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미래 사회에는 지식을 많이 습득하는 것보다 학습한 내용을 바탕으로 새로운 환경과 상황 속에서 선택, 조정, 통합하여 문제를 해결하고 새로운 가치를 생성할 수 있는 창의융합형 인재가 필요하다.
2015 개정교육과정은 미래 사회가 요구하는 인문학적 상상력과 과학 기술 창조력을 두루 갖춘 창의융합형 인재를 양성하는 교육과정이라고 할 수 있다. 교육과정의 학교 현장 적용을 위해서는 교육 주체인 교사의 인식을 알아보는 것이 무엇보다 중요하다. ...

미래 사회에는 지식을 많이 습득하는 것보다 학습한 내용을 바탕으로 새로운 환경과 상황 속에서 선택, 조정, 통합하여 문제를 해결하고 새로운 가치를 생성할 수 있는 창의융합형 인재가 필요하다.
2015 개정교육과정은 미래 사회가 요구하는 인문학적 상상력과 과학 기술 창조력을 두루 갖춘 창의융합형 인재를 양성하는 교육과정이라고 할 수 있다. 교육과정의 학교 현장 적용을 위해서는 교육 주체인 교사의 인식을 알아보는 것이 무엇보다 중요하다.
본 연구는 충청북도에 근무하는 초등학교 1~2 학년 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 2015 개정 교육과정에 대한 교사들의 인식, 2015 개정 교육과정의 운영 실태, 2015 개정 교육과정의 학교현장 적용 장애요인, 2015 개정 교육과정 운영에 요구되는 교사의 능력과 관련하여 알아보았다.
연구 결과 2015 개정 교육과정의 이해에 대한 체계적인 연수가 필요하며, 한글교육 운영 프로그램의 강화, 안전한 생활 교과 시수 증배 운영 및 교사의 과중한 업무 부담을 경감시켜 줄 필요가 있음이 밝혀졌다.
본 연구를 통해 나타난 결과를 토대로 향후 교사의 체계적인 교내 연수 지원, 1~2학년의 학습량 감축, 질이 높고 학습량이 감축된 교과서 개발 지원 및 2015 개정 교육과정의 학교 현장 정착을 위하여 획일적인 학사 운영이 지양되어야 할 것이다.
※ 본 논문은 2018년 2월 청주교육대학교 교육대학원 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.