현대 사회는 기술의 발달을 통해 통신과 이동에 큰 변화를 이루어냈다. 이와 같은 변화는 다양한 사회적 변화를 가져왔다. 정치, 경제 그리고 사회적 변화 이 외에도 교육계에도 새로운 변화를 보였는데 그 중 하나는 컴퓨터와 같은 전자기기를 활용한 수업d이다. 이처럼 인터넷을 활용한 수업은 세계적 펜데믹으로 가속화된 양상을 보였는데 이와 같은 변화에 알맞게 교육 현장에서는 다양한 매체를 활용한 수업을 시도하고 있다. 인터넷을 활용한 과제 제출 및 쪽지 시험이 기존에 존재했던 방식이었으나 최근에는 SNS를 활용하여 수업을 진행하고 있으며 이에 대한 연구 또한 진행되고 있다. 실제로 국, 내외에서는 SNS를 활용하여 외국어 수업 및 교육을 진행하고 있으며 이에 대한 결과는 상이하게 나타나지만 대부분 긍정적인 결과를 도출해오고 있다. 대표적인 SNS로는 페이스북, 트위터, 카카오톡 그리고 인스타그램이 있는데 페이스북과 트위터는 국, 내외적으로 빈번하게 활용되어 오고 있다. 또한 국내에서 주로 사용되는 카카오톡은 과거부터 현재까지 활용되어 오고 있으며 이에 대한 연구도 살펴볼 수 있었고 최근에는 특히 펜데믹으로 인해 카카오톡은 초, 중, 고등학교에서 적극적으로 활용되고 있다. 트위터는 트위터만이 가지고 있는 특성인 140글자 수 제한과 즉각적인 ...
현대 사회는 기술의 발달을 통해 통신과 이동에 큰 변화를 이루어냈다. 이와 같은 변화는 다양한 사회적 변화를 가져왔다. 정치, 경제 그리고 사회적 변화 이 외에도 교육계에도 새로운 변화를 보였는데 그 중 하나는 컴퓨터와 같은 전자기기를 활용한 수업d이다. 이처럼 인터넷을 활용한 수업은 세계적 펜데믹으로 가속화된 양상을 보였는데 이와 같은 변화에 알맞게 교육 현장에서는 다양한 매체를 활용한 수업을 시도하고 있다. 인터넷을 활용한 과제 제출 및 쪽지 시험이 기존에 존재했던 방식이었으나 최근에는 SNS를 활용하여 수업을 진행하고 있으며 이에 대한 연구 또한 진행되고 있다. 실제로 국, 내외에서는 SNS를 활용하여 외국어 수업 및 교육을 진행하고 있으며 이에 대한 결과는 상이하게 나타나지만 대부분 긍정적인 결과를 도출해오고 있다. 대표적인 SNS로는 페이스북, 트위터, 카카오톡 그리고 인스타그램이 있는데 페이스북과 트위터는 국, 내외적으로 빈번하게 활용되어 오고 있다. 또한 국내에서 주로 사용되는 카카오톡은 과거부터 현재까지 활용되어 오고 있으며 이에 대한 연구도 살펴볼 수 있었고 최근에는 특히 펜데믹으로 인해 카카오톡은 초, 중, 고등학교에서 적극적으로 활용되고 있다. 트위터는 트위터만이 가지고 있는 특성인 140글자 수 제한과 즉각적인 피드 공유를 활용하여 쓰기 수업에 활용하고 있다. 이에 비해 상당수의 사용자를 보유하고 있는 인스타그램은 해외에서 외국어 교육에 활용되고 있는 양상을 찾아볼 수 있는데 주로 참여도와 학습자들의 인식 조사가 주로 연구되어 오고 있으며 현재는 이를 실제로 적용하는 연구도 진행되고 있다. 이와 같이 인스타그램이 해외에서 빈번하게 외국어 쓰기 매체로서 타당성을 밝혀오고 긍정적인 효과를 증명해오고 있다. 반면 국내에서 다수의 사용자를 보유하고 있는 인스타그램은 외국어 교육에 활용되는 양상을 쉽게 찾아볼 수 없다. 따라서 본고는 인스타그램이 외국어로서의 한국어 교육에 새로운 매체가 될 수 있음을 밝히는 것을 목적으로 연구를 진행하였다. 새로운 매체로서의 타당성을 밝히기 위하여 우선 인스타그램의 구조적, 체계적 특성을 살펴보고 인스타그램의 기능을 활용한 학습자들의 글쓰기 양상과 글쓰기 결과에 대한 원인을 분석한 후 이를 기반으로 인스타그램이 한국어 쓰기 교실에 새로운 매체로서의 자격을 살펴보았다. 실험에 참여한 학습자들은 총 15명이며 최소 20세부터 최고 29세였으며 학습자들은 모두 여성이었다. 그 중 12명은 베트남 출신이며 그 외에 중국, 콜롬비아 그리고 대만을 국적으로 가지는 학습자들이 각각 1명씩 참여하였으며 중급 학습자가 6명, 고급 학습자가 9명이었다. 실험에 참가한 학습자들은 국내 대학교의 어학당에서 평균 3년 정도 학습하였다. 15명의 학습자들은 실험을 시작하기 전 학습자들의 기본 인적사항과 한국어 글쓰기에서의 흥미도, 참여도, 자신감 그리고 불안감에 대하여 설문을 진행하였다. 그 후 SNS 글쓰기에 대한 자신의 생각, 한국어로 글쓰기를 할 때 자신의 생각에 대하여 전화 인터뷰를 진행하였다. 사전 설문을 종료한 후 학습자들은 총 2주에 걸쳐 실험에 참여하였고 각 팀은 일주일 내에 총 2개의 게시물을 올리도록 안내받았다. 학습자들은 자유 주제가 주어졌으며 어떤 내용을 써야할지 고민이 되는 학습자들을 위해 <경희 한국어3>과 <경희 한국어4>를 활용하여 글쓰기 주제를 설정한 후 제공하였다. 총 2주에 걸쳐 총 2회의 글쓰기를 진행하였는데 1차 글쓰기에서 학습자들은 자신의 계정에 자유롭게 100자 내외로 글을 작성하였다. 이 때, 동료 학습자들은 작성된 게시물에 오류와 관련된 피드백을 제외한 내용의 댓글을 작성하게 하였다. 그 후 게시글 작성자는 댓글을 확인한 후 2차 글쓰기를 진행하였다. 2차 글쓰기를 모두 마친 학습자들은 사후 설문에 임하였다. 연구 분석은 SPSS를 활용하여 사전 설문에 대한 신뢰도 검증을 진행한 후 이를 기반으로 학습자들이 실험을 시작하기 전 한국어 쓰기에 대하여 어떠한 심리 양상을 보이는지 살펴보았다. 그 후 학습자들의 1차 글쓰기와 2차 글쓰기에 나타난 오류 양상을 살펴보았다. 이를 기반으로 학습자들의 데이터에서 살펴본 오류의 개수와 유의미한 음절수의 변화에 대하여 타당성 검증을 위한 카이 제곱 검증 그리고 학습자들의 전체 글에서 유의미한 음절수의 변화를 살펴본 후 변화의 원인을 심리 요인의 변동을 기준으로 살펴보았다. 그 결과 실험에 참가한 학습자들은 실험이 진행되기 전 흥미도와 참여도는 높은 편이며 이에 비해 자신감과 불안감이 낮은 상태를 보였다. 이를 확인한 후 실험을 진행하였고 학습자들은 1차 글쓰기와 2차 글쓰기를 통해 전체적인 음절수와 유의미한 음절수의 증가 양상을 보였으며 이에 대한 원인으로는 통계적 분석을 통해 흥미도와 자신감의 상승임을 밝혀냈으며 이와 관련하여 학습자들에게 1:1 전화 인터뷰를 진행하였을 때 글쓰기의 흥미와 자신감에 관련한 대답을 하였다. 본고는 기술의 발달이 이루어진 현대 사회의 외국어 교육 매체로서 인스타그램을 새로운 쓰기 매체로 제시하였다. 이를 활용하여 연구를 진행한 후 외국어 교육의 새로운 매체로서의 인스타그램의 적절성을 밝히기 위해 연구를 진행하였다. 새로운 매체로서의 적절성은 학습자들의 쓰기 양상에 대한 분석한 후 쓰기 양상의 변동을 심리 변화를 기반으로 살펴본 결과 흥미도와 자신감이 유의미한 음절수에 영향을 제공하는 것으로 나타났다. 그러나 표본수의 부족과 자료의 부족으로 인해 다양하고 더욱 명확한 결과를 얻는 것에 아쉬움이 있었다. 그러나 본 연구를 통해 유의미한 음절수의 변화 양상과 심리 변인의 관계를 미미하게나마 발견한 연구였음을 의의에 두며 차후 추가된 표본수와 자료를 기반으로 관련 연구를 진행한다면 더욱 긍정적인 결과를 도출할 수 있을 것이라 기대한다.
현대 사회는 기술의 발달을 통해 통신과 이동에 큰 변화를 이루어냈다. 이와 같은 변화는 다양한 사회적 변화를 가져왔다. 정치, 경제 그리고 사회적 변화 이 외에도 교육계에도 새로운 변화를 보였는데 그 중 하나는 컴퓨터와 같은 전자기기를 활용한 수업d이다. 이처럼 인터넷을 활용한 수업은 세계적 펜데믹으로 가속화된 양상을 보였는데 이와 같은 변화에 알맞게 교육 현장에서는 다양한 매체를 활용한 수업을 시도하고 있다. 인터넷을 활용한 과제 제출 및 쪽지 시험이 기존에 존재했던 방식이었으나 최근에는 SNS를 활용하여 수업을 진행하고 있으며 이에 대한 연구 또한 진행되고 있다. 실제로 국, 내외에서는 SNS를 활용하여 외국어 수업 및 교육을 진행하고 있으며 이에 대한 결과는 상이하게 나타나지만 대부분 긍정적인 결과를 도출해오고 있다. 대표적인 SNS로는 페이스북, 트위터, 카카오톡 그리고 인스타그램이 있는데 페이스북과 트위터는 국, 내외적으로 빈번하게 활용되어 오고 있다. 또한 국내에서 주로 사용되는 카카오톡은 과거부터 현재까지 활용되어 오고 있으며 이에 대한 연구도 살펴볼 수 있었고 최근에는 특히 펜데믹으로 인해 카카오톡은 초, 중, 고등학교에서 적극적으로 활용되고 있다. 트위터는 트위터만이 가지고 있는 특성인 140글자 수 제한과 즉각적인 피드 공유를 활용하여 쓰기 수업에 활용하고 있다. 이에 비해 상당수의 사용자를 보유하고 있는 인스타그램은 해외에서 외국어 교육에 활용되고 있는 양상을 찾아볼 수 있는데 주로 참여도와 학습자들의 인식 조사가 주로 연구되어 오고 있으며 현재는 이를 실제로 적용하는 연구도 진행되고 있다. 이와 같이 인스타그램이 해외에서 빈번하게 외국어 쓰기 매체로서 타당성을 밝혀오고 긍정적인 효과를 증명해오고 있다. 반면 국내에서 다수의 사용자를 보유하고 있는 인스타그램은 외국어 교육에 활용되는 양상을 쉽게 찾아볼 수 없다. 따라서 본고는 인스타그램이 외국어로서의 한국어 교육에 새로운 매체가 될 수 있음을 밝히는 것을 목적으로 연구를 진행하였다. 새로운 매체로서의 타당성을 밝히기 위하여 우선 인스타그램의 구조적, 체계적 특성을 살펴보고 인스타그램의 기능을 활용한 학습자들의 글쓰기 양상과 글쓰기 결과에 대한 원인을 분석한 후 이를 기반으로 인스타그램이 한국어 쓰기 교실에 새로운 매체로서의 자격을 살펴보았다. 실험에 참여한 학습자들은 총 15명이며 최소 20세부터 최고 29세였으며 학습자들은 모두 여성이었다. 그 중 12명은 베트남 출신이며 그 외에 중국, 콜롬비아 그리고 대만을 국적으로 가지는 학습자들이 각각 1명씩 참여하였으며 중급 학습자가 6명, 고급 학습자가 9명이었다. 실험에 참가한 학습자들은 국내 대학교의 어학당에서 평균 3년 정도 학습하였다. 15명의 학습자들은 실험을 시작하기 전 학습자들의 기본 인적사항과 한국어 글쓰기에서의 흥미도, 참여도, 자신감 그리고 불안감에 대하여 설문을 진행하였다. 그 후 SNS 글쓰기에 대한 자신의 생각, 한국어로 글쓰기를 할 때 자신의 생각에 대하여 전화 인터뷰를 진행하였다. 사전 설문을 종료한 후 학습자들은 총 2주에 걸쳐 실험에 참여하였고 각 팀은 일주일 내에 총 2개의 게시물을 올리도록 안내받았다. 학습자들은 자유 주제가 주어졌으며 어떤 내용을 써야할지 고민이 되는 학습자들을 위해 <경희 한국어3>과 <경희 한국어4>를 활용하여 글쓰기 주제를 설정한 후 제공하였다. 총 2주에 걸쳐 총 2회의 글쓰기를 진행하였는데 1차 글쓰기에서 학습자들은 자신의 계정에 자유롭게 100자 내외로 글을 작성하였다. 이 때, 동료 학습자들은 작성된 게시물에 오류와 관련된 피드백을 제외한 내용의 댓글을 작성하게 하였다. 그 후 게시글 작성자는 댓글을 확인한 후 2차 글쓰기를 진행하였다. 2차 글쓰기를 모두 마친 학습자들은 사후 설문에 임하였다. 연구 분석은 SPSS를 활용하여 사전 설문에 대한 신뢰도 검증을 진행한 후 이를 기반으로 학습자들이 실험을 시작하기 전 한국어 쓰기에 대하여 어떠한 심리 양상을 보이는지 살펴보았다. 그 후 학습자들의 1차 글쓰기와 2차 글쓰기에 나타난 오류 양상을 살펴보았다. 이를 기반으로 학습자들의 데이터에서 살펴본 오류의 개수와 유의미한 음절수의 변화에 대하여 타당성 검증을 위한 카이 제곱 검증 그리고 학습자들의 전체 글에서 유의미한 음절수의 변화를 살펴본 후 변화의 원인을 심리 요인의 변동을 기준으로 살펴보았다. 그 결과 실험에 참가한 학습자들은 실험이 진행되기 전 흥미도와 참여도는 높은 편이며 이에 비해 자신감과 불안감이 낮은 상태를 보였다. 이를 확인한 후 실험을 진행하였고 학습자들은 1차 글쓰기와 2차 글쓰기를 통해 전체적인 음절수와 유의미한 음절수의 증가 양상을 보였으며 이에 대한 원인으로는 통계적 분석을 통해 흥미도와 자신감의 상승임을 밝혀냈으며 이와 관련하여 학습자들에게 1:1 전화 인터뷰를 진행하였을 때 글쓰기의 흥미와 자신감에 관련한 대답을 하였다. 본고는 기술의 발달이 이루어진 현대 사회의 외국어 교육 매체로서 인스타그램을 새로운 쓰기 매체로 제시하였다. 이를 활용하여 연구를 진행한 후 외국어 교육의 새로운 매체로서의 인스타그램의 적절성을 밝히기 위해 연구를 진행하였다. 새로운 매체로서의 적절성은 학습자들의 쓰기 양상에 대한 분석한 후 쓰기 양상의 변동을 심리 변화를 기반으로 살펴본 결과 흥미도와 자신감이 유의미한 음절수에 영향을 제공하는 것으로 나타났다. 그러나 표본수의 부족과 자료의 부족으로 인해 다양하고 더욱 명확한 결과를 얻는 것에 아쉬움이 있었다. 그러나 본 연구를 통해 유의미한 음절수의 변화 양상과 심리 변인의 관계를 미미하게나마 발견한 연구였음을 의의에 두며 차후 추가된 표본수와 자료를 기반으로 관련 연구를 진행한다면 더욱 긍정적인 결과를 도출할 수 있을 것이라 기대한다.
Modern society has made great changes in communication and movement through the development of technology. These changes brought about various social changes. In addition to political, economic, and social changes, there have also been new changes in the educational world, one of which is classes us...
Modern society has made great changes in communication and movement through the development of technology. These changes brought about various social changes. In addition to political, economic, and social changes, there have also been new changes in the educational world, one of which is classes using electronic devices such as computers. As such, classes using the Internet have accelerated due to the global pandemic phenomenon, and in line with these changes, classes using various media are being attempted in the educational field. Task submission and quiz using the Internet used to exist, but recently, classes are being conducted using SNS, and research on this is also being conducted. In fact, foreign language classes and education are conducted at home and abroad using SNS, and the results are different, but most of them have been positive. Representative SNS include Facebook, Twitter, Kakao Talk, and Instagram, which have been frequently used both domestically and internationally. In addition, KakaoTalk, which is mainly used in Korea, has been used from the past to the present, and research on this has been possible, and it can be seen that it is actively used in elementary, middle, and high schools, especially due to the pandemic phenomenon. Twitter is actively used overseas, especially through the limitation of the number of 140 characters and immediate feed sharing, which are characteristics that only Twitter has. Also, Instagram, which has a considerable number of users, can be found to be used in foreign language education abroad, and mainly research on participation and learners' perceptions has been studied, and research is currently being conducted to apply them. As such, Instagram has frequently revealed its validity as a foreign language writing medium overseas and has proven its positive effect. On the other hand, Instagram, which has a large number of users in Korea, cannot be easily found to be used in foreign language education. Therefore, this paper conducted a study with the aim of revealing that Instagram can become a new tool for Korean language education as a foreign language. To clarify the validity of Instagram as a new tool, we first looked at the structural and systematic characteristics of Instagram, analyzed the causes of learners' writing patterns and writing results using Instagram's functions, and based on this, Instagram's qualifications as a new tool in the Korean writing class. A total of 15 learners participated in the experiment, ranging from at least 20 to at most 29 years old, and all of the learners were women. Twelve of them were from Vietnam, and one learner from China, Colombia, and Taiwan each participated, with six intermediate learners and nine advanced learners. Learners who participated in the experiment learned for an average of 3 years at a language school at a domestic university. Before starting the experiment, 15 learners conducted a survey on the learners' basic personal information, interest, participation, confidence, and anxiety in Korean writing. After that, a telephone interview was conducted on his thoughts on SNS writing and his thoughts when writing in Korean. After completing the preliminary survey, learners participated in the experiment over a total of two weeks, and each team was guided to post a total of two posts within a week. Learners were given free topics and provided writing topics using and for learners who were worried about what to write. A total of two writing sessions were conducted over a total of two weeks, and in the first writing, learners freely wrote about 100 characters on their accounts. In this case, fellow learners were asked to write comments on the written post excluding feedback related to the error. After that, the post writer checked the comments and proceeded with the second writing. After completing the second writing, the learners conducted a post-survey. The research analysis conducted the reliability verification of the preliminary survey using SPSS, and based on this, it examined what psychological patterns learners showed about Korean writing before starting the experiment. After that, the error patterns in learners' fist and second writing were examined. Based on this, the chi-square verification to verify the validity of the number of errors and significant changes in the learner's data, and the significant changes in the number of syllables in the learner's entire article were examined based on changes in psychological factors. As a result, learners who participated in the experiment showed high interest and participation before the experiment, while their confidence and anxiety were low. After confirming this, the experiment was conducted, and learners showed an increase in overall total and meaningful syllables through first and second writing, and statistical analysis showed an increase in interest and confidence, and in this regard, they answered the interest and confidence of writing. This paper presents Instagram as a new writing tool as a foreign language education medium in modern society where technology has been developed. After conducting the research using this, the research was conducted to reveal the appropriateness of Instagram as a new tool for foreign language education. As a result of analyzing learners' writing patterns and examining changes in writing patterns based on psychology, it was found that interest and confidence affect meanninful syllables. However, it was regrettable that various and clearer results were obtained due to the lack of sample number and data. However, it is significant that this study found the relationship between significant changes in syllables and psychological variables, and it is expected that more positive results will be derived if related studies are conducted based on the number of samples and data added in the future.
Modern society has made great changes in communication and movement through the development of technology. These changes brought about various social changes. In addition to political, economic, and social changes, there have also been new changes in the educational world, one of which is classes using electronic devices such as computers. As such, classes using the Internet have accelerated due to the global pandemic phenomenon, and in line with these changes, classes using various media are being attempted in the educational field. Task submission and quiz using the Internet used to exist, but recently, classes are being conducted using SNS, and research on this is also being conducted. In fact, foreign language classes and education are conducted at home and abroad using SNS, and the results are different, but most of them have been positive. Representative SNS include Facebook, Twitter, Kakao Talk, and Instagram, which have been frequently used both domestically and internationally. In addition, KakaoTalk, which is mainly used in Korea, has been used from the past to the present, and research on this has been possible, and it can be seen that it is actively used in elementary, middle, and high schools, especially due to the pandemic phenomenon. Twitter is actively used overseas, especially through the limitation of the number of 140 characters and immediate feed sharing, which are characteristics that only Twitter has. Also, Instagram, which has a considerable number of users, can be found to be used in foreign language education abroad, and mainly research on participation and learners' perceptions has been studied, and research is currently being conducted to apply them. As such, Instagram has frequently revealed its validity as a foreign language writing medium overseas and has proven its positive effect. On the other hand, Instagram, which has a large number of users in Korea, cannot be easily found to be used in foreign language education. Therefore, this paper conducted a study with the aim of revealing that Instagram can become a new tool for Korean language education as a foreign language. To clarify the validity of Instagram as a new tool, we first looked at the structural and systematic characteristics of Instagram, analyzed the causes of learners' writing patterns and writing results using Instagram's functions, and based on this, Instagram's qualifications as a new tool in the Korean writing class. A total of 15 learners participated in the experiment, ranging from at least 20 to at most 29 years old, and all of the learners were women. Twelve of them were from Vietnam, and one learner from China, Colombia, and Taiwan each participated, with six intermediate learners and nine advanced learners. Learners who participated in the experiment learned for an average of 3 years at a language school at a domestic university. Before starting the experiment, 15 learners conducted a survey on the learners' basic personal information, interest, participation, confidence, and anxiety in Korean writing. After that, a telephone interview was conducted on his thoughts on SNS writing and his thoughts when writing in Korean. After completing the preliminary survey, learners participated in the experiment over a total of two weeks, and each team was guided to post a total of two posts within a week. Learners were given free topics and provided writing topics using and for learners who were worried about what to write. A total of two writing sessions were conducted over a total of two weeks, and in the first writing, learners freely wrote about 100 characters on their accounts. In this case, fellow learners were asked to write comments on the written post excluding feedback related to the error. After that, the post writer checked the comments and proceeded with the second writing. After completing the second writing, the learners conducted a post-survey. The research analysis conducted the reliability verification of the preliminary survey using SPSS, and based on this, it examined what psychological patterns learners showed about Korean writing before starting the experiment. After that, the error patterns in learners' fist and second writing were examined. Based on this, the chi-square verification to verify the validity of the number of errors and significant changes in the learner's data, and the significant changes in the number of syllables in the learner's entire article were examined based on changes in psychological factors. As a result, learners who participated in the experiment showed high interest and participation before the experiment, while their confidence and anxiety were low. After confirming this, the experiment was conducted, and learners showed an increase in overall total and meaningful syllables through first and second writing, and statistical analysis showed an increase in interest and confidence, and in this regard, they answered the interest and confidence of writing. This paper presents Instagram as a new writing tool as a foreign language education medium in modern society where technology has been developed. After conducting the research using this, the research was conducted to reveal the appropriateness of Instagram as a new tool for foreign language education. As a result of analyzing learners' writing patterns and examining changes in writing patterns based on psychology, it was found that interest and confidence affect meanninful syllables. However, it was regrettable that various and clearer results were obtained due to the lack of sample number and data. However, it is significant that this study found the relationship between significant changes in syllables and psychological variables, and it is expected that more positive results will be derived if related studies are conducted based on the number of samples and data added in the future.
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