본 연구는 디지털 기기에 대한 부모의 인식이 영아의 언어발달에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이다. 현대 사회는 정보화 시대에서 컴퓨터 모바일 시대로 이어지면서 디지털 기기 사용 연령은 점차 하향화되고 있고 어린 영아들도 디지털 기기에 많이 노출되어 있다. 이에 따라 디지털 기기의 사용이 언어 발달의 민감기인 영아기에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 연구가 반드시 필요하다고 생각된다. 이와 더불어 영아들의 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식에 대한 연구도 필요하다. 따라서 건강한 영아 발달을 위해 바람직한 디지털 기기 사용지도를 위한 올바른 지도방안을 마련하는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
연구문제 1. 영아의 디지털 기기 사용현황은 어떠한가? 연구문제 2. 디지털 기기에 대한 부모의 인식은 어떠한가? 연구문제 3. 영아의 디지털 기기 사용에 따른 언어발달의 차이는 어떠한가? 연구문제 4. 디지털 기기에 대한 부모의 인식은 영아의 언어발달에 어떠한 영향을 주는가?
본 연구를 위해 전라남도 지역의 어린이집에 재원중인 만1, 2세 영아를 둔 부모 285명을 대상으로 설문조사를 하였다. 영아의 디지털 사용 현황을 알아보기 위하여 이정림, 도남희, 오유정(2013)이 사용하였던 설문지를 참고하였다. 이 연구에서는 ...
본 연구는 디지털 기기에 대한 부모의 인식이 영아의 언어발달에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이다. 현대 사회는 정보화 시대에서 컴퓨터 모바일 시대로 이어지면서 디지털 기기 사용 연령은 점차 하향화되고 있고 어린 영아들도 디지털 기기에 많이 노출되어 있다. 이에 따라 디지털 기기의 사용이 언어 발달의 민감기인 영아기에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 연구가 반드시 필요하다고 생각된다. 이와 더불어 영아들의 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식에 대한 연구도 필요하다. 따라서 건강한 영아 발달을 위해 바람직한 디지털 기기 사용지도를 위한 올바른 지도방안을 마련하는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
연구문제 1. 영아의 디지털 기기 사용현황은 어떠한가? 연구문제 2. 디지털 기기에 대한 부모의 인식은 어떠한가? 연구문제 3. 영아의 디지털 기기 사용에 따른 언어발달의 차이는 어떠한가? 연구문제 4. 디지털 기기에 대한 부모의 인식은 영아의 언어발달에 어떠한 영향을 주는가?
본 연구를 위해 전라남도 지역의 어린이집에 재원중인 만1, 2세 영아를 둔 부모 285명을 대상으로 설문조사를 하였다. 영아의 디지털 사용 현황을 알아보기 위하여 이정림, 도남희, 오유정(2013)이 사용하였던 설문지를 참고하였다. 이 연구에서는 TV, 컴퓨터, 스마트기기를 따로 나누어 사용현황을 조사하였으나, 본 연구에서는 영아가 사용하는 모든 디지털 기기를 포함하여 사용현황을 조사할 수 있게 문항을 수정, 보완하였다. 사용한 도구는 디지털 기기에 대한 부모 인식 측정도구와 영유아 언어발달검사(SELSI) 도구를 사용하였다. 영아의 주 양육자인 어머니가 응답하는 검사방법이다. 자료 분석을 위해서 SPSS 25.0을 사용하여 평균과 표준편차, 빈도와 백분율, Pearson 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 나온 결론은 다음과 같다. 첫째, 영아의 디지털 기기 사용현황에서 영아가 가장 많이 이용하는 디지털 기기의 종류는 TV 56.8%, 스마트폰27.7%, 태블릿PC 9.5% 였으며, 디지털 기기를 처음 사용한 시기는 13~17개월이 가장 많았고 사용시간은 30분 이내가 가장 많았다. 주로 사용하는 장소는 가정이 62.8%로 가장 많았고, 디지털 기기를 사용하는 목적으로는 만화 시청이 53.0%로 가장 많았다. 영아가 부모에게 허용 여부를 묻고 사용하는 경우가 42.1%로 가장 많았으며, 함께 사용하는 사람은 부모님이 61.4%로 가장 많았다. 영아의 부모는 디지털 기기 어플리케이션의 종류나 사용 시간에 대해 항상 관리한다는 응답이 36.1%로 가장 많았고 자주한다가 23.4%, 가끔 한다가 18.2% 순으로 어플리케이션의 종류와 사용 시간에 대한 관리 수준이 높은 것으로 나타났다. 부모가 자녀에게 디지털 기기를 사용하도록 허용하는 이유는 자녀가 즐거워하기 때문이라는 대답이 51.2%로 가장 많았다. 둘째, 디지털 기기에 대한 부모의 인식을 알아본 결과, 부모는 디지털 기기의 교육적 가치를 낮게 인식하였다. 자녀의 발달에 미치는 부정적인 영향에 대해서도 부정적인 영향을 미칠 것이라고 인식하였고, 영아의 사용에 대해서도 전반적으로 부정적인 인식을 가지고 있었지만 내 자녀가 디지털 기기를 사용하는 정도에 대해서는 보통으로 사용하고 있다고 인식하였다. 셋째, 영아의 디지털 기기 사용에 따른 언어발달의 차이를 알아본 결과 디지털 기기를 처음 사용한 시기가 늦을수록 언어발달이 높게 나타났고, 영아의 디지털 기기 일일 사용시간이 30분 이내일 경우 언어발달이 높게 나타났다. 디지털 기기를 함께 사용한 사람을 보면 부모님과 함께 사용했을 경우 언어발달이 높게 나타났고, 디지털 기기 어플, 사용시간에 대해 항상 관리할 때 언어 발달이 높은 것으로 나타났다. 넷째, 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식이 영아의 언어발달의 관계를 알아본 결과 영아의 언어발달과 부모 인식 전체 간에 유의미한 정적상관 관계가 있는 것으로 나타났다. 즉 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식이 영아의 언어발달에 의미있는 관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식이 영아의 수용언어, 표현언어, 전체언어 모두에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과 디지털 기기 사용에 따른 언어발달 차이와 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식이 영아의 언어발달에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통해 영아의 부모는 영아기가 언어발달에 매우 민감한 시기임을 인식해야 하며, 편리한 양육의 수단으로 디지털 기기를 사용해서는 안될 것이다. 또한 부모에게 디지털 기기에 대한 올바른 지도 방법을 제공하여 양육태도를 향상할 수 있는 부모교육이 이루어져야 할 것이다.
본 연구는 디지털 기기에 대한 부모의 인식이 영아의 언어발달에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이다. 현대 사회는 정보화 시대에서 컴퓨터 모바일 시대로 이어지면서 디지털 기기 사용 연령은 점차 하향화되고 있고 어린 영아들도 디지털 기기에 많이 노출되어 있다. 이에 따라 디지털 기기의 사용이 언어 발달의 민감기인 영아기에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 연구가 반드시 필요하다고 생각된다. 이와 더불어 영아들의 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식에 대한 연구도 필요하다. 따라서 건강한 영아 발달을 위해 바람직한 디지털 기기 사용지도를 위한 올바른 지도방안을 마련하는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
연구문제 1. 영아의 디지털 기기 사용현황은 어떠한가? 연구문제 2. 디지털 기기에 대한 부모의 인식은 어떠한가? 연구문제 3. 영아의 디지털 기기 사용에 따른 언어발달의 차이는 어떠한가? 연구문제 4. 디지털 기기에 대한 부모의 인식은 영아의 언어발달에 어떠한 영향을 주는가?
본 연구를 위해 전라남도 지역의 어린이집에 재원중인 만1, 2세 영아를 둔 부모 285명을 대상으로 설문조사를 하였다. 영아의 디지털 사용 현황을 알아보기 위하여 이정림, 도남희, 오유정(2013)이 사용하였던 설문지를 참고하였다. 이 연구에서는 TV, 컴퓨터, 스마트기기를 따로 나누어 사용현황을 조사하였으나, 본 연구에서는 영아가 사용하는 모든 디지털 기기를 포함하여 사용현황을 조사할 수 있게 문항을 수정, 보완하였다. 사용한 도구는 디지털 기기에 대한 부모 인식 측정도구와 영유아 언어발달검사(SELSI) 도구를 사용하였다. 영아의 주 양육자인 어머니가 응답하는 검사방법이다. 자료 분석을 위해서 SPSS 25.0을 사용하여 평균과 표준편차, 빈도와 백분율, Pearson 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 나온 결론은 다음과 같다. 첫째, 영아의 디지털 기기 사용현황에서 영아가 가장 많이 이용하는 디지털 기기의 종류는 TV 56.8%, 스마트폰27.7%, 태블릿PC 9.5% 였으며, 디지털 기기를 처음 사용한 시기는 13~17개월이 가장 많았고 사용시간은 30분 이내가 가장 많았다. 주로 사용하는 장소는 가정이 62.8%로 가장 많았고, 디지털 기기를 사용하는 목적으로는 만화 시청이 53.0%로 가장 많았다. 영아가 부모에게 허용 여부를 묻고 사용하는 경우가 42.1%로 가장 많았으며, 함께 사용하는 사람은 부모님이 61.4%로 가장 많았다. 영아의 부모는 디지털 기기 어플리케이션의 종류나 사용 시간에 대해 항상 관리한다는 응답이 36.1%로 가장 많았고 자주한다가 23.4%, 가끔 한다가 18.2% 순으로 어플리케이션의 종류와 사용 시간에 대한 관리 수준이 높은 것으로 나타났다. 부모가 자녀에게 디지털 기기를 사용하도록 허용하는 이유는 자녀가 즐거워하기 때문이라는 대답이 51.2%로 가장 많았다. 둘째, 디지털 기기에 대한 부모의 인식을 알아본 결과, 부모는 디지털 기기의 교육적 가치를 낮게 인식하였다. 자녀의 발달에 미치는 부정적인 영향에 대해서도 부정적인 영향을 미칠 것이라고 인식하였고, 영아의 사용에 대해서도 전반적으로 부정적인 인식을 가지고 있었지만 내 자녀가 디지털 기기를 사용하는 정도에 대해서는 보통으로 사용하고 있다고 인식하였다. 셋째, 영아의 디지털 기기 사용에 따른 언어발달의 차이를 알아본 결과 디지털 기기를 처음 사용한 시기가 늦을수록 언어발달이 높게 나타났고, 영아의 디지털 기기 일일 사용시간이 30분 이내일 경우 언어발달이 높게 나타났다. 디지털 기기를 함께 사용한 사람을 보면 부모님과 함께 사용했을 경우 언어발달이 높게 나타났고, 디지털 기기 어플, 사용시간에 대해 항상 관리할 때 언어 발달이 높은 것으로 나타났다. 넷째, 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식이 영아의 언어발달의 관계를 알아본 결과 영아의 언어발달과 부모 인식 전체 간에 유의미한 정적상관 관계가 있는 것으로 나타났다. 즉 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식이 영아의 언어발달에 의미있는 관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식이 영아의 수용언어, 표현언어, 전체언어 모두에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과 디지털 기기 사용에 따른 언어발달 차이와 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식이 영아의 언어발달에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통해 영아의 부모는 영아기가 언어발달에 매우 민감한 시기임을 인식해야 하며, 편리한 양육의 수단으로 디지털 기기를 사용해서는 안될 것이다. 또한 부모에게 디지털 기기에 대한 올바른 지도 방법을 제공하여 양육태도를 향상할 수 있는 부모교육이 이루어져야 할 것이다.
The purpose of this study is to investigate the effects of parental perception of child’s digital devices use on his or her language development. In modern society, as the age of digital devices is gradually switching from the information age to the computer mobile age, young children are increa...
The purpose of this study is to investigate the effects of parental perception of child’s digital devices use on his or her language development. In modern society, as the age of digital devices is gradually switching from the information age to the computer mobile age, young children are increasingly being exposed to digital devices. Therefore, it is necessary to study how the use of digital devices affects children, a sensitive period of language development. In addition, research on parents’ perception of children's use of digital devices is needed. Therefore, the purpose of this study is to provide the correct guidance of digital device which is desirable for healthy child development. For this, the following research questions were set. Question 1. How are children using digital devices? Question 2. What is the parents' perception of digital devices? Question 3. How different is language development with children's use of digital devices? Question 4. How do parental perceptions of digital devices affect children's language development? For this study, a survey was conducted on 285 parents of children aged 1 and 2 who are attending in day care centers in Jeollanam-do. The questionnaire used by Lee Jung Lim, Do Nam Hee and Oh You Jeong (2013) was used to examine the digital usage of children. In this study, the usage status of TV, computer, and smart devices was investigated individually. However, the items were revised and supplemented to investigate the use status including all digital devices used by children. The tools used were parental awareness measures for digital devices and Sequenced Language Scale for Infants (SELSI). This test is answered by the mother, the main caregiver of the child. For data analysis, SPSS 25.0 was used to conduct mean and standard deviation, frequency and percentage, Pearson correlation analysis, and multiple regression analysis. The conclusions from this study are as follows. First, the percentage of the most used digital devices used by children were 56.8% of TVs, 27.7% of smartphones, and 9.5% of tablet PCs. The first time to use digital devices was 13 ~ 17 months. The most time was within 30 minutes. The most frequently used place was home with 62.8%, and 53.0% of them watched comics for the purpose of using digital devices. 42.1% of the children used it with their parent’s permission, and 61.4% of them used it with their parents. It appeared that parents of children had the highest level of control over the types and hours of use, with 36.1% responding that they always manage the type and time of use of digital device applications, frequently 23.4%, and occasionally 18.2%. 51.2% of the respondents answered that parents allow their children to use digital devices because their children are happy. Second, as a result of examining parents' perception of digital devices, parents perceived the educational value of digital devices low. They recognized that the digital devices would have a negative impact on their children's development, and they had an overall negative perception on their children’s use of them, but they perceived that their children used the digital devices in moderation. Third, as a result of examining the difference in language development according to the use of digital devices of infants, it appeared that the language development was higher when the first use of digital devices was late, and the language development was high when the daily use time of digital devices in infants was less than 30 minutes. In the case of using the digital device together, the language development was high when used with the parents, and the language development was high when the digital device applications and the use time were always managed. Fourth, as a result of examining the relationship between language development of child and parents’ perception of digital device use, there was a significant positive correlation between child’s language development and parent perception.
In other words, parents’ perception of the use of digital devices had a significant relationship with child’s language development. Therefore, parents' perception of the use of digital devices affects the child’s acceptance language, expression language, and overall language altogether. As a result of this study, the differences in language development according to the use of digital devices and the parents' perception of the use of digital devices have a significant effect on the language development of child. These findings suggest that parents of child should be aware that child is very sensitive to language development during infancy and should not use digital devices as a means of convenient parenting. In addition, by providing parents with the proper guidance on digital devices, parents should be educated to improve their parenting attitude.
The purpose of this study is to investigate the effects of parental perception of child’s digital devices use on his or her language development. In modern society, as the age of digital devices is gradually switching from the information age to the computer mobile age, young children are increasingly being exposed to digital devices. Therefore, it is necessary to study how the use of digital devices affects children, a sensitive period of language development. In addition, research on parents’ perception of children's use of digital devices is needed. Therefore, the purpose of this study is to provide the correct guidance of digital device which is desirable for healthy child development. For this, the following research questions were set. Question 1. How are children using digital devices? Question 2. What is the parents' perception of digital devices? Question 3. How different is language development with children's use of digital devices? Question 4. How do parental perceptions of digital devices affect children's language development? For this study, a survey was conducted on 285 parents of children aged 1 and 2 who are attending in day care centers in Jeollanam-do. The questionnaire used by Lee Jung Lim, Do Nam Hee and Oh You Jeong (2013) was used to examine the digital usage of children. In this study, the usage status of TV, computer, and smart devices was investigated individually. However, the items were revised and supplemented to investigate the use status including all digital devices used by children. The tools used were parental awareness measures for digital devices and Sequenced Language Scale for Infants (SELSI). This test is answered by the mother, the main caregiver of the child. For data analysis, SPSS 25.0 was used to conduct mean and standard deviation, frequency and percentage, Pearson correlation analysis, and multiple regression analysis. The conclusions from this study are as follows. First, the percentage of the most used digital devices used by children were 56.8% of TVs, 27.7% of smartphones, and 9.5% of tablet PCs. The first time to use digital devices was 13 ~ 17 months. The most time was within 30 minutes. The most frequently used place was home with 62.8%, and 53.0% of them watched comics for the purpose of using digital devices. 42.1% of the children used it with their parent’s permission, and 61.4% of them used it with their parents. It appeared that parents of children had the highest level of control over the types and hours of use, with 36.1% responding that they always manage the type and time of use of digital device applications, frequently 23.4%, and occasionally 18.2%. 51.2% of the respondents answered that parents allow their children to use digital devices because their children are happy. Second, as a result of examining parents' perception of digital devices, parents perceived the educational value of digital devices low. They recognized that the digital devices would have a negative impact on their children's development, and they had an overall negative perception on their children’s use of them, but they perceived that their children used the digital devices in moderation. Third, as a result of examining the difference in language development according to the use of digital devices of infants, it appeared that the language development was higher when the first use of digital devices was late, and the language development was high when the daily use time of digital devices in infants was less than 30 minutes. In the case of using the digital device together, the language development was high when used with the parents, and the language development was high when the digital device applications and the use time were always managed. Fourth, as a result of examining the relationship between language development of child and parents’ perception of digital device use, there was a significant positive correlation between child’s language development and parent perception.
In other words, parents’ perception of the use of digital devices had a significant relationship with child’s language development. Therefore, parents' perception of the use of digital devices affects the child’s acceptance language, expression language, and overall language altogether. As a result of this study, the differences in language development according to the use of digital devices and the parents' perception of the use of digital devices have a significant effect on the language development of child. These findings suggest that parents of child should be aware that child is very sensitive to language development during infancy and should not use digital devices as a means of convenient parenting. In addition, by providing parents with the proper guidance on digital devices, parents should be educated to improve their parenting attitude.
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