오늘날 중국은 심각한 사회 변혁과 급속한 도시화를 겪고 있으며, 미술과 문화에 대한 사람들의 미적 감각과 판단 능력이 분명히 향상되기 시작했다. 서구 선진국에서 시작된 현대 공공예술은 중국에 도입되어 새로운 예술과 디자인이 융합된 분야로 자리 잡았고, 그것은 중국의 도시 환경 공간이 급속한 팽창으로 생긴 중국의 도시 환경 공간의 빈 공간을 메웠다. 그러나 공공예술 관련 분야의 인재는 부족한 실정으로 중국 공공예술의 발전에 반드시 직면해야 할 문제로 대두되고 있다.
중국 교육부는 2012년부터 디자인학과 산하에 공공 예술 전문 고등 교육을 설립하여 지금까지 39개 대학이 공공예술학과를 운영하고 있다. 그 학과들은 공공예술 업계에 맞추어 관련 인재를 양성하는 전 세계 유일의 공공예술 분야로 자리 잡았다. 그러나 중국과 서양의 공공예술 개념의 차이, 중국 예술과 디자인 개념의 장기적 통합의 문제, 중국 공공 예술 이론과 현실에 어긋나는 문제, 중국 공공 예술 산업의 발전 방향이 모호한 문제, 중국 디자인 분야에서 전문 교육의 발상의 문제 등이 있으며 중국 공공예술이 전문 교육의 한계로 작용하면서 심각한 교육 문제가 나타나고 있다.
이러한 상황의 배경에도 불구하고 중국의 공공예술 전문교육은 여전히 증가하는 추세이다. 본 연구의 목적은 중국 공공예술의 개념과 서양 공공예술의 개념의 차이를 정확하게 이해하고 중국 교육부의 공공예술 전문교육에 대한 요구를 명확히 하는 것이다. 이를 기준으로 현재 39개 공공예술대학 의 전공 개설 현황과 문제점을 분석하고 중국과 서양의 공공예술 관련 교과과정 모델의 차이를 비교한다. 또, 중국 공공 예술 교육의 본질적 특성을 토대로 중국 공공 예술 교육에 적합한 교육 모델을 개발하고, 이를 통해 중국 공공 예술 교육의 개선과 발전을 적극 제시한다.
우선, 본 연구에서는 수집된 관련 문헌과 이론에 대한 이해를 기초하여 살펴본 바, 서양의 공공 예술은 공공 디자인 분야에 속하고 공공 디자인은 도시 디자인의 한 부분으로 서양의 공공 예술은 공적 자금의 지원을 받아 공공장소에 존재하며 모든 사람에게 미학적인 내용을 제공하고 영감을 주는 ...
오늘날 중국은 심각한 사회 변혁과 급속한 도시화를 겪고 있으며, 미술과 문화에 대한 사람들의 미적 감각과 판단 능력이 분명히 향상되기 시작했다. 서구 선진국에서 시작된 현대 공공예술은 중국에 도입되어 새로운 예술과 디자인이 융합된 분야로 자리 잡았고, 그것은 중국의 도시 환경 공간이 급속한 팽창으로 생긴 중국의 도시 환경 공간의 빈 공간을 메웠다. 그러나 공공예술 관련 분야의 인재는 부족한 실정으로 중국 공공예술의 발전에 반드시 직면해야 할 문제로 대두되고 있다.
중국 교육부는 2012년부터 디자인학과 산하에 공공 예술 전문 고등 교육을 설립하여 지금까지 39개 대학이 공공예술학과를 운영하고 있다. 그 학과들은 공공예술 업계에 맞추어 관련 인재를 양성하는 전 세계 유일의 공공예술 분야로 자리 잡았다. 그러나 중국과 서양의 공공예술 개념의 차이, 중국 예술과 디자인 개념의 장기적 통합의 문제, 중국 공공 예술 이론과 현실에 어긋나는 문제, 중국 공공 예술 산업의 발전 방향이 모호한 문제, 중국 디자인 분야에서 전문 교육의 발상의 문제 등이 있으며 중국 공공예술이 전문 교육의 한계로 작용하면서 심각한 교육 문제가 나타나고 있다.
이러한 상황의 배경에도 불구하고 중국의 공공예술 전문교육은 여전히 증가하는 추세이다. 본 연구의 목적은 중국 공공예술의 개념과 서양 공공예술의 개념의 차이를 정확하게 이해하고 중국 교육부의 공공예술 전문교육에 대한 요구를 명확히 하는 것이다. 이를 기준으로 현재 39개 공공예술대학 의 전공 개설 현황과 문제점을 분석하고 중국과 서양의 공공예술 관련 교과과정 모델의 차이를 비교한다. 또, 중국 공공 예술 교육의 본질적 특성을 토대로 중국 공공 예술 교육에 적합한 교육 모델을 개발하고, 이를 통해 중국 공공 예술 교육의 개선과 발전을 적극 제시한다.
우선, 본 연구에서는 수집된 관련 문헌과 이론에 대한 이해를 기초하여 살펴본 바, 서양의 공공 예술은 공공 디자인 분야에 속하고 공공 디자인은 도시 디자인의 한 부분으로 서양의 공공 예술은 공적 자금의 지원을 받아 공공장소에 존재하며 모든 사람에게 미학적인 내용을 제공하고 영감을 주는 사회적 가치를 유발하는 공공의 속성을 가진 예술 작품이라는 것을 알 수 있었다. 반면 중국의 공공 예술은 디자인 제품을 함께 포함하고 있다. 또한, 서양과 마찬가지로 공공성을 갖추었지만 정부 자금의 지원을 받아 정부 관할 하에 있는 공공장소에 존재한다. 이 공공예술품은 모두에게 미학적인 내용을 알릴뿐만 아니라 중국의 주류 이념(Ideology) 및 정치 교육의 내용을 알리고 중국의 특별한 사회주의 가치를 고취시키는데 중점을 갖는다.
중국 정부와 교육부에서는 공공예술 전문교육에 대해 거시적 이해를 가지고 있으며 중국 대학원 공공예술 전문 교육을 개설하는 것에 대한 명확한 목적을 가지고 있다. 공공예술이 아름다운 도시 환경의 기본이지만 동시에 정부가 민중들에게 사상 정치 교육을 전파하는 수단이 될 수도 있다.
이에 따라 중국 정부는 공공예술 전문교육의 목적과 내용에 대해서도 상응하는 요구를 하고 있다.
그래서 본 연구에서는 중국 교육부의 요구를 분석의 기준으로 하여 중국에 공공 예술 전문 교육을 개설한 39개 학부에 대해 분석을 실시하였으며, 분석 결과 중국의 공공 예술 교육에 존재하는 목적의식의 모순, 인지의 편차, 내용의 결여 등을 지적하였다. 본 연구에서 근본적인 이유로는 대부분의 대학이 전통적인 디자인학과 전공을 채택해 공공예술 전공을 가르치는 활동, 즉 신종 디자인학과의 요구와 전통 디자인학과의 정해진 틀 사이의 모순이 있다고 제시한다.
반면 서양 디자인학과의 전공 교육과의 커리큘럼 패턴 비교에 기초를 두고 중국 교육부의 공공예술 전문 교육에 대한 요구를 접목시켰다. 본 연구에서는 현 단계에서 중국의 공공예술 전문교육은 전공이론의 모호함과 부재의 실제적 상황에서 어떻게 구현되어야 하는지를 발견했다. 공공예술 작품의 ‘공공성’을 어떻게 실현하느냐가 핵심이고, ‘공공성’을 실현하는 과정이 주요 내용이다.
이러한 관점에서 본 연구는 중국 공공예술 전문교육의 세 가지 내재적 속성, 즉 ‘범 매개체 실현성(Cross-media Implementation)’, ‘비 엘리트 예술성(Non-elite Artistry)’, ‘프로젝트의 실천성(Project-based Practicality)’ 을 제시했다. 그중 ‘범 매개체 실현성’은 공공예술 전문교육의 범위를 가리키고 ‘비 엘리트 예술성’은 공공예술 전문교육의 내포 및 사유를 말한다. 반면 ‘프로젝트의 실천성’은 공공예술 전문교육의 방법과 경로를 말한다.
이에 기초하여 본 연구는 새로운 공공 예술 전공 교육 모델을 제시하였다. 이 모델은 전통적인 디자인학과 전공 교육 모델과는 차이가 있고 도시 정부 부처, 공공 예술 관련 산업, 공공 예술 전공이 있는 대학들의 협력과 지원을 필요로 한다.
그 핵심은 공공 예술 작품의 ‘공공성’이 실현되는 과정을 4가지 기본적인 부분으로 나누는 것이다. 각 부분은 6개의 실행 가능한 단계로 서로 나누어져 있으며 이는 공공예술 전공 커리큘럼 모델 설계의 핵심 내용이다. 이에 기초하여 본 연구에서는 새로운 공공예술 전문 교육 모델 아래 커리큘럼 디자인 내용과 교학 방법을 제시한다. 또 중국의 기존 공공예술 전공 교과 계획을 예로 들어 본 연구에서 제시한 교학 모델에 기초한 커리큘럼 체계의 개정과 갱신을 보여준다.
디자인학과 교육의 새로운 구성 부분인 디자인학과 공공예술 전공교육 모델 개발에 관한 연구는 공공예술 전문학과 속성과 특징을 좀 더 이해하는 데 도움이 되며 전문 커리큘럼 시스템의 구축 및 개선에 도움이 될 것이다. 또, 보다 체계적이고 합리적인 교과 모델을 구축하여 효과적인 수업과 학습 방법을 형성하는 데에도 의미를 가진 연구이다.
오늘날 중국은 심각한 사회 변혁과 급속한 도시화를 겪고 있으며, 미술과 문화에 대한 사람들의 미적 감각과 판단 능력이 분명히 향상되기 시작했다. 서구 선진국에서 시작된 현대 공공예술은 중국에 도입되어 새로운 예술과 디자인이 융합된 분야로 자리 잡았고, 그것은 중국의 도시 환경 공간이 급속한 팽창으로 생긴 중국의 도시 환경 공간의 빈 공간을 메웠다. 그러나 공공예술 관련 분야의 인재는 부족한 실정으로 중국 공공예술의 발전에 반드시 직면해야 할 문제로 대두되고 있다.
중국 교육부는 2012년부터 디자인학과 산하에 공공 예술 전문 고등 교육을 설립하여 지금까지 39개 대학이 공공예술학과를 운영하고 있다. 그 학과들은 공공예술 업계에 맞추어 관련 인재를 양성하는 전 세계 유일의 공공예술 분야로 자리 잡았다. 그러나 중국과 서양의 공공예술 개념의 차이, 중국 예술과 디자인 개념의 장기적 통합의 문제, 중국 공공 예술 이론과 현실에 어긋나는 문제, 중국 공공 예술 산업의 발전 방향이 모호한 문제, 중국 디자인 분야에서 전문 교육의 발상의 문제 등이 있으며 중국 공공예술이 전문 교육의 한계로 작용하면서 심각한 교육 문제가 나타나고 있다.
이러한 상황의 배경에도 불구하고 중국의 공공예술 전문교육은 여전히 증가하는 추세이다. 본 연구의 목적은 중국 공공예술의 개념과 서양 공공예술의 개념의 차이를 정확하게 이해하고 중국 교육부의 공공예술 전문교육에 대한 요구를 명확히 하는 것이다. 이를 기준으로 현재 39개 공공예술대학 의 전공 개설 현황과 문제점을 분석하고 중국과 서양의 공공예술 관련 교과과정 모델의 차이를 비교한다. 또, 중국 공공 예술 교육의 본질적 특성을 토대로 중국 공공 예술 교육에 적합한 교육 모델을 개발하고, 이를 통해 중국 공공 예술 교육의 개선과 발전을 적극 제시한다.
우선, 본 연구에서는 수집된 관련 문헌과 이론에 대한 이해를 기초하여 살펴본 바, 서양의 공공 예술은 공공 디자인 분야에 속하고 공공 디자인은 도시 디자인의 한 부분으로 서양의 공공 예술은 공적 자금의 지원을 받아 공공장소에 존재하며 모든 사람에게 미학적인 내용을 제공하고 영감을 주는 사회적 가치를 유발하는 공공의 속성을 가진 예술 작품이라는 것을 알 수 있었다. 반면 중국의 공공 예술은 디자인 제품을 함께 포함하고 있다. 또한, 서양과 마찬가지로 공공성을 갖추었지만 정부 자금의 지원을 받아 정부 관할 하에 있는 공공장소에 존재한다. 이 공공예술품은 모두에게 미학적인 내용을 알릴뿐만 아니라 중국의 주류 이념(Ideology) 및 정치 교육의 내용을 알리고 중국의 특별한 사회주의 가치를 고취시키는데 중점을 갖는다.
중국 정부와 교육부에서는 공공예술 전문교육에 대해 거시적 이해를 가지고 있으며 중국 대학원 공공예술 전문 교육을 개설하는 것에 대한 명확한 목적을 가지고 있다. 공공예술이 아름다운 도시 환경의 기본이지만 동시에 정부가 민중들에게 사상 정치 교육을 전파하는 수단이 될 수도 있다.
이에 따라 중국 정부는 공공예술 전문교육의 목적과 내용에 대해서도 상응하는 요구를 하고 있다.
그래서 본 연구에서는 중국 교육부의 요구를 분석의 기준으로 하여 중국에 공공 예술 전문 교육을 개설한 39개 학부에 대해 분석을 실시하였으며, 분석 결과 중국의 공공 예술 교육에 존재하는 목적의식의 모순, 인지의 편차, 내용의 결여 등을 지적하였다. 본 연구에서 근본적인 이유로는 대부분의 대학이 전통적인 디자인학과 전공을 채택해 공공예술 전공을 가르치는 활동, 즉 신종 디자인학과의 요구와 전통 디자인학과의 정해진 틀 사이의 모순이 있다고 제시한다.
반면 서양 디자인학과의 전공 교육과의 커리큘럼 패턴 비교에 기초를 두고 중국 교육부의 공공예술 전문 교육에 대한 요구를 접목시켰다. 본 연구에서는 현 단계에서 중국의 공공예술 전문교육은 전공이론의 모호함과 부재의 실제적 상황에서 어떻게 구현되어야 하는지를 발견했다. 공공예술 작품의 ‘공공성’을 어떻게 실현하느냐가 핵심이고, ‘공공성’을 실현하는 과정이 주요 내용이다.
이러한 관점에서 본 연구는 중국 공공예술 전문교육의 세 가지 내재적 속성, 즉 ‘범 매개체 실현성(Cross-media Implementation)’, ‘비 엘리트 예술성(Non-elite Artistry)’, ‘프로젝트의 실천성(Project-based Practicality)’ 을 제시했다. 그중 ‘범 매개체 실현성’은 공공예술 전문교육의 범위를 가리키고 ‘비 엘리트 예술성’은 공공예술 전문교육의 내포 및 사유를 말한다. 반면 ‘프로젝트의 실천성’은 공공예술 전문교육의 방법과 경로를 말한다.
이에 기초하여 본 연구는 새로운 공공 예술 전공 교육 모델을 제시하였다. 이 모델은 전통적인 디자인학과 전공 교육 모델과는 차이가 있고 도시 정부 부처, 공공 예술 관련 산업, 공공 예술 전공이 있는 대학들의 협력과 지원을 필요로 한다.
그 핵심은 공공 예술 작품의 ‘공공성’이 실현되는 과정을 4가지 기본적인 부분으로 나누는 것이다. 각 부분은 6개의 실행 가능한 단계로 서로 나누어져 있으며 이는 공공예술 전공 커리큘럼 모델 설계의 핵심 내용이다. 이에 기초하여 본 연구에서는 새로운 공공예술 전문 교육 모델 아래 커리큘럼 디자인 내용과 교학 방법을 제시한다. 또 중국의 기존 공공예술 전공 교과 계획을 예로 들어 본 연구에서 제시한 교학 모델에 기초한 커리큘럼 체계의 개정과 갱신을 보여준다.
디자인학과 교육의 새로운 구성 부분인 디자인학과 공공예술 전공교육 모델 개발에 관한 연구는 공공예술 전문학과 속성과 특징을 좀 더 이해하는 데 도움이 되며 전문 커리큘럼 시스템의 구축 및 개선에 도움이 될 것이다. 또, 보다 체계적이고 합리적인 교과 모델을 구축하여 효과적인 수업과 학습 방법을 형성하는 데에도 의미를 가진 연구이다.
In this stage of gradual maturity of people’s wisdom, aesthetic ability and judgment ability of art and culture have begun to have a clear improvement. China is undergoing a profound social transformation and rapid urbanization process. Although contemporary public art originated in modern western d...
In this stage of gradual maturity of people’s wisdom, aesthetic ability and judgment ability of art and culture have begun to have a clear improvement. China is undergoing a profound social transformation and rapid urbanization process. Although contemporary public art originated in modern western developed countries, it has become a new field of coverage of art and design after its introduction into China, which fills in the blank after the rapid expansion of urban environmental space in China. However, the lack of talents in the related fields of public art has become a problem that must be faced directly in China at this present.
For this reason, since 2012, when the Ministry of Education of China set up higher education for public art majors under the discipline of design, a total of 39 colleges and universities have set up public art majors and trained relevant students for the public art industry. This also makes China becoming the only country in the world to have higher education for public arts. However, due to the difference between Chinese and Western public art concepts, the long-term coverage of Chinese art and design concepts, the contradiction between Chinese public art theory and practice, and the vagueness development direction of Chinese public art industry, and the problem of major education in Chinese design has become the resistance to the development of public art education, and at the same time, a range of serious education problems have emerged.
Under such condition, the education of public art in China is still showing an increasing trend, and the purpose of this study is based on a clear understanding of the concept of public art in China and the concept of public art in the West, clarifies the requirements of the Ministry of Education of China for the education of public art major, and on this basis, analyzes the present situation and problems of the education of 39 public art colleges and universities in China, and compares the differences between Chinese and Western public art related curriculum models. Based on defining the essential attribute of Chinese public art education, this research developed the education model for Chinese public art major, and puts forward positive suggestions for the improvement and development of Chinese public art major education.
First of all, based on the understanding of the relevant literatures collected in this study, the western public art is subordinate to the field of public design, and public design is a branch of urban design. Therefore, western public art is art product with publicity, which exists in public space and is supported by public funding to export aesthetic content to everyone and stimulate social value. While Chinese public art contains both art and design products, it also has a certain degree of publicity, but it is supported by government funding and exists in government controlled public space. It not only outputs aesthetic content to everyone, also export the content of mainstream ideological and political education in China, and stimulate the socialist value with Chinese characteristics.
China Ministry of Education has a macro understanding of public art education. There is a clear purpose in setting up public art education in universities and colleges, even if public art is on the basis of beautifying the urban environment. At the same time, it can also become a tool for government to spread ideological and political education to the public.
Based on this, China Ministry of Education also makes corresponding requirements for the objectives and content of public art education. Therefore, based on the requirements of the Ministry of Education of China, this study makes a corresponding analysis of the 39 colleges and universities offering public art education, and the results show that there is a purposeful contradiction in the education of public art majors. There are some problems, such as the deviation of cognition and the lack of tolerance, and this study holds that the fundamental reason lies in the fact that most colleges and universities have been using the traditional education model of design discipline to carry out the teaching activities of public art major. That is, the contradiction between the requirements of the new design discipline and the traditional design education inherent thoughts.
Standing on the comparing with the curriculum model of design education in the West, combined with the requirements of the Ministry of Education of China for public art education, this study finds that, at present, the education of public art major should take how to realize the "publicity" of public art works as the core of teaching, and the process of realizing "publicity" should be the main content of teaching under the condition that the main theory is vague and missing. From such a point of view, this study puts forward three inherent attributes of Chinese public art professional education, namely, ‘Cross-media Implementation’, ‘Non-elite Artistry’ and the ‘Project-based Practicality’. Among them, the ‘Cross-media Implementation’ refers to the scope of public art education, and the Non-elite Artistry of refers to the connotation and thinking of public art education, Project-based Practicality refers to the methods and ways of public art education.
Based on this, this study puts forward a new education model of public art majors. There is a certain difference between the new model and the traditional design discipline education model. It needs the cooperation and support from urban government department, public art related industries and colleges and universities where public art majors are located. The core of the process is to divide the process of realizing the ‘publicity’ of public art works into four basic sections, and each section is divided into six implementable steps, which is the core content of the curriculum system design of public art major. Furthermore, this study also puts forward a new curriculum design content and teaching method under the education model of public art education, and takes the original teaching plan of public art major as an example, this research shows the revision and updating of the curriculum system based on the new education model.
As a new part of design discipline education, the development and research of the education model of public art major is helpful to get further understanding in the subject attributes and characteristics of public art majors, which is beneficial to the construction of the curriculum system in the future. It is also significance to construct a more scientific and reasonable education model and to form effective teaching and learning methods.
In this stage of gradual maturity of people’s wisdom, aesthetic ability and judgment ability of art and culture have begun to have a clear improvement. China is undergoing a profound social transformation and rapid urbanization process. Although contemporary public art originated in modern western developed countries, it has become a new field of coverage of art and design after its introduction into China, which fills in the blank after the rapid expansion of urban environmental space in China. However, the lack of talents in the related fields of public art has become a problem that must be faced directly in China at this present.
For this reason, since 2012, when the Ministry of Education of China set up higher education for public art majors under the discipline of design, a total of 39 colleges and universities have set up public art majors and trained relevant students for the public art industry. This also makes China becoming the only country in the world to have higher education for public arts. However, due to the difference between Chinese and Western public art concepts, the long-term coverage of Chinese art and design concepts, the contradiction between Chinese public art theory and practice, and the vagueness development direction of Chinese public art industry, and the problem of major education in Chinese design has become the resistance to the development of public art education, and at the same time, a range of serious education problems have emerged.
Under such condition, the education of public art in China is still showing an increasing trend, and the purpose of this study is based on a clear understanding of the concept of public art in China and the concept of public art in the West, clarifies the requirements of the Ministry of Education of China for the education of public art major, and on this basis, analyzes the present situation and problems of the education of 39 public art colleges and universities in China, and compares the differences between Chinese and Western public art related curriculum models. Based on defining the essential attribute of Chinese public art education, this research developed the education model for Chinese public art major, and puts forward positive suggestions for the improvement and development of Chinese public art major education.
First of all, based on the understanding of the relevant literatures collected in this study, the western public art is subordinate to the field of public design, and public design is a branch of urban design. Therefore, western public art is art product with publicity, which exists in public space and is supported by public funding to export aesthetic content to everyone and stimulate social value. While Chinese public art contains both art and design products, it also has a certain degree of publicity, but it is supported by government funding and exists in government controlled public space. It not only outputs aesthetic content to everyone, also export the content of mainstream ideological and political education in China, and stimulate the socialist value with Chinese characteristics.
China Ministry of Education has a macro understanding of public art education. There is a clear purpose in setting up public art education in universities and colleges, even if public art is on the basis of beautifying the urban environment. At the same time, it can also become a tool for government to spread ideological and political education to the public.
Based on this, China Ministry of Education also makes corresponding requirements for the objectives and content of public art education. Therefore, based on the requirements of the Ministry of Education of China, this study makes a corresponding analysis of the 39 colleges and universities offering public art education, and the results show that there is a purposeful contradiction in the education of public art majors. There are some problems, such as the deviation of cognition and the lack of tolerance, and this study holds that the fundamental reason lies in the fact that most colleges and universities have been using the traditional education model of design discipline to carry out the teaching activities of public art major. That is, the contradiction between the requirements of the new design discipline and the traditional design education inherent thoughts.
Standing on the comparing with the curriculum model of design education in the West, combined with the requirements of the Ministry of Education of China for public art education, this study finds that, at present, the education of public art major should take how to realize the "publicity" of public art works as the core of teaching, and the process of realizing "publicity" should be the main content of teaching under the condition that the main theory is vague and missing. From such a point of view, this study puts forward three inherent attributes of Chinese public art professional education, namely, ‘Cross-media Implementation’, ‘Non-elite Artistry’ and the ‘Project-based Practicality’. Among them, the ‘Cross-media Implementation’ refers to the scope of public art education, and the Non-elite Artistry of refers to the connotation and thinking of public art education, Project-based Practicality refers to the methods and ways of public art education.
Based on this, this study puts forward a new education model of public art majors. There is a certain difference between the new model and the traditional design discipline education model. It needs the cooperation and support from urban government department, public art related industries and colleges and universities where public art majors are located. The core of the process is to divide the process of realizing the ‘publicity’ of public art works into four basic sections, and each section is divided into six implementable steps, which is the core content of the curriculum system design of public art major. Furthermore, this study also puts forward a new curriculum design content and teaching method under the education model of public art education, and takes the original teaching plan of public art major as an example, this research shows the revision and updating of the curriculum system based on the new education model.
As a new part of design discipline education, the development and research of the education model of public art major is helpful to get further understanding in the subject attributes and characteristics of public art majors, which is beneficial to the construction of the curriculum system in the future. It is also significance to construct a more scientific and reasonable education model and to form effective teaching and learning methods.
주제어
#Public Art Education Education model Chinese Characteristics Design Discipline
학위논문 정보
저자
웬예
학위수여기관
건국대학교 대학원
학위구분
국내박사
학과
디자인학과
지도교수
맹형재
발행연도
2019
총페이지
227
키워드
Public Art Education Education model Chinese Characteristics Design Discipline
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