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국문초록

긍정심리학 관점으로 본
학교스포츠클럽 운영 경험과 의미

경인교육대학교 교육전문대학원
체육교육전공
박제성

본 연구는 긍정심리학의 관점으로 바라본 학교스포츠클럽의 운영 경험과 학교스포츠클럽의 교육적 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 본 연구는 2018년 8월부터 11월까지 경기도 소재의 최고초등학교에 재학 중인 4학년 학생 25명을 연구참여자로 선정하여 12주간의 긴 줄넘기 학교스포츠클럽을 운영하였다. 자료는 연구자의 관찰일지, 연구참여자의 활동일기와 심층면담, 연구집단별 ...

국문초록

긍정심리학 관점으로 본
학교스포츠클럽 운영 경험과 의미

경인교육대학교 교육전문대학원
체육교육전공
박제성

본 연구는 긍정심리학의 관점으로 바라본 학교스포츠클럽의 운영 경험과 학교스포츠클럽의 교육적 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 본 연구는 2018년 8월부터 11월까지 경기도 소재의 최고초등학교에 재학 중인 4학년 학생 25명을 연구참여자로 선정하여 12주간의 긴 줄넘기 학교스포츠클럽을 운영하였다. 자료는 연구자의 관찰일지, 연구참여자의 활동일기와 심층면담, 연구집단별 포커스그룹인터뷰 등을 통해 수집하였다. 수집된 자료는 Spradley(1979)가 제안한 영역 분석과 분류 분석을 활용하여 분석하였다. 본 연구에서는 학교스포츠클럽을 운영한 경험과 연구참여자의 활동 자료를 토대로 학교스포츠클럽의 운영 경험 이야기를 전개하였고, 이를 바탕으로 긍정심리학의 관점을 통해 본 학교스포츠클럽의 교육적 의미를 범주화하여 제시하였다.
본 연구자의 학교스포츠클럽 운영 경험을 살펴보면 활동 초기 학생들은 기본 운동 기능을 이해하고, 운동 기능 수준에 따라 긍정적·부정적 감정 등이 복합적으로 드러나는 특징을 보였다. 또한 활동 순서, 도구 정리 등의 기초적인 단계의 규칙을 형성하면서 학교스포츠클럽활동에 참여하였다. 특히 학생들은 4주차에 접어들며 운동 기능을 숙달하고 새로운 과제에 도전하는 도전 정신을 경험하였다. 그리고 이 시기 학생들은 성공의 기쁨과 실패의 두려움이 교차하였고, 모둠 내에서 운동 기능이 우수한 학생들은 운동 기능이 상대적으로 부족한 친구들을 돕는 협력적인 태도를 보였다. 학생들은 7주차에 접어들면서 성공 체험 횟수가 증가하였고, 협동이 활발해지면서 비난에서 격려 등의 상호작용 측면에서 변화를 경험하였다. 또한 기존의 규칙에 대한 불만을 수용하였고, 협의 과정을 통해 각 집단의 특성에 맞게 규칙을 변경해 나갔다. 학생들은 학교스포츠클럽 운영의 후반부에 높은 수준의 기능을 탐색하기 시작하였고, 긴 줄넘기 운동에서 자신감을 키워나갔다. 무엇보다 학생들은 학교스포츠클럽의 해당 체육 활동을 자신의 여가 문화의 한 부분으로 받아들이려는 모습을 보였다.
결과적으로 본 연구에서는 이와 같은 경험적 이야기를 통해 학교스포츠클럽의 교육적 의미를 확인할 수 있었다. 즉, 학교스포츠클럽은 학생들의 ‘운동 기능 향상의 장’, ‘교우 관계 형성의 장’, ‘규범 실천 능력 형성의 장’으로써 교육적인 의미를 제공하였다.

주요어 : 긍정심리학, 학교스포츠클럽, 교육적 의미

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