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청소년은 활동 특성을 바탕으로 하여 볼 때 성인기로 넘어가는 중간 단계에 있는 자로서 신체적·심리적·사회적으로 성장하는 과정에 있는 시기라 여겨지며, 이들을 위한 다양하고 풍부한 청소년 환경 개선이 요구된다.
본 연구에서는 청소년 활동 특성이 학교 옥상 공간 활용에 어떠한 영향을 미치는지 조사·분석하여 학교 환경 개선에 도움 되는 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위하여 이론적 자료 수집, 사례 및 설문조사를 실시하여 청소년들의 활동 특성에 따른 학교 옥상 공간 활용 간 상관관계를 분석하였다. 먼저 옥상 공간 개념 및 청소년 활동 특성에 관한 이론적 고찰 후 사례 및 자료조사를 하고 울산 관내 중학교 301명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문 분석은 학교공간에 대한 이미지와 청소년의 활동 특성, 옥상 공간에 대한 인식에 차이가 있는지를 살펴보기 위하여 ...

청소년은 활동 특성을 바탕으로 하여 볼 때 성인기로 넘어가는 중간 단계에 있는 자로서 신체적·심리적·사회적으로 성장하는 과정에 있는 시기라 여겨지며, 이들을 위한 다양하고 풍부한 청소년 환경 개선이 요구된다.
본 연구에서는 청소년 활동 특성이 학교 옥상 공간 활용에 어떠한 영향을 미치는지 조사·분석하여 학교 환경 개선에 도움 되는 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위하여 이론적 자료 수집, 사례 및 설문조사를 실시하여 청소년들의 활동 특성에 따른 학교 옥상 공간 활용 간 상관관계를 분석하였다. 먼저 옥상 공간 개념 및 청소년 활동 특성에 관한 이론적 고찰 후 사례 및 자료조사를 하고 울산 관내 중학교 301명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문 분석은 학교공간에 대한 이미지와 청소년의 활동 특성, 옥상 공간에 대한 인식에 차이가 있는지를 살펴보기 위하여 t-검증과 ANOVA분석을 시행하였다.
분석 결과 청소년 활동 특성에 따른 옥상 공간 활용과의 상호관계 등에 대한 유의미한 결과가 나타났다. 하지만 청소년의 다양한 체험 활동을 위한 공간 활용, 학교 내 휴식 공간 부족, 쉬는 시간대 교실 밖 활동을 늘리기 위해 필요한 환경, 청소년의 활동 특성에 따른 학습활동, 정서·문화적 활동, 신체적 활동 공간 활용 한계 등의 문제점이 있는 것으로 보이며, 다음과 같은 개선 방안이 마련되어야 한다.
첫째, 다양한 체험 활동 공간이 부족한 청소년들의 만족도를 높이기 위해 학교 공간 중 내부 공간 보다는 외부 공간 활용을 통한 활동 공간을 마련하여야 한다.
둘째, 학교 내 청소년 휴식 공간 확보를 위해 교실 외에도 자연을 가장 쉽게 접할 수 있는 학교 옥외 공간을 개방하여 휴게 시설을 마련하여야 한다. 청소년들만의 공간에서 자아형성 시기에 다양한 가능성을 부여 해주어야 한다.
셋째, 쉬는 시간대 교실 밖 활동을 늘리기 위해 교실에서 직접 밖으로 나갈 수 있는 인접한 공간 활용을 통해 언제든지 나가서 뛰어놀 수 있는 장소가 확보되어야 한다.
넷째, 학습, 정서·문화, 신체적 활동에 따른 청소년의 공간 인지도가 다름으로 각각의 활동 특성에 맞는 공간 활용 의견을 반영한 공간을 창출하여 학교 환경의 새로운 가치관을 정립하여야 한다.
마지막으로 본 연구는 청소년의 활동 특성과 학교 옥상 공간과 밀접한 상관관계를 통해 새로운 학교 공간 조성의 장을 마련하기 위한 기초적인 연구에 불과하다. 앞으로 옥상 공간 조성이 학교생활 만족도 및 청소년의 정서, 학업성취에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 연구가 필요할 것이다.

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