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본 연구의 목적은 사회복지 시설에 종사하는 사회복지사들의 전문직 정체성에 영향을 미치는 요인 중 사회복지 이론 및 실천 교육에서 나타나는 영향력을 알아보고, 제도개선에 있어 활용할 수 있는 자료를 제공하는 것에 있다.
본 연구는 리커트 척도를 활용하여 부산·경남에 근무하는 사회복지사들을 대상으로 전문직 정체성 요인을 측정하였으며, 독립변수들이 미치는 영향력에 대한 차이를 확인하기 위해 위계적 다중회귀 분석을 실시하였다.
주요 분석결과는 다음과 같다. 위계적 다중 ...

본 연구의 목적은 사회복지 시설에 종사하는 사회복지사들의 전문직 정체성에 영향을 미치는 요인 중 사회복지 이론 및 실천 교육에서 나타나는 영향력을 알아보고, 제도개선에 있어 활용할 수 있는 자료를 제공하는 것에 있다.
본 연구는 리커트 척도를 활용하여 부산·경남에 근무하는 사회복지사들을 대상으로 전문직 정체성 요인을 측정하였으며, 독립변수들이 미치는 영향력에 대한 차이를 확인하기 위해 위계적 다중회귀 분석을 실시하였다.
주요 분석결과는 다음과 같다. 위계적 다중 회귀분석 결과 사회복지 이론 및 실천 교육은 전문직 정체성에 대해 53.5%(F=11.187, p<.001)의 설명력을 가지며 유의미한 통계 결과를 보인다. 세부분석 결과로 전문직 정체성에 대해‘성별’은 여성보다는 남성이‘기간종사 년차’에서 기간종사연차가 길수록 높게 나타나며, 또한‘업무(기타)’에서 기타(특수업무)업무를 맡을수록‘직업만족도’에서 직업만족도가 높을수록 전문직 정체성이 높게 나타난다. 사회복지 이론 및 실천 교육의 요인들 중 이론적 요인‘지역사회복지론’의 이해가 높을수록, 실천적 요인‘자원봉사’만족도 점수가 높을수록 전문직 정체성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 토대로 교과목 이수 과정 변화에 대한 필요성 및 실습교육의 새로운 프로그램 개발이 진행되어야할 필요가 있으며, 교육현장과 실천현장 간에 간극을 좁힐 수 있는 대처 방안을 마련함으로써 사회복지학 이론 및 실천교육이 추구하는 목적과 사회복지사에 대한 정체성 확립을 도모해야 할 것이다.

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