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본 연구는 최근 동남아 선교의 거점으로 부상하고 있는 캄보디아 내에 세워지는 교육선교학교의 방향성을 탐색하고자 시작된 연구이다. 선교적 목적으로 세워진 학교로서 교육선교학교는 선교적 목적과 기독교교육적인 목적을 동시에 추구하여야 하기에 교육선교학교의 방향성은 매우 중요하다. 특히 캄보디아라고 하는 특수한 교육적 환경에서 세워지는 교육선교학교는 특수한 교육방식이 요구된다. 이를 위해 본 연구에서는 캄보디아 프놈펜에 소재한 소금과빛국제학교의 졸업생들의 학교경험 평가에 대한 조사연구를 진행하였다.
본 연구는 킬링필드라고 하는 ...

본 연구는 최근 동남아 선교의 거점으로 부상하고 있는 캄보디아 내에 세워지는 교육선교학교의 방향성을 탐색하고자 시작된 연구이다. 선교적 목적으로 세워진 학교로서 교육선교학교는 선교적 목적과 기독교교육적인 목적을 동시에 추구하여야 하기에 교육선교학교의 방향성은 매우 중요하다. 특히 캄보디아라고 하는 특수한 교육적 환경에서 세워지는 교육선교학교는 특수한 교육방식이 요구된다. 이를 위해 본 연구에서는 캄보디아 프놈펜에 소재한 소금과빛국제학교의 졸업생들의 학교경험 평가에 대한 조사연구를 진행하였다.
본 연구는 킬링필드라고 하는 특수한 교육역사를 가진 캄보디아에 대한 역사적 이해가 선행되어야 하며, 이를 위해 캄보디아의 역사적인 배경을 살펴보았고, 이러한 선교지의 특수성을 고려하여 세워진 교육선교학교로서의 선교교육적인 의미를 확인해보았다. 이어 특수한 환경에서 세워진 교육선교학교로서 소금과빛국제학교의 설립배경과 교육과정 전반을 살펴보았다.
이를 바탕으로 하여 소금과빛국제학교를 졸업한 졸업생들을 대상으로 한 인터뷰를 진행하였고, 인터뷰 내용을 분석하여 현재 소금과빛국제학교가 캄보디아 내에서 가지는 교육선교학교로서의 의의와 방향성, 한계점을 탐색하였다.
본 연구를 통하여 선교지에 세워진 기독교학교로서 교육선교학교가 가져야 하는 방향성과 한계점을 발견할 수 있을 것으로 생각되며, 본 연구의 후속 연구로서 선교지에 최적화된 교육제도 및 교육과정에 대한 연구와 창의적 접근지역에서도 실행할 수 있는 교육과정, 선교지의 교육정책을 변화시킬 수 있는 정책적 시도 및 최적화된 교육제도는 무엇인가에 대한 연구 등이 필요하다.

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