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문제 정의
- 분야 중의 하나이다. 그러나 초등학교 자연 과를 대상으로 한 연구는 이루어지지 않아, 본 연구는 초등학교 5학년 물질 분야에서 협동학습이 과학지식, 탐구능력 및 학습태도에 미치는 효과를 밝히는 것을 목적으로 하였다.
- 기능이 추가되었다. 본 연구는 자연과 수업의 특성상 모든 학생의 능동적 실험참여와 역할분배를 보완하기 위해 교사가 미리 학생들에게 부여할 역할과 학생들이 수행营 실험 과제를 준비하여 소집단을 이루는 모든 학생들의 참여를 유도하는 위의 방법을 제안한다
- 분석의 목적은 실험召단인 Jigsaw D 모형을 적용한 협동 학습 집단과 비교집단인 전통적인 경쟁학습의 과학지식, 탐구능력. 학습태도에 어떤 차이가 있는지를 알아보려는 것이다.
- 이 연구의 목적은 역할분담을 통한 Jigsaw H 협동 학습모형이 자연과 학습에 어떤 영향을 미치는지 알아보는데 있다. 따라서 이것을 알아보기 위하여 자연과의 평가영역인 과학지식, 탐구능력, 학습태도의 3가지 범주에서 비교 .
- 분석의 목적은 실험召단인 Jigsaw D 모형을 적용한 협동 학습 집단과 비교집단인 전통적인 경쟁학습의 과학지식, 탐구능력. 학습태도에 어떤 차이가 있는지를 알아보려는 것이다. 본 검사의 자료처리는 16차시에 걸친 '용해' 단원 학습 후 실험집단과 비교집단 모두 과학지식 및 학습테도 검사를 실시하여 그 결과를 t 검정으로 통계처리 하였다.
- 결정적인 역할을 한다. 한 그룹이 지시된 작업을 마쳤을 때 그룹의 구성원 모두가 그 작업을 하고 각 대답을 설명하고 왜 그 답이 채택되었는가를 말할 수 있는지를 검토하는 것이다.
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