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본 연구에서는 중국인 고급 학습자가 동형이의 한자어를 효율적으로 학습하기 위하여 중국인 고급 학습자를 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 조사를 통해 중국인 고급 학습자들의 동형이의 한자어에 대한 인식과 이해도를 살펴보고, 테스트 문항을 사용해서 동형이의 한자어를 사용할 때 나타나는 오류 양상을 살펴보고 오류가 발생하는 원인을 분석하였다. 조사 결과, 완전이의 한자어의 오류 발생 원인은 학습자가 한국어의 한자어에서 중국어와 전혀 다른 의미에 대해 잘 파악하지 못해서 오류를 발생한 것으로 보이고, 학습자가 모국어의 부정적인 영향으로 ...

본 연구에서는 중국인 고급 학습자가 동형이의 한자어를 효율적으로 학습하기 위하여 중국인 고급 학습자를 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 조사를 통해 중국인 고급 학습자들의 동형이의 한자어에 대한 인식과 이해도를 살펴보고, 테스트 문항을 사용해서 동형이의 한자어를 사용할 때 나타나는 오류 양상을 살펴보고 오류가 발생하는 원인을 분석하였다. 조사 결과, 완전이의 한자어의 오류 발생 원인은 학습자가 한국어의 한자어에서 중국어와 전혀 다른 의미에 대해 잘 파악하지 못해서 오류를 발생한 것으로 보이고, 학습자가 모국어의 부정적인 영향으로 인해 한중 한자어의 의미가 같다고 생각하기 쉬우며, 중국어의 의미가 한국어에서도 동일하다고 생각하여 중국어의 의미를 바탕으로 한국어를 사용하여 오류를 범하는 것으로 보인다. 공통의미 외에 중국어 의미가 더 많은 동형이의 한자어의 오류 발생 원인은 중국인 학습자들이 중국어에서만 존재하는 의미를 제대로 파악하지 못해서 나타나는 오류로 중국어의 의미를 한국어에서 그대로 사용하기 때문이다. 공통의미 외에 한국어 의미가 더 많은 동형이의 한자어의 오류 발생 원인은 중국인 학습자가 양국 공통의 의미 외에 한국어에서만 존재하는 중국어와 다른 의미를 파악하기 어렵거나 한국어에만 추가되어 있는 중국어와 다른 의미에 대해 정확하게 인지하지 못해서 오류가 발생한 것이다. 공통의미 외에 각각 의미가 추가된 동형이의 한자어의 오류 발생 원인은 학습자가 중국어에서 있는 의미가 한국어에서도 존재하는 것으로 알고, 공통적인 의미 외에 학습자가 한국어에서 존재하는 의미를 제대로 파악하지 못해서 공통의미 외에 추가된 의미도 잘 인지하지 못하기 때문에 오류가 발생한 것이다.
그리고 고급 학습자들이 앞으로 한국어 오류를 최소화하기 위하여 설문 분석 결과에 따라 효과적인 교육 방안을 모색하였다. 조사 결과를 바탕으로 중국인 고급 학습자를 위해 동형이의 한자어의 유형별 사용 오류 원인을 고려하여 각각 다른 교육 방안을 제시해 보았다. 교육 방안으로는 동형완전이의 한자어로 유의어를 이용한 교육 방안, 공통의미 외에 중국 한자어의 의미가 더 많은 동형이의어의 부정적 전이로 인해 생긴 오류 문장을 이용한 교육 방안, 공통의미 외에 한국어의 한자어 의미가 더 많은 동형이의어 대화문의 맥락을 활용한 교육 방안과 마지막으로 공통의미 외에 한국과 중국에서 각각 추가된 동형이의 한자어를 비교 분석을 이용한 교육 방안을 제시하였다. 그리고 중국인 고급 학습자가 스스로 동형이의 한자어를 효율적으로 학습할 수 있는 자기 주도적인 동형이의 한자어 학습 방안을 제시하였는데 ‘목표 어휘 도입 → 한국 한자어 개념 이해 → 한중 한자어의 의미 차이 인식 → 의미 강화 연습 및 활동 → 마무리’ 다섯 단계로 제시하였다.

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