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이 연구는 문학작품을 인지시학의 방법론, 그 중 전경과 배경을 통해 어떻게 읽어야 잘 읽는 것인지 교육방법을 모색하였다. 글을 읽고 이해하는 것을 넘어 글이 전달하려는 내용을 분석하고 적용하고 비판하면서 글의 전체적인 의미를 파악하는 것은 꼼꼼히 읽기를 한다고 해서 되는 것이 아니다. 생각하면서 읽으려면 어떻게 해야 하는지, 어떻게 읽어야 잘 읽는 것인지 알려주어야 한다. 만일 아이가 글을 읽고도 내용을 제대로 파악하지 못한다면 그것은 아이의 책임이 아니라 아이를 지도하는 부모나 교사의 책임이다. 읽기 교육에서 가장 많이 다루는 ...

이 연구는 문학작품을 인지시학의 방법론, 그 중 전경과 배경을 통해 어떻게 읽어야 잘 읽는 것인지 교육방법을 모색하였다. 글을 읽고 이해하는 것을 넘어 글이 전달하려는 내용을 분석하고 적용하고 비판하면서 글의 전체적인 의미를 파악하는 것은 꼼꼼히 읽기를 한다고 해서 되는 것이 아니다. 생각하면서 읽으려면 어떻게 해야 하는지, 어떻게 읽어야 잘 읽는 것인지 알려주어야 한다. 만일 아이가 글을 읽고도 내용을 제대로 파악하지 못한다면 그것은 아이의 책임이 아니라 아이를 지도하는 부모나 교사의 책임이다. 읽기 교육에서 가장 많이 다루는 글은 문학이기 때문에 중학교 교과서의 문학작품을 선정하였다. 전경과 배경을 통한 읽기 교육이 학습자의 호기심을 불러일으키고, 학습자의 상상력과 창의성 신장에 도움을 주며, 건강한 토론문화에 기여하는 데 도움이 되길 바란다.