본 연구의 목적은 유아의 걷는 형태를 중심으로 유아교육기관 현장에서 적용 가능한 바른 자세 걷기프로그램을 개발하고 프로그램 참여 유무에 따라 유아의 걷기 자세의 변화가 어떤 양상을 보이는지 살펴봄으로써 프로그램 적용 효과를 규명하는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 선행연구와 문헌 고찰을 기반으로 개별 회기 당 15분으로 구성 된 총 20회기의 바른 자세 걷기 프로그램 초안을 개발하였다. 20회기로 구성된 걷는 형태 중심의 바른 자세 걷기 프로그램 내용은 유아 스스로 쉽게 접근이 가능하고 유아교육기관에서 현장 적용이 용이하도록 걷는 형태의 기술을 중심으로 선정하였고, 누리과정과 초등연계를 고려해 구성하였으며, 회기 프로그램은 유아 스스로 바른 자세 걷기를 적용하도록 구성하였고 행동주의이론 관점에서 직접 교수법을 강조하여 프로그램을 개발하였다. 이렇게 구성된 프로그램은 어린이집의 교사 및 체육전문가를 대상으로 ...
국문 초록
유아의 바른 자세 걷기 프로그램 개발 및 효과 검증
본 연구의 목적은 유아의 걷는 형태를 중심으로 유아교육기관 현장에서 적용 가능한 바른 자세 걷기프로그램을 개발하고 프로그램 참여 유무에 따라 유아의 걷기 자세의 변화가 어떤 양상을 보이는지 살펴봄으로써 프로그램 적용 효과를 규명하는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 선행연구와 문헌 고찰을 기반으로 개별 회기 당 15분으로 구성 된 총 20회기의 바른 자세 걷기 프로그램 초안을 개발하였다. 20회기로 구성된 걷는 형태 중심의 바른 자세 걷기 프로그램 내용은 유아 스스로 쉽게 접근이 가능하고 유아교육기관에서 현장 적용이 용이하도록 걷는 형태의 기술을 중심으로 선정하였고, 누리과정과 초등연계를 고려해 구성하였으며, 회기 프로그램은 유아 스스로 바른 자세 걷기를 적용하도록 구성하였고 행동주의이론 관점에서 직접 교수법을 강조하여 프로그램을 개발하였다. 이렇게 구성된 프로그램은 어린이집의 교사 및 체육전문가를 대상으로 내용 타당도 검증 과정을 거쳤고, 내용타당도 검증 과정을 통해 본 연구에서 개발한 바른 자세 걷기 프로그램이 어린이집의 교사가 현장에서 쉽게 활용할 수 있게 구성 되어 있음을 검증 받았으며 유아의 바른 자세 걷기 프로그램이 기관에 따라 유아 걷기 활동을 위한 물리적 환경의 격차가 큰 현실의 제약과 무관하게 적용 가능하도록 활동이 구성되어 있음을 검증받았다. 본 연구에서 개발한 바른 자세 걷기 프로그램의 효과를 검증하기 위해 서울시에 위치한 입지적, 물리적 환경이 유사한 어린이집 5곳에서 만 2세 11명, 만3세 22명, 만4세 39명, 만5세 32명, 총 104명 중 실험집단 , 통제집단 각 52명으로 선정된 유아를 대상으로 걷기 자세 및 걷기 운동에 대한 사전, 사후검사를 실시하고, 프로그램 실시 유무에 따른 유아의 걷기 자세 및 걷기 운동의 변화 차이를 살펴보았다. 걷기 자세 형태와 걷기 운동의 측정 도구는 위스콘신 게이트 스케일, wisconsin gait scale(WGS)의 평가도구의 일부를 수정하여 사용하였다. 유아들의 걷는 자세 하위 요소 중 균형감각 기초, 균형감각 상체중심, 균형감각 하체 중심을 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 프로그램에서 빈도, 평균, 백분율, 표준편차, 공분산 분석을 이용하여 통계처리 하였다. 본 연구의 프로그램 효과 검증에 따른 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 개발한 유아의 바른 자세 걷기 프로그램을 적용한 실험집단 유아가 통제집단 유아에 비해 보행 습관과 자세 습관에서 유의하게 높은 향상을 보여 본 연구에서 개발한 유아의 바른 자세 걷기 프로그램의 효과를 입증하였다. 이러한 효과는 2세, 3세 보다 4세, 5세가 높게 나타났다. 둘째, 본 연구에서 개발한 바른 자세 걷기 프로그램을 적용한 실험집단의 유아가 통제집단 유아에 비해 하위 영역 중 보행 습관에서 유의하게 높은 향상을 보여 본 연구에서 개발한 유아의 바른 자세 걷기 프로그램이 유아의 걷기 자세 향상에 미치는 효과를 입증하였다. 걷기 자세의 하위영역인 발바닥 기울임의 각도에 따른 자세 습관에서 유의한 차이가 나타나지 않은 것은 유아기의 발달과정의 특성과 프로그램 적용이 20회기라는 짧은 기간의 결과 일수도 있는 바, 이에 대해서는 후속연구를 통한 확인이 요구 된다. 본 연구의 결과는 유아기 신체발달의 매커니즘 생물학적 성숙과 교사의 직접 개입이라는 환경 측면을 모두 포함하고 있음을 보여준다. 본 연구에서 만4세, 만5세의 유아의 경우 프로그램의 효과가 뚜렷하게 나타난 결과는 유아기의 이동 움직임 기술과 민감기와 관련하여 의미 있는 시사점을 제공하며 누리과정을 통해 관련 프로그램이 제공될 필요성이 있음을 보여준다. 한편 만2세, 만3세의 경우 걷는 자세가 변하는 시기로 유아의 바른 자세 걷기 프로그램이 유아 기관에서 기본생활 습관 및 신체활동 프로그램의 자료로 사용하여 교육적 수요를 해결하는데 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.
주제어: 바른 자세 걷기, 유아 바른 자세 걷기 프로그램, 걷기 습관 개선
국문 초록
유아의 바른 자세 걷기 프로그램 개발 및 효과 검증
본 연구의 목적은 유아의 걷는 형태를 중심으로 유아교육기관 현장에서 적용 가능한 바른 자세 걷기프로그램을 개발하고 프로그램 참여 유무에 따라 유아의 걷기 자세의 변화가 어떤 양상을 보이는지 살펴봄으로써 프로그램 적용 효과를 규명하는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 선행연구와 문헌 고찰을 기반으로 개별 회기 당 15분으로 구성 된 총 20회기의 바른 자세 걷기 프로그램 초안을 개발하였다. 20회기로 구성된 걷는 형태 중심의 바른 자세 걷기 프로그램 내용은 유아 스스로 쉽게 접근이 가능하고 유아교육기관에서 현장 적용이 용이하도록 걷는 형태의 기술을 중심으로 선정하였고, 누리과정과 초등연계를 고려해 구성하였으며, 회기 프로그램은 유아 스스로 바른 자세 걷기를 적용하도록 구성하였고 행동주의이론 관점에서 직접 교수법을 강조하여 프로그램을 개발하였다. 이렇게 구성된 프로그램은 어린이집의 교사 및 체육전문가를 대상으로 내용 타당도 검증 과정을 거쳤고, 내용타당도 검증 과정을 통해 본 연구에서 개발한 바른 자세 걷기 프로그램이 어린이집의 교사가 현장에서 쉽게 활용할 수 있게 구성 되어 있음을 검증 받았으며 유아의 바른 자세 걷기 프로그램이 기관에 따라 유아 걷기 활동을 위한 물리적 환경의 격차가 큰 현실의 제약과 무관하게 적용 가능하도록 활동이 구성되어 있음을 검증받았다. 본 연구에서 개발한 바른 자세 걷기 프로그램의 효과를 검증하기 위해 서울시에 위치한 입지적, 물리적 환경이 유사한 어린이집 5곳에서 만 2세 11명, 만3세 22명, 만4세 39명, 만5세 32명, 총 104명 중 실험집단 , 통제집단 각 52명으로 선정된 유아를 대상으로 걷기 자세 및 걷기 운동에 대한 사전, 사후검사를 실시하고, 프로그램 실시 유무에 따른 유아의 걷기 자세 및 걷기 운동의 변화 차이를 살펴보았다. 걷기 자세 형태와 걷기 운동의 측정 도구는 위스콘신 게이트 스케일, wisconsin gait scale(WGS)의 평가도구의 일부를 수정하여 사용하였다. 유아들의 걷는 자세 하위 요소 중 균형감각 기초, 균형감각 상체중심, 균형감각 하체 중심을 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 프로그램에서 빈도, 평균, 백분율, 표준편차, 공분산 분석을 이용하여 통계처리 하였다. 본 연구의 프로그램 효과 검증에 따른 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 개발한 유아의 바른 자세 걷기 프로그램을 적용한 실험집단 유아가 통제집단 유아에 비해 보행 습관과 자세 습관에서 유의하게 높은 향상을 보여 본 연구에서 개발한 유아의 바른 자세 걷기 프로그램의 효과를 입증하였다. 이러한 효과는 2세, 3세 보다 4세, 5세가 높게 나타났다. 둘째, 본 연구에서 개발한 바른 자세 걷기 프로그램을 적용한 실험집단의 유아가 통제집단 유아에 비해 하위 영역 중 보행 습관에서 유의하게 높은 향상을 보여 본 연구에서 개발한 유아의 바른 자세 걷기 프로그램이 유아의 걷기 자세 향상에 미치는 효과를 입증하였다. 걷기 자세의 하위영역인 발바닥 기울임의 각도에 따른 자세 습관에서 유의한 차이가 나타나지 않은 것은 유아기의 발달과정의 특성과 프로그램 적용이 20회기라는 짧은 기간의 결과 일수도 있는 바, 이에 대해서는 후속연구를 통한 확인이 요구 된다. 본 연구의 결과는 유아기 신체발달의 매커니즘 생물학적 성숙과 교사의 직접 개입이라는 환경 측면을 모두 포함하고 있음을 보여준다. 본 연구에서 만4세, 만5세의 유아의 경우 프로그램의 효과가 뚜렷하게 나타난 결과는 유아기의 이동 움직임 기술과 민감기와 관련하여 의미 있는 시사점을 제공하며 누리과정을 통해 관련 프로그램이 제공될 필요성이 있음을 보여준다. 한편 만2세, 만3세의 경우 걷는 자세가 변하는 시기로 유아의 바른 자세 걷기 프로그램이 유아 기관에서 기본생활 습관 및 신체활동 프로그램의 자료로 사용하여 교육적 수요를 해결하는데 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.
Development of Correct Walking Program for Young Children and Verification of Its Effectiveness
Young-Ok, Park Department of Child Play Therapy Graduate School of Joongbu University Directed by Prof. Young-Sook, Park
The purpose of this study is ...
Abstract
Development of Correct Walking Program for Young Children and Verification of Its Effectiveness
Young-Ok, Park Department of Child Play Therapy Graduate School of Joongbu University Directed by Prof. Young-Sook, Park
The purpose of this study is to develop an upright posture walking program that can actually be applied in the field of early childhood educational institutions, focusing on the walking patterns of young children. Accordingly, the purpose of this study is to investigate the effect of the program by examining the changes in the walking posture of young children depending on whether or not they participated in the program. In order to achieve this research purpose, a draft of a total of 20 upright posture walking programs consisting of 15 minutes per session was developed based on previous studies and literature review. The contents of the 20-sessions walking program focusing on proper posture were selected based on the walking technology so that infants could easily access it by themselves and easily apply it to the field in early childhood educational institutions. It was composed in consideration of linking the Nuri course with elementary school, and the session program was structured so that children could apply proper posture walking on their own, and the program was developed by emphasizing direct teaching methods from the viewpoint of behaviorism theory. The program composed in this way went through a content validity verification process targeting daycare teachers and physical education experts. In addition, through the validation process, it was verified that the right posture walking program developed in this study was structured so that teachers at daycare centers could easily use it in the field. In addition, it was verified that the activities were structured so that the regular infant's right posture walking program could be applied regardless of the constraints of reality where there is a large gap in the physical environment for infant walking activities depending on the institution. To verify the effectiveness of the regular upright posture walking program developed in this study, five daycare centers located in Seoul with similar geographical and physical environments were selected. There, 11 2-year-olds, 22 3-year-olds, 39 4-year-olds, and 32 5-year-olds, among a total of 104 infants, 52 each of the experimental group and the control group, were selected for walking posture and walking exercise. Pre- and post-tests were conducted. After that, the differences in walking posture and walking motion of young children according to whether or not the program was implemented were examined. As a tool for measuring walking posture and walking movement, some of the evaluation tools of the Wisconsin Gait Scale (WGS) were modified and used. Among the sub-factors of the infants' walking posture, the basic sense of balance, the center of the upper body of the sense of balance, and the center of the lower body of the sense of balance were measured. The collected data were statistically processed using frequency, mean, percentage, standard deviation, and covariance analysis in SPSS 26.0 program. The main results of the program effect verification in this study are as follows. First, the children of the experimental group to which the regular children's correct posture walking program developed in this study was applied showed significantly higher improvements in walking and posture habits than the children of the control group. Therefore, the effectiveness of the regular infant right posture walking program developed in this study was demonstrated. This effect was higher in 4 and 5-year-olds than in 2 and 3-year-olds. Second, compared to the children of the control group, the children of the experimental group to which the upright posture walking program developed in this study was applied showed a significantly higher improvement in walking habits among the sub-domains. Therefore, the effect of the regular infant's correct posture walking program developed in this study on the improvement of infant's walking posture was demonstrated. However, the fact that there was no significant difference in posture habits according to the angle of plantar tilt, which is a sub-region of walking posture, could be the result of a short period of 20 sessions of program application, which requires confirmation through follow-up studies. The results of this study show that the mechanism of physical development in infancy includes both environmental aspects such as biological maturation and teacher's direct intervention. In this study, in the case of 4-year-old and 5-year-old children, the result of clearly showing the effect of the program provides meaningful implications in relation to movement skills and sensitive periods in infancy. This shows that there is a need to provide related programs through Nuri courses. On the other hand, in the case of 2-year-old and 3-year-old, it is the time when the walking posture changes. It is expected that the regular right posture walking program of young children can be used as data for basic lifestyle and physical activity programs in early childhood institutions to help solve educational needs.
Key words: walking with good posture, walking program with good posture for children, improving walking habits
Abstract
Development of Correct Walking Program for Young Children and Verification of Its Effectiveness
Young-Ok, Park Department of Child Play Therapy Graduate School of Joongbu University Directed by Prof. Young-Sook, Park
The purpose of this study is to develop an upright posture walking program that can actually be applied in the field of early childhood educational institutions, focusing on the walking patterns of young children. Accordingly, the purpose of this study is to investigate the effect of the program by examining the changes in the walking posture of young children depending on whether or not they participated in the program. In order to achieve this research purpose, a draft of a total of 20 upright posture walking programs consisting of 15 minutes per session was developed based on previous studies and literature review. The contents of the 20-sessions walking program focusing on proper posture were selected based on the walking technology so that infants could easily access it by themselves and easily apply it to the field in early childhood educational institutions. It was composed in consideration of linking the Nuri course with elementary school, and the session program was structured so that children could apply proper posture walking on their own, and the program was developed by emphasizing direct teaching methods from the viewpoint of behaviorism theory. The program composed in this way went through a content validity verification process targeting daycare teachers and physical education experts. In addition, through the validation process, it was verified that the right posture walking program developed in this study was structured so that teachers at daycare centers could easily use it in the field. In addition, it was verified that the activities were structured so that the regular infant's right posture walking program could be applied regardless of the constraints of reality where there is a large gap in the physical environment for infant walking activities depending on the institution. To verify the effectiveness of the regular upright posture walking program developed in this study, five daycare centers located in Seoul with similar geographical and physical environments were selected. There, 11 2-year-olds, 22 3-year-olds, 39 4-year-olds, and 32 5-year-olds, among a total of 104 infants, 52 each of the experimental group and the control group, were selected for walking posture and walking exercise. Pre- and post-tests were conducted. After that, the differences in walking posture and walking motion of young children according to whether or not the program was implemented were examined. As a tool for measuring walking posture and walking movement, some of the evaluation tools of the Wisconsin Gait Scale (WGS) were modified and used. Among the sub-factors of the infants' walking posture, the basic sense of balance, the center of the upper body of the sense of balance, and the center of the lower body of the sense of balance were measured. The collected data were statistically processed using frequency, mean, percentage, standard deviation, and covariance analysis in SPSS 26.0 program. The main results of the program effect verification in this study are as follows. First, the children of the experimental group to which the regular children's correct posture walking program developed in this study was applied showed significantly higher improvements in walking and posture habits than the children of the control group. Therefore, the effectiveness of the regular infant right posture walking program developed in this study was demonstrated. This effect was higher in 4 and 5-year-olds than in 2 and 3-year-olds. Second, compared to the children of the control group, the children of the experimental group to which the upright posture walking program developed in this study was applied showed a significantly higher improvement in walking habits among the sub-domains. Therefore, the effect of the regular infant's correct posture walking program developed in this study on the improvement of infant's walking posture was demonstrated. However, the fact that there was no significant difference in posture habits according to the angle of plantar tilt, which is a sub-region of walking posture, could be the result of a short period of 20 sessions of program application, which requires confirmation through follow-up studies. The results of this study show that the mechanism of physical development in infancy includes both environmental aspects such as biological maturation and teacher's direct intervention. In this study, in the case of 4-year-old and 5-year-old children, the result of clearly showing the effect of the program provides meaningful implications in relation to movement skills and sensitive periods in infancy. This shows that there is a need to provide related programs through Nuri courses. On the other hand, in the case of 2-year-old and 3-year-old, it is the time when the walking posture changes. It is expected that the regular right posture walking program of young children can be used as data for basic lifestyle and physical activity programs in early childhood institutions to help solve educational needs.
Key words: walking with good posture, walking program with good posture for children, improving walking habits
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.