본 연구는 우리가 사용하는 영어 외래어의 국어 규범 표기와 실제 음성과의 차이를 슈와(schwa)를 통해 밝혀내는 것을 목적으로 한다. 실험의 내용은 슈와를 가진 영어 외래어 단어를 가지고 영어 원어민의 실제 음성을 통한 듣기실험을 진행하였다. 100명의 초등, 중등, 고등학생들이 실험에 참여했으며 미리 녹음된 영어 원어민의 음성을 듣고 들리는 영어 외래어를 한글로 적는 실험이었다. 실험은 총 30개의 영어 외래어로 구성되었고 소요시간은 약 7분 50초였다.
첫 번째로 두음이 비음, 유성 마찰음, 유성 파열음인 외래어 대한...
본 연구는 우리가 사용하는 영어 외래어의 국어 규범 표기와 실제 음성과의 차이를 슈와(schwa)를 통해 밝혀내는 것을 목적으로 한다. 실험의 내용은 슈와를 가진 영어 외래어 단어를 가지고 영어 원어민의 실제 음성을 통한 듣기실험을 진행하였다. 100명의 초등, 중등, 고등학생들이 실험에 참여했으며 미리 녹음된 영어 원어민의 음성을 듣고 들리는 영어 외래어를 한글로 적는 실험이었다. 실험은 총 30개의 영어 외래어로 구성되었고 소요시간은 약 7분 50초였다.
첫 번째로 두음이 비음, 유성 마찰음, 유성 파열음인 외래어 대한 분석에서는 실제 음성의 변화와 슈와 그리고 국어의 단모음 규범 표기가 영어의 실제 음성에서는 이중모음으로 발음되는 현상이 더해져 듣기에 문제가 될 소지가 있다는 것을 확인하였다.
두 번째로 두음이 무성 마찰음과 무성 파열음, 모음인 영어 외래어에 대한 분석에서는 슈와와 더불어 국어 표기의 단모음 소리가 실제 영어 음성에서는 장모음 소리로 바뀐 것과 음절의 변화도 알아보았다. 그 결과, 두음이 자음인 영어 외래어보다 두음이 모음인 영어 외래어의 정답률이 더 높다는 것을 확인하였다.
세 번째로 말음이 비음, 유성 마찰음, 유성 파열음, 무성 파열음, 모음인 영어 외래어에 대한 부분에서는 어두운-l의 인식과 불파음으로 인한 말음의 변화와 모음의 위치별 슈와에 대하여 살펴보았다. 그 결과, 두음과 마찬가지로 말음에 모음 소리를 가진 영어 외래어의 정답률이 말음이 자음인 영어 외래어보다 더 높다는 것도 확인하였다.
네 번째는 영어 음절을 기준으로 분석한 부분에서는 이음절 단어와 삼음절 이상의 단어에서의 슈와와 음절의 구성에 대하여 비교해보았다. 이 부분에서는 슈와+단모음, 슈와+장모음, 슈와+이중모음과 같은 다양한 형태의 음절 구성을 비교하였다. 그 결과, 삼음절 단어보다 이음절 단어의 정답률이 더 높다는 것도 알 수 있었다.
이러한 분석을 바탕으로 본 연구에서는 국립국어원에서 제시한 영어 외래어 규범 표기와 실제 영어 음성과의 차이를 확인하고 문제점을 지적하였다. 그리고 규범 표기와 실용 표기의 혼용과 교과서 내에 영어 발음기호 명시를 제안하였고 또한, 국어문장을 읽을 때, 가독성이 떨어질 수 있다는 문제점도 제기하였다. 한편, 문제점에 대한 보완으로 영어 발음기호를 각주나 미주에 명시하는 방안을 제안하였다. 하지만 이 연구의 한계점으로는 특정 지역, 100명이라는 특정 인원수에 의한 30개의 제한된 단어만을 사용한 실험연구였음을 밝힌다.
본 연구는 우리가 사용하는 영어 외래어의 국어 규범 표기와 실제 음성과의 차이를 슈와(schwa)를 통해 밝혀내는 것을 목적으로 한다. 실험의 내용은 슈와를 가진 영어 외래어 단어를 가지고 영어 원어민의 실제 음성을 통한 듣기실험을 진행하였다. 100명의 초등, 중등, 고등학생들이 실험에 참여했으며 미리 녹음된 영어 원어민의 음성을 듣고 들리는 영어 외래어를 한글로 적는 실험이었다. 실험은 총 30개의 영어 외래어로 구성되었고 소요시간은 약 7분 50초였다.
첫 번째로 두음이 비음, 유성 마찰음, 유성 파열음인 외래어 대한 분석에서는 실제 음성의 변화와 슈와 그리고 국어의 단모음 규범 표기가 영어의 실제 음성에서는 이중모음으로 발음되는 현상이 더해져 듣기에 문제가 될 소지가 있다는 것을 확인하였다.
두 번째로 두음이 무성 마찰음과 무성 파열음, 모음인 영어 외래어에 대한 분석에서는 슈와와 더불어 국어 표기의 단모음 소리가 실제 영어 음성에서는 장모음 소리로 바뀐 것과 음절의 변화도 알아보았다. 그 결과, 두음이 자음인 영어 외래어보다 두음이 모음인 영어 외래어의 정답률이 더 높다는 것을 확인하였다.
세 번째로 말음이 비음, 유성 마찰음, 유성 파열음, 무성 파열음, 모음인 영어 외래어에 대한 부분에서는 어두운-l의 인식과 불파음으로 인한 말음의 변화와 모음의 위치별 슈와에 대하여 살펴보았다. 그 결과, 두음과 마찬가지로 말음에 모음 소리를 가진 영어 외래어의 정답률이 말음이 자음인 영어 외래어보다 더 높다는 것도 확인하였다.
네 번째는 영어 음절을 기준으로 분석한 부분에서는 이음절 단어와 삼음절 이상의 단어에서의 슈와와 음절의 구성에 대하여 비교해보았다. 이 부분에서는 슈와+단모음, 슈와+장모음, 슈와+이중모음과 같은 다양한 형태의 음절 구성을 비교하였다. 그 결과, 삼음절 단어보다 이음절 단어의 정답률이 더 높다는 것도 알 수 있었다.
이러한 분석을 바탕으로 본 연구에서는 국립국어원에서 제시한 영어 외래어 규범 표기와 실제 영어 음성과의 차이를 확인하고 문제점을 지적하였다. 그리고 규범 표기와 실용 표기의 혼용과 교과서 내에 영어 발음기호 명시를 제안하였고 또한, 국어문장을 읽을 때, 가독성이 떨어질 수 있다는 문제점도 제기하였다. 한편, 문제점에 대한 보완으로 영어 발음기호를 각주나 미주에 명시하는 방안을 제안하였다. 하지만 이 연구의 한계점으로는 특정 지역, 100명이라는 특정 인원수에 의한 30개의 제한된 단어만을 사용한 실험연구였음을 밝힌다.
The purpose of this study is to discuss the disparities between the standard forms of English loan words that we use and the actual sound recognition of those words in English. The listening experiment was conducted with English loan words with schwa, through the actual voice of a native English spe...
The purpose of this study is to discuss the disparities between the standard forms of English loan words that we use and the actual sound recognition of those words in English. The listening experiment was conducted with English loan words with schwa, through the actual voice of a native English speaker who is working at Chonnam National University as a professor.
One hundred students who are in elementary, junior high, and high school participated in this experiment. That was the writing test in Korean after listening to the recorded voice of the native English speaker. The experiment consisted of a total of thirty English loan words with schwa and the time required was about eight minutes.
First, in the analysis of nasal onset, voiced fricative onset, and voiced plosive onset, Changing loan word sounds with schwa and short vowel forms in Korean, with changing sounds into diphthongs, has been confirmed that there is a possibility of a problem in the listening comprehension of English loan words.
Second, in the analysis of voiceless fricative onset, voiceless plosive onset, and vowels, the schwa phenomenon, as well as the change of short vowel sounds into long vowel sounds in actual English pronunciation, and changes in syllables were also investigated.
Third, in the part of the study examining nasal coda, voiced fricative coda, voiced plosive, voiceless plosive, and vowels, we examined the perception of dark-L, the change of the coda due to -aspirated, and the schwa of each vowel position.
Fourth, in the part of the analysis based on English syllables, the schwa and the composition of syllables in two-syllable words and three or more syllable words were compared. In this part, various types of syllable composition such as schwa+short vowel, schwa+long vowel, and schwa+diphthong were compared.
Based on this analysis, in this study, the disparities between the standard forms of English loan words and their actual sound recognition were identified, and problems were pointed out. In addition, a combination of standard and practical orthography was proposed, English phonetic symbols were specified in textbooks, and the resulting problems were also mentioned. I proposed the notation of English phonetic symbols after English loan words as a complement to those problems, and the limitations of this study were also mentioned.
The purpose of this study is to discuss the disparities between the standard forms of English loan words that we use and the actual sound recognition of those words in English. The listening experiment was conducted with English loan words with schwa, through the actual voice of a native English speaker who is working at Chonnam National University as a professor.
One hundred students who are in elementary, junior high, and high school participated in this experiment. That was the writing test in Korean after listening to the recorded voice of the native English speaker. The experiment consisted of a total of thirty English loan words with schwa and the time required was about eight minutes.
First, in the analysis of nasal onset, voiced fricative onset, and voiced plosive onset, Changing loan word sounds with schwa and short vowel forms in Korean, with changing sounds into diphthongs, has been confirmed that there is a possibility of a problem in the listening comprehension of English loan words.
Second, in the analysis of voiceless fricative onset, voiceless plosive onset, and vowels, the schwa phenomenon, as well as the change of short vowel sounds into long vowel sounds in actual English pronunciation, and changes in syllables were also investigated.
Third, in the part of the study examining nasal coda, voiced fricative coda, voiced plosive, voiceless plosive, and vowels, we examined the perception of dark-L, the change of the coda due to -aspirated, and the schwa of each vowel position.
Fourth, in the part of the analysis based on English syllables, the schwa and the composition of syllables in two-syllable words and three or more syllable words were compared. In this part, various types of syllable composition such as schwa+short vowel, schwa+long vowel, and schwa+diphthong were compared.
Based on this analysis, in this study, the disparities between the standard forms of English loan words and their actual sound recognition were identified, and problems were pointed out. In addition, a combination of standard and practical orthography was proposed, English phonetic symbols were specified in textbooks, and the resulting problems were also mentioned. I proposed the notation of English phonetic symbols after English loan words as a complement to those problems, and the limitations of this study were also mentioned.
주제어
#외래어 영어 외래어 외래어 규범 표기 음성 음성인식 슈와 schwa
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