시창 능력은 음악을 전공하는 사람이 갖추어야 할 기초 역량이다. 따라서, 시창을 음악적 기본 능력으로 갖추어야 하는 예술 중·고등학교 학생들이 시창을 체계적으로 학습할 수 있도록 다양한 수준의 교재를 연구하고, 이에 기초한 단계적인 시창 지도법 연구가 필요하다. 본 연구는 단계적인 시창 지도법을 개발하고, 예술 중학교 시창 수업에 적용하여 학생들의 기초적인 시창 능력을 향상하게 하는 것에 그 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 시중에 출판된 세 권의 시창 교재를 분석하고, 이를 참고하여 7개의 단계적 리듬·선율...
시창 능력은 음악을 전공하는 사람이 갖추어야 할 기초 역량이다. 따라서, 시창을 음악적 기본 능력으로 갖추어야 하는 예술 중·고등학교 학생들이 시창을 체계적으로 학습할 수 있도록 다양한 수준의 교재를 연구하고, 이에 기초한 단계적인 시창 지도법 연구가 필요하다. 본 연구는 단계적인 시창 지도법을 개발하고, 예술 중학교 시창 수업에 적용하여 학생들의 기초적인 시창 능력을 향상하게 하는 것에 그 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 시중에 출판된 세 권의 시창 교재를 분석하고, 이를 참고하여 7개의 단계적 리듬·선율 시창 연습곡을 개발하였다. 또한 리듬·선율 시창 연습곡을 활용한 시창 지도법을 연구하여 예술 중학교 2학년 24명을 대상으로 8주동안 수업에 적용하고, 전후 평가의 결과 비교를 통한 향상도를 측정하였다.
본 연구를 통해 리듬·선율 연습곡을 활용한 단계적 시창 수업 이후, 학생들의 시창 능력이 향상했다는 결과를 확인할 수 있었다. 그리고 리듬 시창 능력을 계발하는 것이 초견 시창에 대한 부담을 줄이는 좋은 방법이 된다는 것도 알 수 있었다. 또한 연습곡의 길이가 학생들의 집중력에 영향을 미친다는 것을 발견하여, 연습곡 개발 시 곡의 길이를 8마디로 설정하는 계기가 되었다.
본 연구가 보다 효과적인 시창 수업을 위해 고민하고 연구하는 교사들에게 하나의 방향성을 제시할 수 있기를 기대한다.
시창 능력은 음악을 전공하는 사람이 갖추어야 할 기초 역량이다. 따라서, 시창을 음악적 기본 능력으로 갖추어야 하는 예술 중·고등학교 학생들이 시창을 체계적으로 학습할 수 있도록 다양한 수준의 교재를 연구하고, 이에 기초한 단계적인 시창 지도법 연구가 필요하다. 본 연구는 단계적인 시창 지도법을 개발하고, 예술 중학교 시창 수업에 적용하여 학생들의 기초적인 시창 능력을 향상하게 하는 것에 그 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 시중에 출판된 세 권의 시창 교재를 분석하고, 이를 참고하여 7개의 단계적 리듬·선율 시창 연습곡을 개발하였다. 또한 리듬·선율 시창 연습곡을 활용한 시창 지도법을 연구하여 예술 중학교 2학년 24명을 대상으로 8주동안 수업에 적용하고, 전후 평가의 결과 비교를 통한 향상도를 측정하였다.
본 연구를 통해 리듬·선율 연습곡을 활용한 단계적 시창 수업 이후, 학생들의 시창 능력이 향상했다는 결과를 확인할 수 있었다. 그리고 리듬 시창 능력을 계발하는 것이 초견 시창에 대한 부담을 줄이는 좋은 방법이 된다는 것도 알 수 있었다. 또한 연습곡의 길이가 학생들의 집중력에 영향을 미친다는 것을 발견하여, 연습곡 개발 시 곡의 길이를 8마디로 설정하는 계기가 되었다.
본 연구가 보다 효과적인 시창 수업을 위해 고민하고 연구하는 교사들에게 하나의 방향성을 제시할 수 있기를 기대한다.
A crucial technique that all music students should acquire is sight-singing. Thus, it is important to develop various levels of instructional materials for sight-singing along with step-by-step teaching methods, so that middle and high art school students can systematically learn sight-singing. The ...
A crucial technique that all music students should acquire is sight-singing. Thus, it is important to develop various levels of instructional materials for sight-singing along with step-by-step teaching methods, so that middle and high art school students can systematically learn sight-singing. The purpose of this study is to develop a step-by-step sight-singing teaching method and apply to sight-singing classes among middle school students, aiming to improve students’basic sight-singing skills. Three published sight-singing textbooks were reviewed and analyzed to develop seven step-by-step sight-singing exercises.
Second-year students in an art middle school were instructed in a suggested sight-singing teaching technique over the course of eight weeks (N=24). This technique included rhythm and melody sight-singing activities. A pre- and post-testing were conducted to measure the students’ level of rhythm and melody.
This study found that developing rhythm sight-singing skills is an effective way to minimize initial sight-singing difficulties. Furthermore, the length of the exercises affected students’ concentration, which led to the decision to set the exercise at eight measures. This study can provide guidance for teachers who aims to apply effective teaching pedagogy for sight-singing practice.
A crucial technique that all music students should acquire is sight-singing. Thus, it is important to develop various levels of instructional materials for sight-singing along with step-by-step teaching methods, so that middle and high art school students can systematically learn sight-singing. The purpose of this study is to develop a step-by-step sight-singing teaching method and apply to sight-singing classes among middle school students, aiming to improve students’basic sight-singing skills. Three published sight-singing textbooks were reviewed and analyzed to develop seven step-by-step sight-singing exercises.
Second-year students in an art middle school were instructed in a suggested sight-singing teaching technique over the course of eight weeks (N=24). This technique included rhythm and melody sight-singing activities. A pre- and post-testing were conducted to measure the students’ level of rhythm and melody.
This study found that developing rhythm sight-singing skills is an effective way to minimize initial sight-singing difficulties. Furthermore, the length of the exercises affected students’ concentration, which led to the decision to set the exercise at eight measures. This study can provide guidance for teachers who aims to apply effective teaching pedagogy for sight-singing practice.
주제어
#음악교육 시창 시창지도
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