화 수업의 특징을 살펴보고 이를 영어 교과 시간에 적용하기 위한 수업 모형에 대한 개념을 정립하였다. 둘째, 영어 교과서를 단원 및 소재별로 분석하고 이와 연계된 영어 동화를 활용한 다문화 영어 교육 프로그램을 개발하였다. 셋째, 개발한 프로그램을 활용하여 교수・학습 지도안을 구상하고 현장에 직접 투입한 뒤, 학생 자기 평가 및 결과물 분석을 통해 그 결과를 알아보았다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 영어 동화가 다문화 교육을 위해 활용할 수 있는 훌륭한 학습 자료가 될 수 있음을 확인하였다. 교과서의 고정되거나 반복된 패턴에서 벗어나 영어 동화 속에 나타난 타문화를 통해 영어 학습 뿐 아니라 다양한 문화에 대한 성찰을 가능하게 하였다. 둘째, 영어 동화의 활용은 교사가 일방적으로 전달하는 수업이 아닌, 교사 또한 학생들과 동등한 문화적 배경을 가지고 함께 탐구하고, 조력하게 하여 결과적으로 학생중심의 수업을 견고하게 하였다. 셋째, 다양한 후속 활동을 통하여 영어의사소통능력 뿐 아니라 도덕, 사회, 미술, 음악교과 등 교과 간의 ...
본 연구의 목적은 영어 교육의 방향과 다문화 교육의 이론적 배경을 살펴보고 이 둘을 연계하여 영어 교과시간 내에서 영어 동화를 활용한 다문화 영어 교육 프로그램을 개발하고 이를 통해 학생들이 외국 문화를 바르게 이해하고 세계인으로서의 자질과 소양을 길러주는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 본 연구의 내용과 과정은 다음과 같다. 첫째, 관련 문헌을 통하여 동화를 활용한 다문화 수업의 특징을 살펴보고 이를 영어 교과 시간에 적용하기 위한 수업 모형에 대한 개념을 정립하였다. 둘째, 영어 교과서를 단원 및 소재별로 분석하고 이와 연계된 영어 동화를 활용한 다문화 영어 교육 프로그램을 개발하였다. 셋째, 개발한 프로그램을 활용하여 교수・학습 지도안을 구상하고 현장에 직접 투입한 뒤, 학생 자기 평가 및 결과물 분석을 통해 그 결과를 알아보았다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 영어 동화가 다문화 교육을 위해 활용할 수 있는 훌륭한 학습 자료가 될 수 있음을 확인하였다. 교과서의 고정되거나 반복된 패턴에서 벗어나 영어 동화 속에 나타난 타문화를 통해 영어 학습 뿐 아니라 다양한 문화에 대한 성찰을 가능하게 하였다. 둘째, 영어 동화의 활용은 교사가 일방적으로 전달하는 수업이 아닌, 교사 또한 학생들과 동등한 문화적 배경을 가지고 함께 탐구하고, 조력하게 하여 결과적으로 학생중심의 수업을 견고하게 하였다. 셋째, 다양한 후속 활동을 통하여 영어의사소통능력 뿐 아니라 도덕, 사회, 미술, 음악교과 등 교과 간의 통합 교육의 가능성을 제시하였다. 마지막으로 본 연구의 결론을 토대로 영어 교과 내에서 바람직한 다문화교육을 위해 다음과 같이 제언 하고자 한다. 첫째, 영어 동화를 활용한 타 학년의 교육과정 및 학생의 수준에 맞춘 프로그램 개발이 필요하다. 둘째, 교사들이 현장에서 활용할 수 있는 다양한 영어 동화의 선정 및 유목화가 필요하다. 셋째, 교사들이 실제 교육 현장에서 다양한 학습 자료와 프로그램을 바탕으로 학급 및 학생에 따른 재구성이 가능하도록 시간, 교재, 자료, 공간적 측면에서의 지원이 요구된다.
주요어 :다문화교육, 동화, 초등, 영어
* 본 논문은 2017년 6월 서울교육대학교 교육전문대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.
본 연구의 목적은 영어 교육의 방향과 다문화 교육의 이론적 배경을 살펴보고 이 둘을 연계하여 영어 교과시간 내에서 영어 동화를 활용한 다문화 영어 교육 프로그램을 개발하고 이를 통해 학생들이 외국 문화를 바르게 이해하고 세계인으로서의 자질과 소양을 길러주는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 본 연구의 내용과 과정은 다음과 같다. 첫째, 관련 문헌을 통하여 동화를 활용한 다문화 수업의 특징을 살펴보고 이를 영어 교과 시간에 적용하기 위한 수업 모형에 대한 개념을 정립하였다. 둘째, 영어 교과서를 단원 및 소재별로 분석하고 이와 연계된 영어 동화를 활용한 다문화 영어 교육 프로그램을 개발하였다. 셋째, 개발한 프로그램을 활용하여 교수・학습 지도안을 구상하고 현장에 직접 투입한 뒤, 학생 자기 평가 및 결과물 분석을 통해 그 결과를 알아보았다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 영어 동화가 다문화 교육을 위해 활용할 수 있는 훌륭한 학습 자료가 될 수 있음을 확인하였다. 교과서의 고정되거나 반복된 패턴에서 벗어나 영어 동화 속에 나타난 타문화를 통해 영어 학습 뿐 아니라 다양한 문화에 대한 성찰을 가능하게 하였다. 둘째, 영어 동화의 활용은 교사가 일방적으로 전달하는 수업이 아닌, 교사 또한 학생들과 동등한 문화적 배경을 가지고 함께 탐구하고, 조력하게 하여 결과적으로 학생중심의 수업을 견고하게 하였다. 셋째, 다양한 후속 활동을 통하여 영어의사소통능력 뿐 아니라 도덕, 사회, 미술, 음악교과 등 교과 간의 통합 교육의 가능성을 제시하였다. 마지막으로 본 연구의 결론을 토대로 영어 교과 내에서 바람직한 다문화교육을 위해 다음과 같이 제언 하고자 한다. 첫째, 영어 동화를 활용한 타 학년의 교육과정 및 학생의 수준에 맞춘 프로그램 개발이 필요하다. 둘째, 교사들이 현장에서 활용할 수 있는 다양한 영어 동화의 선정 및 유목화가 필요하다. 셋째, 교사들이 실제 교육 현장에서 다양한 학습 자료와 프로그램을 바탕으로 학급 및 학생에 따른 재구성이 가능하도록 시간, 교재, 자료, 공간적 측면에서의 지원이 요구된다.
주요어 :다문화교육, 동화, 초등, 영어
* 본 논문은 2017년 6월 서울교육대학교 교육전문대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.
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