본 연구는 사회적경제 교육 확산을 위한 교사연수 프로그램을 개발하고 적용하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 미래 학교교육의 변화와 역량 및 연수의 관점 변화에 맞게 학교현장에 활용성 높은 사회적경제 교육 교사 연수프로그램을 개발하고자 한다. 둘째, 양적 조사방법인 설문지와 질적 조사방법인 심층면담, 수업참관을 통해 연수 결과를 분석하고 논의하고자 한다. 셋째, 연수 결과 분석과 연수에 실제로 함께 참여하면서 느꼈던 연수 분위기, 참가자들로부터 들었던 조언 등을 중심으로 결론 및 제언으로 개선된 연수프로그램을 제시하고자 한다. 본 연구는 사회적경제 교육 확산을 위한 교사연수 프로그램을 개발하고 실제 적용하였다. 본 연구에서는 개발하고자 하는 교사 연수프로그램은 ...
본 연구는 사회적경제 교육 확산을 위한 교사연수 프로그램을 개발하고 적용하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 미래 학교교육의 변화와 역량 및 연수의 관점 변화에 맞게 학교현장에 활용성 높은 사회적경제 교육 교사 연수프로그램을 개발하고자 한다. 둘째, 양적 조사방법인 설문지와 질적 조사방법인 심층면담, 수업참관을 통해 연수 결과를 분석하고 논의하고자 한다. 셋째, 연수 결과 분석과 연수에 실제로 함께 참여하면서 느꼈던 연수 분위기, 참가자들로부터 들었던 조언 등을 중심으로 결론 및 제언으로 개선된 연수프로그램을 제시하고자 한다. 본 연구는 사회적경제 교육 확산을 위한 교사연수 프로그램을 개발하고 실제 적용하였다. 본 연구에서는 개발하고자 하는 교사 연수프로그램은 교수 체제 개발의 기본모형이라 할 수 있는 ADDIE(Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) 모형에 근거하여 개발하였다. 경기도 초·중등 교사를 대상으로 실시한 ‘2017 사회적경제 교육 실제와 교육협동조합의 이해’ 직무연수는 2017년 7월 12일 사전공개강좌를 시작으로 8월 7일부터 10일까지 총 30시간동안 진행하였다. 본 연구의 효과검증을 위해서 연수 참가자들의 만족도와 이해도, 중요도와 보유도 등을 측정하기 위해서 사전·사후 설문지, 심층면담 등을 사용하였다. 자료 분석은 MS Excel 2016과 IBM SPSS Statics 22를 활용하여 자료 분석을 실시하였다. 연수 참가자 역량에 대한 각 영역별 역량 중요도와 역량 보유도 간 유의미한 차이가 있는지 분석하기 위해 대응표본 t-검증, Borich의 요구도, The Locus for Focus 모델을 살펴보는 3가지 단계로 진행하였다. 사회적경제 교육 확산을 위한 연수 프로그램을 개발하고, 연수 후 연수 참가자들에게 실시했던, 사전·사후 설문지와 연수 후 학교 현장에서 실천하고 있는 교사들 심층면담과 학생들의 수업참관, 그리고 연수에 실제로 함께 참여하면서 느꼈던 연수 분위기, 참가자들로부터 들었던 조언 등 연수 과정과 그 이후에 조사 분석했던 내용들을 정리하여 첨언하고, 제언으로 개선된 최종 연수프로그램을 제시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 연수 내용적인 측면에서 보면 박도영 외(2016) 「사회적경제 교육표준안」보고서의 내용구성체계를 기반으로 연수 내용을 구성한 것은 사회적경제를 전체적인 관점에서 바라보고 이해할 수 있는 큰 틀을 제시했다고 볼 수 있다. 기존의 연수가 협동조합으로 기울어진 내용구성이 주를 이루었다면 본 연구의 연수프로그램은 사회적경제 전반의 내용을 균형성 있게 구성하고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 연수 방법적인 측면서도 보면 전체 30시간의 연수 중 11시간이 독서, 토론, 실습 등 적극적인 학습과 정합성을 지원하는 연수 프로그램으로 구성되었음을 알 수 있었다. 셋째, 연수에 참가한 참가자들의 만족도 평가, 심층면담을 통해, 연수 참가자들이 연수 프로그램을 통해 사회적경제의 지식, 기능, 가치·태도 등의 보유도 상승을 가져왔으며, 연수 후 학교 수업 현장에서 실질적으로 사회적경제 수업을 하는데 도움이 되었음을 알 수 있었다. 결과들을 종합하여 만들어진 최종 프로그램 구성안은 다음과 같다. 전체 30시간 중 강의 시간이 14시간으로 50%미만으로 구성하였다. 수업 재구성 능력을 향상하기 위해 이론 강의 후 이론수업 내용으로 수업 재구성을 실습하고 나눔을 갖는 시간으로 구성 하였다. 각 학교에서 사회적경제 동아리 활성화에 맞추어 실제 운영하고 있는 학교의 사례 발표와 나눔 시간을 추가 하였다. 체험형 연수와 연수의 정합성을 높이기 위해 사전연수로 사회적기업, 협동조합, 마을기업을 탐방하여 그곳에서 강의와 나눔을 하도록 구성하였다. 연수 전 미리 만나 서로 소통하고 친해 질 수 있는 시간을 가지면 본 연수가 진행되었을 때 훨씬 더 자연스럽고 더 많은 의견이나 정보 교환이 이루어 연수 효과를 증진 시킬 수 있을 것이다.
본 연구는 사회적경제 교육 확산을 위한 교사연수 프로그램을 개발하고 적용하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 미래 학교교육의 변화와 역량 및 연수의 관점 변화에 맞게 학교현장에 활용성 높은 사회적경제 교육 교사 연수프로그램을 개발하고자 한다. 둘째, 양적 조사방법인 설문지와 질적 조사방법인 심층면담, 수업참관을 통해 연수 결과를 분석하고 논의하고자 한다. 셋째, 연수 결과 분석과 연수에 실제로 함께 참여하면서 느꼈던 연수 분위기, 참가자들로부터 들었던 조언 등을 중심으로 결론 및 제언으로 개선된 연수프로그램을 제시하고자 한다. 본 연구는 사회적경제 교육 확산을 위한 교사연수 프로그램을 개발하고 실제 적용하였다. 본 연구에서는 개발하고자 하는 교사 연수프로그램은 교수 체제 개발의 기본모형이라 할 수 있는 ADDIE(Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) 모형에 근거하여 개발하였다. 경기도 초·중등 교사를 대상으로 실시한 ‘2017 사회적경제 교육 실제와 교육협동조합의 이해’ 직무연수는 2017년 7월 12일 사전공개강좌를 시작으로 8월 7일부터 10일까지 총 30시간동안 진행하였다. 본 연구의 효과검증을 위해서 연수 참가자들의 만족도와 이해도, 중요도와 보유도 등을 측정하기 위해서 사전·사후 설문지, 심층면담 등을 사용하였다. 자료 분석은 MS Excel 2016과 IBM SPSS Statics 22를 활용하여 자료 분석을 실시하였다. 연수 참가자 역량에 대한 각 영역별 역량 중요도와 역량 보유도 간 유의미한 차이가 있는지 분석하기 위해 대응표본 t-검증, Borich의 요구도, The Locus for Focus 모델을 살펴보는 3가지 단계로 진행하였다. 사회적경제 교육 확산을 위한 연수 프로그램을 개발하고, 연수 후 연수 참가자들에게 실시했던, 사전·사후 설문지와 연수 후 학교 현장에서 실천하고 있는 교사들 심층면담과 학생들의 수업참관, 그리고 연수에 실제로 함께 참여하면서 느꼈던 연수 분위기, 참가자들로부터 들었던 조언 등 연수 과정과 그 이후에 조사 분석했던 내용들을 정리하여 첨언하고, 제언으로 개선된 최종 연수프로그램을 제시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 연수 내용적인 측면에서 보면 박도영 외(2016) 「사회적경제 교육표준안」보고서의 내용구성체계를 기반으로 연수 내용을 구성한 것은 사회적경제를 전체적인 관점에서 바라보고 이해할 수 있는 큰 틀을 제시했다고 볼 수 있다. 기존의 연수가 협동조합으로 기울어진 내용구성이 주를 이루었다면 본 연구의 연수프로그램은 사회적경제 전반의 내용을 균형성 있게 구성하고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 연수 방법적인 측면서도 보면 전체 30시간의 연수 중 11시간이 독서, 토론, 실습 등 적극적인 학습과 정합성을 지원하는 연수 프로그램으로 구성되었음을 알 수 있었다. 셋째, 연수에 참가한 참가자들의 만족도 평가, 심층면담을 통해, 연수 참가자들이 연수 프로그램을 통해 사회적경제의 지식, 기능, 가치·태도 등의 보유도 상승을 가져왔으며, 연수 후 학교 수업 현장에서 실질적으로 사회적경제 수업을 하는데 도움이 되었음을 알 수 있었다. 결과들을 종합하여 만들어진 최종 프로그램 구성안은 다음과 같다. 전체 30시간 중 강의 시간이 14시간으로 50%미만으로 구성하였다. 수업 재구성 능력을 향상하기 위해 이론 강의 후 이론수업 내용으로 수업 재구성을 실습하고 나눔을 갖는 시간으로 구성 하였다. 각 학교에서 사회적경제 동아리 활성화에 맞추어 실제 운영하고 있는 학교의 사례 발표와 나눔 시간을 추가 하였다. 체험형 연수와 연수의 정합성을 높이기 위해 사전연수로 사회적기업, 협동조합, 마을기업을 탐방하여 그곳에서 강의와 나눔을 하도록 구성하였다. 연수 전 미리 만나 서로 소통하고 친해 질 수 있는 시간을 가지면 본 연수가 진행되었을 때 훨씬 더 자연스럽고 더 많은 의견이나 정보 교환이 이루어 연수 효과를 증진 시킬 수 있을 것이다.
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