비대면 집단미술치료가 보육교사의 자아탄력성과 직무스트레스에 미치는 효과 The Effects of Non-Face-to-Face Collective Art Therapy on Ego-Resilience and Job Stress of Child Care Teacher원문보기
본 연구는 비대면 집단미술치료가 보육교사의 자아탄력성과 직무스트레스에 어떠한 효과가 미치는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 보육교사 관련 인터넷 카페에서 보육교사 자격증을 소지하며 어린이집에 근무 중인 보육교사 중 참여의사가 있고 자아탄력성 점수가 평균 이하, 직무스트레스 점수가 평균 이상에 해당하는 6명을 선별하여 치료에 동의를 얻은 후 실험집단에 배치하여 연구를 진행 하였다. 연구기간은 2021년 5월 말부터 2021년 8월 초까지 주 1회, 회기 당 90분씩 사전·사후검사를 제외한 총 12회기를 진행하였다. 연구도구로는 자아탄력성 검사, 직무스트레스 검사를 사용하였고 ...
본 연구는 비대면 집단미술치료가 보육교사의 자아탄력성과 직무스트레스에 어떠한 효과가 미치는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 보육교사 관련 인터넷 카페에서 보육교사 자격증을 소지하며 어린이집에 근무 중인 보육교사 중 참여의사가 있고 자아탄력성 점수가 평균 이하, 직무스트레스 점수가 평균 이상에 해당하는 6명을 선별하여 치료에 동의를 얻은 후 실험집단에 배치하여 연구를 진행 하였다. 연구기간은 2021년 5월 말부터 2021년 8월 초까지 주 1회, 회기 당 90분씩 사전·사후검사를 제외한 총 12회기를 진행하였다. 연구도구로는 자아탄력성 검사, 직무스트레스 검사를 사용하였고 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 윌콕슨 부호 순위 검정(Wilcoxon signed ranks test)으로 양적 변화를 분석하였다. 또한 비대면 집단미술치료의 회기별 질적 변화를 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 비대면 집단미술치료는 보육교사의 자아탄력성에 효과가 있었다. 실험집단에서 자아탄력성의 하위요인인 자신감, 대인관계 효율성, 낙관적 태도, 분노조절에서 통계적으로 유의한 효과가 보였다. 둘째, 비대면 집단미술치료는 보육교사의 직무스트레스에 효과가 있었다. 실험집단에서 직무스트레스의 하위요인인 비지지적 근무환경, 동료교사 관계, 과다업무, 보육활동, 학부모 관계의 요인에서 모두 통계적으로 유의한 효과를 보였다. 따라서 본 연구를 통해 비대면 집단미술치료프로그램이 보육교사의 자아탄력성 향상과 직무스트레스 감소에 효과가 있음이 확인되었다. 이에 본 프로그램이 보육교사의 자아탄력성 향상에 널리 적용되기를 바란다.
본 연구는 비대면 집단미술치료가 보육교사의 자아탄력성과 직무스트레스에 어떠한 효과가 미치는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 보육교사 관련 인터넷 카페에서 보육교사 자격증을 소지하며 어린이집에 근무 중인 보육교사 중 참여의사가 있고 자아탄력성 점수가 평균 이하, 직무스트레스 점수가 평균 이상에 해당하는 6명을 선별하여 치료에 동의를 얻은 후 실험집단에 배치하여 연구를 진행 하였다. 연구기간은 2021년 5월 말부터 2021년 8월 초까지 주 1회, 회기 당 90분씩 사전·사후검사를 제외한 총 12회기를 진행하였다. 연구도구로는 자아탄력성 검사, 직무스트레스 검사를 사용하였고 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 윌콕슨 부호 순위 검정(Wilcoxon signed ranks test)으로 양적 변화를 분석하였다. 또한 비대면 집단미술치료의 회기별 질적 변화를 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 비대면 집단미술치료는 보육교사의 자아탄력성에 효과가 있었다. 실험집단에서 자아탄력성의 하위요인인 자신감, 대인관계 효율성, 낙관적 태도, 분노조절에서 통계적으로 유의한 효과가 보였다. 둘째, 비대면 집단미술치료는 보육교사의 직무스트레스에 효과가 있었다. 실험집단에서 직무스트레스의 하위요인인 비지지적 근무환경, 동료교사 관계, 과다업무, 보육활동, 학부모 관계의 요인에서 모두 통계적으로 유의한 효과를 보였다. 따라서 본 연구를 통해 비대면 집단미술치료프로그램이 보육교사의 자아탄력성 향상과 직무스트레스 감소에 효과가 있음이 확인되었다. 이에 본 프로그램이 보육교사의 자아탄력성 향상에 널리 적용되기를 바란다.
This study attempted to find out how non-face-to-face collective art therapy affects the ego-resilience and job stress of childcare teachers. The subjects of the study were to recruit five childcare teachers who had a childcare teacher certificate and worked at a daycare center, had a ego-resili...
This study attempted to find out how non-face-to-face collective art therapy affects the ego-resilience and job stress of childcare teachers. The subjects of the study were to recruit five childcare teachers who had a childcare teacher certificate and worked at a daycare center, had a ego-resilience score below average, and had a job stress score above average. And then they were placed in the experimental group after obtaining agreement for treatment, The research period was conducted once a week from the end of May 2021 to the beginning of August 2021, and a total of 12 sessions excluding pre- and post-tests, 90 minutes per session. Ego-resilience test and job stress test were used as research tools, and quantitative changes were analyzed with the Wilcoxon signed rank test using the SPSS 25.0 program. In addition, qualitative changes by session of non-face-to-face collective art therapy were analyzed. The summary of the results of this study is as follows. First, non-face-to-face collective art therapy was effective in the ego-resilience of childcare teachers. In the experimental group, there were statistically significant effects in confidence, interpersonal efficiency, optimistic attitude, and anger control, which are sub-factors of ego-resilience. Second, non-face-to-face collective art therapy was effective in job stress of childcare teachers. In the experimental group, the factors of non-supportive working environment, peer teacher relationship, excessive work, childcare activity, and parent relationship, which are sub-factors of job stress, all showed statistically significant effects. Third, non-face-to-face collective art therapy showed qualitative changes by session in the ego-resilience and job stress of childcare teachers. Therefore, through this study, it was confirmed that the non-face-to-face collective art therapy program is effective in improving the ego-resilience of childcare teachers and reducing job stress. Consequently, we hope that this program will be widely applied to improving the ego-resilience of childcare teachers and reducing job stress.
This study attempted to find out how non-face-to-face collective art therapy affects the ego-resilience and job stress of childcare teachers. The subjects of the study were to recruit five childcare teachers who had a childcare teacher certificate and worked at a daycare center, had a ego-resilience score below average, and had a job stress score above average. And then they were placed in the experimental group after obtaining agreement for treatment, The research period was conducted once a week from the end of May 2021 to the beginning of August 2021, and a total of 12 sessions excluding pre- and post-tests, 90 minutes per session. Ego-resilience test and job stress test were used as research tools, and quantitative changes were analyzed with the Wilcoxon signed rank test using the SPSS 25.0 program. In addition, qualitative changes by session of non-face-to-face collective art therapy were analyzed. The summary of the results of this study is as follows. First, non-face-to-face collective art therapy was effective in the ego-resilience of childcare teachers. In the experimental group, there were statistically significant effects in confidence, interpersonal efficiency, optimistic attitude, and anger control, which are sub-factors of ego-resilience. Second, non-face-to-face collective art therapy was effective in job stress of childcare teachers. In the experimental group, the factors of non-supportive working environment, peer teacher relationship, excessive work, childcare activity, and parent relationship, which are sub-factors of job stress, all showed statistically significant effects. Third, non-face-to-face collective art therapy showed qualitative changes by session in the ego-resilience and job stress of childcare teachers. Therefore, through this study, it was confirmed that the non-face-to-face collective art therapy program is effective in improving the ego-resilience of childcare teachers and reducing job stress. Consequently, we hope that this program will be widely applied to improving the ego-resilience of childcare teachers and reducing job stress.
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