성격강점 기반 진로상담 프로그램이 아동의 진로성숙도와 학교생활적응에 미치는 효과 The Effects of a Strengths-Based Career Counseling Program on Children’s Career Maturity and School life Adjustment원문보기
본 연구의 목적은 성격강점 기반 진로상담 프로그램이 아동의 진로성숙도 및 학교생활적응에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 성격강점 기반 진로상담 프로그램은 아동의 진로성숙도 향상에 효과적인가? 둘째, 성격강점 기반 진로상담 프로그램은 아동의 학교생활적응 향상에 효과적인가? 위의 연구 문제를 검증하기 위하여 서울특별시에 소재한 B초등학교 6학년 5개 학급을 대상으로 진로성숙도와 학교생활적응 사전검사를 실시하였으며, 연구자의 학급을 실험집단으로, 사전검사를 실시한 결과 실험집단과 동질성을 보인 다른 1개 학급을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에는 5주간 총 11회기의 성격강점 기반 진로상담 프로그램을 실시하였고, 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았다. 실험이 완료된 후, 프로그램의 효과 검증을 위하여 두 집단 모두 진로성숙도와 학교생활적응 사후검사를 실시하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 ...
본 연구의 목적은 성격강점 기반 진로상담 프로그램이 아동의 진로성숙도 및 학교생활적응에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 성격강점 기반 진로상담 프로그램은 아동의 진로성숙도 향상에 효과적인가? 둘째, 성격강점 기반 진로상담 프로그램은 아동의 학교생활적응 향상에 효과적인가? 위의 연구 문제를 검증하기 위하여 서울특별시에 소재한 B초등학교 6학년 5개 학급을 대상으로 진로성숙도와 학교생활적응 사전검사를 실시하였으며, 연구자의 학급을 실험집단으로, 사전검사를 실시한 결과 실험집단과 동질성을 보인 다른 1개 학급을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에는 5주간 총 11회기의 성격강점 기반 진로상담 프로그램을 실시하였고, 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았다. 실험이 완료된 후, 프로그램의 효과 검증을 위하여 두 집단 모두 진로성숙도와 학교생활적응 사후검사를 실시하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 SPSS 25.0를 사용한 검사지 반응의 통계적 분석, 프로그램 종료 후 설문지, 매 회기별 아동 소감문과 연구자가 관찰한 내용을 분석하였다. 집단 간 진로성숙도 및 학교생활적응 차이와 집단 내의 변화를 검증하기 위해 다변량 분산 분석(MANOVA) 및 반복측청 분산 분석(Repeated MANOVA)를 실시하였으며, 검사지 반응 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 성격강점 기반 진로상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 진로성숙도가 유의미하게 증가하였으며, 진로성숙도의 구성요인인 계획성, 자기이해, 일에 대한 태도 및 독립심이 모두 유의미하게 향상되었다. 둘째, 성격강점 기반 진로상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 학교생활적응이 유의미하게 증가하였으며, 학교생활적응의 구성요인인 교사관계, 교우관계, 학교수업 및 학교규칙이 모두 유의미하게 향상되었다. 아동 소감문 및 연구자의 관찰 내용 분석 결과, 아동들은 성격강점 기반 진로상담 프로그램에 참여하게 되면서, 예전보다 자기에 대한 긍정적인 이해 및 진로 탐색에 대한 관심이 높아져 진로성숙도가 향상하였고, 상담 과정을 통해 교사 및 친구들과 긍정적인 교류 및 활동에 대한 이해심이 생겨 학교생활에도 긍정적으로 임하려는 태도를 보이게 되었다. 성격강점 검사, 친구들과 대표강점 마인드맵 제작하기, 자신의 버킷리스트를 담은 강점통장 제작하기 등을 통하여 자신의 진로 계획을 구체적으로 세우고 전반적인 학교생활 영역에 긍정적인 자세로 참여하는데 도움이 되었다. 이러한 연구결과는 성격강점 기반 진로상담 프로그램이 자신의 대표강점의 인식을 통한 긍정적인 자기이해 및 타인이해, 대표강점을 활용한 진로 활동 프로그램들을 통하여 아동의 진로성숙도 및 학교생활적응 향상에 효과가 있음을 나타낸다. 앞으로의 연구에서는 성격강점 기반 진로상담 프로그램의 연구 대상자의 범위를 확대하여 프로그램을 일반화 할 필요가 있으며, 프로그램 종결 후 진로성숙도 및 학교생활적응의 긍정적 변화를 유지하기 위한 후속 프로그램의 개발을 위한 노력도 필요하다.
본 연구의 목적은 성격강점 기반 진로상담 프로그램이 아동의 진로성숙도 및 학교생활적응에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 성격강점 기반 진로상담 프로그램은 아동의 진로성숙도 향상에 효과적인가? 둘째, 성격강점 기반 진로상담 프로그램은 아동의 학교생활적응 향상에 효과적인가? 위의 연구 문제를 검증하기 위하여 서울특별시에 소재한 B초등학교 6학년 5개 학급을 대상으로 진로성숙도와 학교생활적응 사전검사를 실시하였으며, 연구자의 학급을 실험집단으로, 사전검사를 실시한 결과 실험집단과 동질성을 보인 다른 1개 학급을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에는 5주간 총 11회기의 성격강점 기반 진로상담 프로그램을 실시하였고, 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았다. 실험이 완료된 후, 프로그램의 효과 검증을 위하여 두 집단 모두 진로성숙도와 학교생활적응 사후검사를 실시하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 SPSS 25.0를 사용한 검사지 반응의 통계적 분석, 프로그램 종료 후 설문지, 매 회기별 아동 소감문과 연구자가 관찰한 내용을 분석하였다. 집단 간 진로성숙도 및 학교생활적응 차이와 집단 내의 변화를 검증하기 위해 다변량 분산 분석(MANOVA) 및 반복측청 분산 분석(Repeated MANOVA)를 실시하였으며, 검사지 반응 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 성격강점 기반 진로상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 진로성숙도가 유의미하게 증가하였으며, 진로성숙도의 구성요인인 계획성, 자기이해, 일에 대한 태도 및 독립심이 모두 유의미하게 향상되었다. 둘째, 성격강점 기반 진로상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 학교생활적응이 유의미하게 증가하였으며, 학교생활적응의 구성요인인 교사관계, 교우관계, 학교수업 및 학교규칙이 모두 유의미하게 향상되었다. 아동 소감문 및 연구자의 관찰 내용 분석 결과, 아동들은 성격강점 기반 진로상담 프로그램에 참여하게 되면서, 예전보다 자기에 대한 긍정적인 이해 및 진로 탐색에 대한 관심이 높아져 진로성숙도가 향상하였고, 상담 과정을 통해 교사 및 친구들과 긍정적인 교류 및 활동에 대한 이해심이 생겨 학교생활에도 긍정적으로 임하려는 태도를 보이게 되었다. 성격강점 검사, 친구들과 대표강점 마인드맵 제작하기, 자신의 버킷리스트를 담은 강점통장 제작하기 등을 통하여 자신의 진로 계획을 구체적으로 세우고 전반적인 학교생활 영역에 긍정적인 자세로 참여하는데 도움이 되었다. 이러한 연구결과는 성격강점 기반 진로상담 프로그램이 자신의 대표강점의 인식을 통한 긍정적인 자기이해 및 타인이해, 대표강점을 활용한 진로 활동 프로그램들을 통하여 아동의 진로성숙도 및 학교생활적응 향상에 효과가 있음을 나타낸다. 앞으로의 연구에서는 성격강점 기반 진로상담 프로그램의 연구 대상자의 범위를 확대하여 프로그램을 일반화 할 필요가 있으며, 프로그램 종결 후 진로성숙도 및 학교생활적응의 긍정적 변화를 유지하기 위한 후속 프로그램의 개발을 위한 노력도 필요하다.
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