한류가 세계적으로 유행하면서 한국어를 배우고자 하는 외국인 학습자들의 유입이 많아지고 있다. 한류 열풍 외에도 높아진 한국의 위상과 더불어 정부의 유학 지원 정책 시행, 세계적인 직업 시장의 변화와 코로나19로 인한 온라인 교육 확장으로 한국어 학습자의 수는 지속적으로 증가될 것으로 예상된다. 외국어를 배우는 학습자의 궁극적인 목표는 해당 언어로의 의사소통 능력 신장이라 할 수 있다. 한편 한국어를 학습함에 있어서 가장 중요하고, 외국인...
한류가 세계적으로 유행하면서 한국어를 배우고자 하는 외국인 학습자들의 유입이 많아지고 있다. 한류 열풍 외에도 높아진 한국의 위상과 더불어 정부의 유학 지원 정책 시행, 세계적인 직업 시장의 변화와 코로나19로 인한 온라인 교육 확장으로 한국어 학습자의 수는 지속적으로 증가될 것으로 예상된다. 외국어를 배우는 학습자의 궁극적인 목표는 해당 언어로의 의사소통 능력 신장이라 할 수 있다. 한편 한국어를 학습함에 있어서 가장 중요하고, 외국인이 배우기 어려워하는 것은 ‘높임법’이다. ‘높임법’은 보통의 외국어에서는 흔히 볼 수 없는 한국어의 주요 특징이며, 복잡한 체계를 갖고 있어 외국인 학습자에게는 어려운 문법 범주이다. 때문에 외국인 학습자가 다양한 담화에서 높임법을 적절하게 사용하기란 쉽지 않다. 특히 상대 높임법은 한국어 능력을 모어 화자 수준으로 신장시키기 위해 반드시 익혀야 하는 문법 범주이다. 학계에서는 ‘상대 높임법’ 범주 설정과 관련된 몇 가지의 논의들이 있다. 외국인을 대상으로 하는 한국어 교육현장에서는 어떤 식으로 교육이 진행되고 있는지 검토할 필요가 있다. 외국인 학습자가 배우는 교육 내용을 검토함으로써 적절한 높임법 교육 방안을 모색해 볼 수 있을 것이다. 상대 높임법은 일상생활의 대화에서 구현되는 것이기 때문에 실제 사용을 통해 익숙해지는 것이 중요하다. 외국인 학습자가 한국어 학습에서 주요하게 사용하는 매개체는 교육과정의 교재가 된다. 외국인 한국어 학습자가 이수하는 교육 과정은 기본적으로 교재 중심이기에, 외국인 학습자 대상 한국어 교육 과정을 검토하기 위해서는 대학에서 사용하고 있는 교재를 분석하는 것이 선행되어야 한다. 본고는 한국어의 대표적인 특징이면서 한국 문화에 관한 이해를 근간으로 학습해야 하는 ‘상대 높임’이 중요 문법 범주임에도 모든 교재가 따라야 하는 교육 과정이 없는 이유로 교재마다 다양한 관점으로 기술되어 있는 것을 검토하여 효과적인 상대 높임법 교수 방안을 제시하는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 1장에서는 외국인 학습자를 대상으로 하는 한국어 교재에 나타난 ‘상대 높임법’에 집중하여 선행연구를 살펴볼 것이다. 2장에서는 앞서 제시한 5개 대학의 한국어 교육 교재 내용을 연구할 것이다. 이로써 현재 한국어 교재에 ‘상대 높임’의 교육 내용 현황에 대하여 고찰한다. 3장에서는 교재에 나타난 한국어 상대 높임법 교육 내용 요구조사를 실시하여 외국인 학습자의 고충과 필요 내용을 파악한다. 4장에서는 분석 결과를 토대로 문제점을 파악하고, 개선점을 찾아 제시할 것이다. 5장에서는 앞서 파악한 문제점에 대해 한국어 상대 높임법 문화교육 교수학습모형을 제시할 것이며 6장에서는 이를 종합하여 향후 외국인 대상 한국어 교육에 대해 제언하고자 한다. 복잡한 한국어 문법 범주인 상대 높임이 외국인 학습자들에게 어떻게 제시되는지 살펴보고 문제점에 대한 개선방안을 제안하는 본고의 연구는 외국인 학습자들의 유입이 많은 현재 한국 사회에서 의미 있는 작업이 될 수 있을 것이라 믿는다.
한류가 세계적으로 유행하면서 한국어를 배우고자 하는 외국인 학습자들의 유입이 많아지고 있다. 한류 열풍 외에도 높아진 한국의 위상과 더불어 정부의 유학 지원 정책 시행, 세계적인 직업 시장의 변화와 코로나19로 인한 온라인 교육 확장으로 한국어 학습자의 수는 지속적으로 증가될 것으로 예상된다. 외국어를 배우는 학습자의 궁극적인 목표는 해당 언어로의 의사소통 능력 신장이라 할 수 있다. 한편 한국어를 학습함에 있어서 가장 중요하고, 외국인이 배우기 어려워하는 것은 ‘높임법’이다. ‘높임법’은 보통의 외국어에서는 흔히 볼 수 없는 한국어의 주요 특징이며, 복잡한 체계를 갖고 있어 외국인 학습자에게는 어려운 문법 범주이다. 때문에 외국인 학습자가 다양한 담화에서 높임법을 적절하게 사용하기란 쉽지 않다. 특히 상대 높임법은 한국어 능력을 모어 화자 수준으로 신장시키기 위해 반드시 익혀야 하는 문법 범주이다. 학계에서는 ‘상대 높임법’ 범주 설정과 관련된 몇 가지의 논의들이 있다. 외국인을 대상으로 하는 한국어 교육현장에서는 어떤 식으로 교육이 진행되고 있는지 검토할 필요가 있다. 외국인 학습자가 배우는 교육 내용을 검토함으로써 적절한 높임법 교육 방안을 모색해 볼 수 있을 것이다. 상대 높임법은 일상생활의 대화에서 구현되는 것이기 때문에 실제 사용을 통해 익숙해지는 것이 중요하다. 외국인 학습자가 한국어 학습에서 주요하게 사용하는 매개체는 교육과정의 교재가 된다. 외국인 한국어 학습자가 이수하는 교육 과정은 기본적으로 교재 중심이기에, 외국인 학습자 대상 한국어 교육 과정을 검토하기 위해서는 대학에서 사용하고 있는 교재를 분석하는 것이 선행되어야 한다. 본고는 한국어의 대표적인 특징이면서 한국 문화에 관한 이해를 근간으로 학습해야 하는 ‘상대 높임’이 중요 문법 범주임에도 모든 교재가 따라야 하는 교육 과정이 없는 이유로 교재마다 다양한 관점으로 기술되어 있는 것을 검토하여 효과적인 상대 높임법 교수 방안을 제시하는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 1장에서는 외국인 학습자를 대상으로 하는 한국어 교재에 나타난 ‘상대 높임법’에 집중하여 선행연구를 살펴볼 것이다. 2장에서는 앞서 제시한 5개 대학의 한국어 교육 교재 내용을 연구할 것이다. 이로써 현재 한국어 교재에 ‘상대 높임’의 교육 내용 현황에 대하여 고찰한다. 3장에서는 교재에 나타난 한국어 상대 높임법 교육 내용 요구조사를 실시하여 외국인 학습자의 고충과 필요 내용을 파악한다. 4장에서는 분석 결과를 토대로 문제점을 파악하고, 개선점을 찾아 제시할 것이다. 5장에서는 앞서 파악한 문제점에 대해 한국어 상대 높임법 문화교육 교수학습모형을 제시할 것이며 6장에서는 이를 종합하여 향후 외국인 대상 한국어 교육에 대해 제언하고자 한다. 복잡한 한국어 문법 범주인 상대 높임이 외국인 학습자들에게 어떻게 제시되는지 살펴보고 문제점에 대한 개선방안을 제안하는 본고의 연구는 외국인 학습자들의 유입이 많은 현재 한국 사회에서 의미 있는 작업이 될 수 있을 것이라 믿는다.
As Korean pop culture becomes globally popular, there has been an increasing number of foreign students learning Korean language. Even besides K-POP, other factors such as Korean government’s study abroad program assistance, a global shift in traditional occupations, or the expansion of virtual lear...
As Korean pop culture becomes globally popular, there has been an increasing number of foreign students learning Korean language. Even besides K-POP, other factors such as Korean government’s study abroad program assistance, a global shift in traditional occupations, or the expansion of virtual learning due to COVID-19 contribute to such trend, which I fully expect to continuously grow as we move forward. The ultimate goal of students learning foreign languages is developing communication skills in those particular languages. For foreign students studying Korean, ‘honorification’ is often the biggest challenge. ‘Honorification’ is a characteristic that is very unique to Korean language, and it contains a complicated structure which makes it a difficult grammar task for foreign students to apply in different sorts of conversations. ‘Addressee honorification’ in particular is a necessary grammatical category that has to be perfected in order to raise one’s Korean communication skills to the level of first language. Among academic circles, there have been several discussions regarding the category of ‘addressee honorification’. There needs to be a review of how such category is being taught among Korean classes for foreigners, and doing so would suggest adequate methods of educating ‘honorification.’ ‘Addressee honorification’ is something that occurs in daily-basis conversations so it is crucial that students get familiar with it by actual usage. Korean language textbooks are often the most important medium for foreign students learning Korean. In order to review Korean language education, an analysis of language textbooks used by colleges has to be preceded. Even though ‘addressee honorification’ serves as one of Korean language’s most unique and important traits for understanding Korean culture, each textbook fails to provide an unified way of teaching such category. This paper’s main focus, therefore, is to study those different methods and ultimately provide its own effective measure of educating ‘addressee honorification.’ In Chapter 1, the paper focused on the studies of ‘addressee honorification’ in Korean textbooks used by foreign students. Chapter 2 further explored studies done by five universities mentioned in Chapter 1. Chapter 3 identified foreign students’ difficulties and needs when learning ‘addressee honorification’ based on a conducted survey. Chapter 4 analyzed those difficulties and proposed solutions and recommendations. Chapter 5 provided a cultural education teaching & learning model regarding the aforementioned difficulties, and lastly, chapter 6 summarized previous chapters and provided an opinion of Korean language education for foreign students. This study, exploring different ways of teaching a complicated ‘addressee honorification’ to foreign students and providing an improved and effective method, will serve as a meaningful piece in current Korean society where a growing number of foreign students are entering.
Key words : honorification, addressee honorification, Korean education, Korean language textbooks
As Korean pop culture becomes globally popular, there has been an increasing number of foreign students learning Korean language. Even besides K-POP, other factors such as Korean government’s study abroad program assistance, a global shift in traditional occupations, or the expansion of virtual learning due to COVID-19 contribute to such trend, which I fully expect to continuously grow as we move forward. The ultimate goal of students learning foreign languages is developing communication skills in those particular languages. For foreign students studying Korean, ‘honorification’ is often the biggest challenge. ‘Honorification’ is a characteristic that is very unique to Korean language, and it contains a complicated structure which makes it a difficult grammar task for foreign students to apply in different sorts of conversations. ‘Addressee honorification’ in particular is a necessary grammatical category that has to be perfected in order to raise one’s Korean communication skills to the level of first language. Among academic circles, there have been several discussions regarding the category of ‘addressee honorification’. There needs to be a review of how such category is being taught among Korean classes for foreigners, and doing so would suggest adequate methods of educating ‘honorification.’ ‘Addressee honorification’ is something that occurs in daily-basis conversations so it is crucial that students get familiar with it by actual usage. Korean language textbooks are often the most important medium for foreign students learning Korean. In order to review Korean language education, an analysis of language textbooks used by colleges has to be preceded. Even though ‘addressee honorification’ serves as one of Korean language’s most unique and important traits for understanding Korean culture, each textbook fails to provide an unified way of teaching such category. This paper’s main focus, therefore, is to study those different methods and ultimately provide its own effective measure of educating ‘addressee honorification.’ In Chapter 1, the paper focused on the studies of ‘addressee honorification’ in Korean textbooks used by foreign students. Chapter 2 further explored studies done by five universities mentioned in Chapter 1. Chapter 3 identified foreign students’ difficulties and needs when learning ‘addressee honorification’ based on a conducted survey. Chapter 4 analyzed those difficulties and proposed solutions and recommendations. Chapter 5 provided a cultural education teaching & learning model regarding the aforementioned difficulties, and lastly, chapter 6 summarized previous chapters and provided an opinion of Korean language education for foreign students. This study, exploring different ways of teaching a complicated ‘addressee honorification’ to foreign students and providing an improved and effective method, will serve as a meaningful piece in current Korean society where a growing number of foreign students are entering.
Key words : honorification, addressee honorification, Korean education, Korean language textbooks
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