본 연구의 목적은 학교체육 경험에 대한 인식이 생활체육 참여에 어떠한 영향을 미치는지 규명함으로써 학교체육의 중요성을 부각시키며, 궁극적으로 학교체육과 생활체육 활성화를 위하여 필요한 기초자료를 제공하는 것이다. 연구 목적을 달성하기 위하여 서울․경기 지역에서 활동하는 생활체육 참여자 중 20대 남성 총 302명을 대상으로 연구를 진행하였다.
학력, 생활수준, 직업, 중․고등학교 시기의 체육과목 성적으로 구성된 개인적 특성 변인들과 생활체육 참여 종목 수, 참여 빈도, 참여 기간 등의 생활체육 참여에 관련한 변인들에 따른 과거 중ㆍ고등학교시기에 경험한 정규 체육수업, 방과 후 체육활동, CA체육활동, 학교스포츠클럽 등에 대한 인식의 차이를 조사하였다. ...
본 연구의 목적은 학교체육 경험에 대한 인식이 생활체육 참여에 어떠한 영향을 미치는지 규명함으로써 학교체육의 중요성을 부각시키며, 궁극적으로 학교체육과 생활체육 활성화를 위하여 필요한 기초자료를 제공하는 것이다. 연구 목적을 달성하기 위하여 서울․경기 지역에서 활동하는 생활체육 참여자 중 20대 남성 총 302명을 대상으로 연구를 진행하였다.
학력, 생활수준, 직업, 중․고등학교 시기의 체육과목 성적으로 구성된 개인적 특성 변인들과 생활체육 참여 종목 수, 참여 빈도, 참여 기간 등의 생활체육 참여에 관련한 변인들에 따른 과거 중ㆍ고등학교시기에 경험한 정규 체육수업, 방과 후 체육활동, CA체육활동, 학교스포츠클럽 등에 대한 인식의 차이를 조사하였다. 자료 분석 방법으로는 빈도분석, 일원배치분산분석(One-way ANOVA), t-test, 사후분석으로 Duncan을 사용하였다.
이상의 연구방법을 통해 자료 분석을 실시한 결과, 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째. 개인적 배경에 따른 학교체육 경험 인식의 차이 1. 학력에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 대학교 진학 이상 대상자들보다 고등학교 졸업 대상자들의 학교체육 경험 인식도가 높게 나타났다. 대체로 학력 수준이 낮을수록 학교 체육에 대해 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 2. 생활수준에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 대체로 생활수준이 높을수록 학교체육에 대하여 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 3. 직업에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 대체적으로 학생, 공무원, 회사원보다 자영업종사자들과 취업준비생들이 학교체육에 대해 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 4. 중․고등학교 시기의 체육 성적에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 중․고등학교 시기의 체육 성적이 높을수록 학교체육에 대해 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다.
둘째. 생활체육 참여도에 따른 학교체육 경험 인식의 차이. 1. 생활체육 참여종목 수에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 1종목의 생활체육만 참여하고 있는 대상자들보다 2종목 이상의 생활체육활동에 참여하고 있는 대상자들의 학교체육 경험 인식도가 높게 나타났으며, 학교체육활동에 대하여 긍정적 인식을 가지고 있을수록 다양한 생활체육 종목에 참여하는 것으로 사료된다. 2. 생활체육 참여빈도에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 대체로 생활체육 참여빈도가 높을수록 학교체육에 대한 경험 인식도가 높은 것으로 나타났으며, 학교체육활동에 대하여 긍정적 인식을 가지고 있을수록 생활체육활동에 잦은 빈도로 참여하는 것으로 사료된다. 3. 생활체육 지속시간에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는 대체적으로 생활체육 지속시간이 높을수록 학교체육에 대한 경험 인식도가 높게 나타났으며, 학교체육활동 경험에 대한 인식이 높을수록 오랜 시간 동안 생활체육활동에 참여하는 것으로 사료된다. 4. 생활체육 참여기간에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 생활체육 참여 기간이 길수록 학교체육에 대한 경험 인식도가 높게 나타났으며 대체적으로 학교체육활동 경험에 대한 인식이 높을수록 오랜 기간 생활체육 활동에 참여하는 것으로 사료된다.
본 연구의 목적은 학교체육 경험에 대한 인식이 생활체육 참여에 어떠한 영향을 미치는지 규명함으로써 학교체육의 중요성을 부각시키며, 궁극적으로 학교체육과 생활체육 활성화를 위하여 필요한 기초자료를 제공하는 것이다. 연구 목적을 달성하기 위하여 서울․경기 지역에서 활동하는 생활체육 참여자 중 20대 남성 총 302명을 대상으로 연구를 진행하였다.
학력, 생활수준, 직업, 중․고등학교 시기의 체육과목 성적으로 구성된 개인적 특성 변인들과 생활체육 참여 종목 수, 참여 빈도, 참여 기간 등의 생활체육 참여에 관련한 변인들에 따른 과거 중ㆍ고등학교시기에 경험한 정규 체육수업, 방과 후 체육활동, CA체육활동, 학교스포츠클럽 등에 대한 인식의 차이를 조사하였다. 자료 분석 방법으로는 빈도분석, 일원배치분산분석(One-way ANOVA), t-test, 사후분석으로 Duncan을 사용하였다.
이상의 연구방법을 통해 자료 분석을 실시한 결과, 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째. 개인적 배경에 따른 학교체육 경험 인식의 차이 1. 학력에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 대학교 진학 이상 대상자들보다 고등학교 졸업 대상자들의 학교체육 경험 인식도가 높게 나타났다. 대체로 학력 수준이 낮을수록 학교 체육에 대해 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 2. 생활수준에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 대체로 생활수준이 높을수록 학교체육에 대하여 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 3. 직업에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 대체적으로 학생, 공무원, 회사원보다 자영업종사자들과 취업준비생들이 학교체육에 대해 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 4. 중․고등학교 시기의 체육 성적에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 중․고등학교 시기의 체육 성적이 높을수록 학교체육에 대해 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다.
둘째. 생활체육 참여도에 따른 학교체육 경험 인식의 차이. 1. 생활체육 참여종목 수에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 1종목의 생활체육만 참여하고 있는 대상자들보다 2종목 이상의 생활체육활동에 참여하고 있는 대상자들의 학교체육 경험 인식도가 높게 나타났으며, 학교체육활동에 대하여 긍정적 인식을 가지고 있을수록 다양한 생활체육 종목에 참여하는 것으로 사료된다. 2. 생활체육 참여빈도에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 대체로 생활체육 참여빈도가 높을수록 학교체육에 대한 경험 인식도가 높은 것으로 나타났으며, 학교체육활동에 대하여 긍정적 인식을 가지고 있을수록 생활체육활동에 잦은 빈도로 참여하는 것으로 사료된다. 3. 생활체육 지속시간에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는 대체적으로 생활체육 지속시간이 높을수록 학교체육에 대한 경험 인식도가 높게 나타났으며, 학교체육활동 경험에 대한 인식이 높을수록 오랜 시간 동안 생활체육활동에 참여하는 것으로 사료된다. 4. 생활체육 참여기간에 따른 학교체육 경험 인식의 차이는, 생활체육 참여 기간이 길수록 학교체육에 대한 경험 인식도가 높게 나타났으며 대체적으로 학교체육활동 경험에 대한 인식이 높을수록 오랜 기간 생활체육 활동에 참여하는 것으로 사료된다.
The purpose of this study is to identify how to affect the perception of school physical education on participation in sport for all and to emphasize the importance of school physical education, and ultimately to provide basic data necessary for the activation of school physical education and sport ...
The purpose of this study is to identify how to affect the perception of school physical education on participation in sport for all and to emphasize the importance of school physical education, and ultimately to provide basic data necessary for the activation of school physical education and sport for all. In order to achieve the purpose of the study, we pursued an investigation on 302 men of the twenties who participated in the sport for all in Seoul and Gyeonggi area. This study investigated the difference in the perception of school physical education in middle and high school in the past by individual peculiarities variables of occupation, educational background, etc. and by the variables of ‘sport for all' of the number of sports of participation, frequency of participation, duration of participation, etc. of ‘sport of all'. Frequency analysis, One-way ANOVA, t-test, Duncan were used as data analysis methods. As a result of the data analysis, the following results were obtained.
First. Differences in Recognition of School Physical Education Experience By Individual Background 1.Differences in perception of school physical education experience according to education level showed that the lower the education level is, the more positive perception about school physical education they have by and large. 2.The differences in perception of school physical education experience according to the level of living showed that mostly, the higher the standard of living is, the more positive perception of school physical education they have. 3.The differences in perception of school physical education experience according to occupation showed that the self-employed and the job-seeking students had more positive perceptions of school physical education than students, civil servants, and office workers. 4.The difference of perceptions of experiencing school physical education according to the physical education achievement in middle and high school period showed that the higher the physical education achievement is, the more positive perception about school physical education they have.
Second. The Difference in Recognition of School Physical Education Experience by the Participation in Sport for All. 1.The difference in the perception of school physical education experience according to the number of sports of participating sport for all showed that the subjects who participated in more than two sports of ‘sport for all' had a higher perception of school physical education than those who participated only in one sport of ‘sport for all'. 2.The difference in perception of school physical education experience according to the frequency of participation in sport for all showed that the higher the frequency of participation in sport for all is, the higher the perception of school physical education is on the whole. 3.The difference of perception of school physical education according to the duration of sport for all showed that overall, the higher the duration of sport for all is, the higher the perception of school physical education is. 4.The difference in perception of school physical education experience according to the period of participating in the sport for all showed that the longer the period of participation in the sport for all is, the higher the perception of school physical education is.
The purpose of this study is to identify how to affect the perception of school physical education on participation in sport for all and to emphasize the importance of school physical education, and ultimately to provide basic data necessary for the activation of school physical education and sport for all. In order to achieve the purpose of the study, we pursued an investigation on 302 men of the twenties who participated in the sport for all in Seoul and Gyeonggi area. This study investigated the difference in the perception of school physical education in middle and high school in the past by individual peculiarities variables of occupation, educational background, etc. and by the variables of ‘sport for all' of the number of sports of participation, frequency of participation, duration of participation, etc. of ‘sport of all'. Frequency analysis, One-way ANOVA, t-test, Duncan were used as data analysis methods. As a result of the data analysis, the following results were obtained.
First. Differences in Recognition of School Physical Education Experience By Individual Background 1.Differences in perception of school physical education experience according to education level showed that the lower the education level is, the more positive perception about school physical education they have by and large. 2.The differences in perception of school physical education experience according to the level of living showed that mostly, the higher the standard of living is, the more positive perception of school physical education they have. 3.The differences in perception of school physical education experience according to occupation showed that the self-employed and the job-seeking students had more positive perceptions of school physical education than students, civil servants, and office workers. 4.The difference of perceptions of experiencing school physical education according to the physical education achievement in middle and high school period showed that the higher the physical education achievement is, the more positive perception about school physical education they have.
Second. The Difference in Recognition of School Physical Education Experience by the Participation in Sport for All. 1.The difference in the perception of school physical education experience according to the number of sports of participating sport for all showed that the subjects who participated in more than two sports of ‘sport for all' had a higher perception of school physical education than those who participated only in one sport of ‘sport for all'. 2.The difference in perception of school physical education experience according to the frequency of participation in sport for all showed that the higher the frequency of participation in sport for all is, the higher the perception of school physical education is on the whole. 3.The difference of perception of school physical education according to the duration of sport for all showed that overall, the higher the duration of sport for all is, the higher the perception of school physical education is. 4.The difference in perception of school physical education experience according to the period of participating in the sport for all showed that the longer the period of participation in the sport for all is, the higher the perception of school physical education is.
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