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문제 정의
- 본 연구는 고등학생의 성별, 학년별. 계열별 특성에 따른 구체적인 성교육 지도 지침 및 방향을 정립하고, 성교육 프로그램 개발 시 기초 자료를 제공하는데 목적을 두고 시도되었다. 연구 자료는 1999년 3월부터 4월까지 인문계 및 실업계 1.
- 실업계 남 . 여 고등학생을 대상으로 일반 특성별로 성교육 실태 및 성교육 요구정도를 분석흐}여 성교육을 위한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이에 따라 대상자의 일반 특성 및 성교육 관련 특성을 파악하고, 성별.
- 이에 본 연구자는 인문계 및 실업계 남.여 고등학생을 대상으로 포괄적 성교육 지침 개념틀을 사용하여 성교육의 요구정도를 파악하고 이를 성별, 학년별, 계열별특성에 따라 분석하여 차후의 성교육의 지도 지침 및 방향을 정립하는데 기초자료를 제공하고자 한다.
- 이에 따라 대상자의 일반 특성 및 성교육 관련 특성을 파악하고, 성별.학년별■계열별 성교육요구도 차이를 분석하고자 한다.
제안 방법
- 본 연구는 1999년 3월 12일부터 3월 13일까지 양일간에 걸쳐 조사대상에 포함시키지 않은 학생 54명에게 사전조사를 실시한 후, 학생들의 충실한 답변이 부족한 문항들을 수정 보완하여 1999년 3월 28일부터 4월 6일까지 자료수집 하였다. 설문조사는 총 680명을 대상으로 하였으나 회수된 설문지 중에서 답변이 부실한 것을 제외한 600부를 연구 자료로 사용하였다.
- 3학년 남 . 여 고등학생 600명을 대상으로 포괄적 성교육 지침 개념틀과 일반적 특성 측정도구를 사용하여 수집하였다.
대상 데이터
- 여 고등학교 4 개교의 1. 2. 3학년별 각각 1학급씩 총 12학급을 임의 표집 하였다. 이 중 연구목적에 동의하고 참여를 수락한 남.
- 본 대상자의 48.8%은 남학생, 51.2%은 여학생이었으며. 학년별로는 1학년 30.
- 본 연구는 서울 강북지역에 소재하고 있는 인문계 및 실업계 남.여 고등학교 4 개교의 1.
- 자료수집 하였다. 설문조사는 총 680명을 대상으로 하였으나 회수된 설문지 중에서 답변이 부실한 것을 제외한 600부를 연구 자료로 사용하였다.
- 이 중 연구목적에 동의하고 참여를 수락한 남.여 고등학생 600명을 연구대상으로 하였다.
데이터처리
- 본 연구의 자료분석은 SAS 프로그램을 사용하여 대상자의 일반적 특성은 빈도, 백분율을 이용하였고, 대상자의 일반적 특성에 따른 성교육 요구도 차이는 t-test 와 일원 변량분석 (One-Way ANOVA)및 Duncan's Multiple Comparison Test를 이용하였다.
이론/모형
- 성교육 내용 요구도 측정도구는 Kim(1997)의 포괄적 성교육 지침 개념틀의 발달 단계별 내용으로 성교육내용 6개 영역과 그 하위영역인 34개의 주제별 교육내용으로 구성되어 있다. 각 성교육 내용은 5점 척도로 구성되어 있으며, 점수가 높을수록 성교육 요구도가 높음을 의미한다.
성능/효과
- 각 영역별로 성교육 요구도를 보면, 성행동(t=4.34, P = 0.000), 성건강(t=4.43, p = 0.000)영역은 인문계 자위행위(t=4.96, p=0.000), 성충동(t=4.19, p=0.000), 인간의 성적반응(t = 2.94, p = 0.003), 성적 공상영역 (t=2.06, p=0.040), 성기능 부전(t=2.81, p=0.005) 에서, 성건강 하위영역인 피임(t=4.96, p=0.000), 인공유산(t=4.19, p=0.014), 성병(t=1.19, p=0.000), 성폭력 (t = 2.94. p=0.000), 남녀의 생식기 위생영역 (t = 2.01, p = 0.010)에서 인문계가 실업계보다 유의하게 높았다.
- 각 영역별로는 성행동 영역(t=4.68, p=0.000)과 인간관계 영역(t = 3.59, p = 0.000)에서 남학생이 여학생보다 유의하게 높았다. 성행동 하위영역인 자위행위(t=5.
- 결론적으로 남녀별로 성에 대한 관심과 시각의 차이를보면, 남학생들은 성행위 자체와 이에 따른 인간관계에 관심을 보였고, 여학생들은 낙태, 성적 피해, 성역할에 더 많은 관심을 갖는 것으로 나타났다. 청소년들은 학년이 올라갈수록 성교육의 필요성을 더욱 중요시 여기고 있으며 이에 따른 성교육에 대한 요구도도 높아지는 것으로 나타났다.
- 과거에는 여성에게만 성의 윤리성을 강조하는 순결교육론에 관한 성교육내용이 주를 이루었다. 그러나 본 연구결과에서는 순결교육론보다는 현대의 다양한 성경험에 따른 개방적인 성의식에 따라 청소년의 혼전 임신을 막고, 인공유산과 같은 성경험에 따른 여러 병폐를 예방하기 위한 개방적인 성교육과 성폭력의 사회 문제화로 인한 성폭력 예방교육에 대한 여학생의 성교육 요구도가 높았고 또한이는 남학생에 비해 차별적으로 높음을 알 수 있었다.
- 피임. 성병, 성충동의 순으로 성교육 요구도가 높았으며, 여학생의 경우에는 피임, 도움 구하기, 우정, 임신. 자기주장, 자녀양육, 성폭력 등의 순으로 요구도가 높았다.
- 성기능 부전, 인간의 성적반응. 성적공상, 성충동등 성행동 영역에 대해 여학생에 비해 성교육요구도가 높았다. 이는 중학교 SGSEMS(1999)의 연구에서도 남중생의 성체위나 자위행위에 대한 요구도가 높게 나타난 바 있어, 남학생이 자신의 성을 다양한 방식으로 표현할 수 있는 성행동에 대해서 많은 관심이 있음을 보여주었다.
- 피임, 성병, 사랑, 도움 구하기. 성충동, 성폭력, 임신, 자기주장, 순결 등의 순으로 성교육 요구도가 높았으며, 실업계의 경우에는 우정, 사랑, 피임, 자기주장, 의사결정, 도움 구하기, 자녀 양육 등의순으로 요구도가 높았다.
- 성기능 부전, 인간의 성적 반응, 성적 공상. 성충동, 우정, 사랑, 이성교제, 결혼 영역에서 남학생의 요구도가 여학생보다 높았다. 반면에 도움 구하기, 성폭력.
- 성기능 부전 영역에서 성건강 영역에서는 피임, 인공유산, 성병. 성폭력, 남녀의 생식기 위생영역에서 인문계가 실업계보다 성교육 요구도가 높았다. Park(1996)의 연구에서 보면 성충동과 성욕구에 대한 고민이 남자 인문계가남자 실업고에 비해 높게 나타난 바 있으며, 또하 청소년들의 성교육 요구도에 영향하는 변수를 파악한 결과, 성교 경험이 많을수록 성교육 요구도가 높았다.
- 성행동, 성건강 영역의 하위 영역 중 자위행위, 성충동, 인간의 성적반응, 성적 공상, 성기능 부전, 피임, 인공유산, 성병, 성폭력, 남녀의 생식기 위생영역, 인간발달 하위영역인 신체상, 성적정체감과 경향 영역에서 인문계의 요구도가 실업계보다 높았다.
- 인간발달 영역은 계열별로 유의한 차이가 없었으나 하위영역별인 신체상(t=L99, p=0.047), 성적정체감과 경향(t = 2.14, p = 0.033)에서 인문계가 실업계보다 유의하게 높았다. 인간관계, 대인기법, 사회와 문화 영역은 계열별로 유의한 차이가 없었으며 하위 영역별로도 유의한 차이가 없었다 <표 4>,
- 성행동 영역으로 자위행위, 성충동. 인간의 성적 반응은 학년이 올라갈수록 성교육 요구도가 높아 고학년에서 성행동의 표현과 성적 자극에 대한 다양한 반응에 대한 관심이 높아지는 것으로 나타났다. 이에 대해 Park (1966)의 연구에서는 중학교 집단 내에서 학년이 올라갈수록 성충동.
- 반면에 도움 구하기, 성폭력. 인공유산, 성역할, 임신 및 신체상에서는 여학생의 요구도가 남학생보다 높았다.
- 사랑. 자기주장, 도움 구하기, 임신, 자녀양육, 성충동, 순결 등의 순으로 요구도가 높았다.
- 많은 관심을 갖는 것으로 나타났다. 청소년들은 학년이 올라갈수록 성교육의 필요성을 더욱 중요시 여기고 있으며 이에 따른 성교육에 대한 요구도도 높아지는 것으로 나타났다. 또한 인문계가 실업계보다는 요구도가 높았다.
- 1학년은 우정. 피임, 도움 구하기, 가족, 순결, 자녀양육 순이었고, 2학년은 피임, 사랑, 우정, 성병, 3학년은 피임, 우정. 사랑.
- 학년별 성교육 요구도 차이를 영역별로 보면 대인기법, 성행동 영역에서 학년별로 유의한 차이가 있었다. 대인기법영역 중 하위영역의 가치관.
후속연구
- Park(1996)의 연구에서 보면 성충동과 성욕구에 대한 고민이 남자 인문계가남자 실업고에 비해 높게 나타난 바 있으며, 또하 청소년들의 성교육 요구도에 영향하는 변수를 파악한 결과, 성교 경험이 많을수록 성교육 요구도가 높았다. 그러나실제 이성친구와의 신체적 접촉 수준과 성교경험은 인문및 성고민 간의 연관성은 좀 더 연구할 필요성이 있는 것으로 사료된다.
- 둘째, 성, 학년, 계열 외에 성교육 요구도에 영향을 미칠 수 있는 학습자의 사회 심리적 요인 등 성요구를 예측할 수 있는 변인들을 규명함으로서 이에 대한 설명적 차원의 지식을 제공 할 필요성이 있다.
- 이에 대해 Park (1966)의 연구에서는 중학교 집단 내에서 학년이 올라갈수록 성충동. 성욕구에 대한 고민을 많이 하며 특히 자위행위에 대한 고민이 많았으나 고등학교 집단 내에서는 유의한 차이가 없었던 바 있어 본 연구와는 다른 결과를 보여 이에 대한 계속적인 연구가 필요한 것으로 사료된다.
- 셋째, 본 연구대상은 서울 소재의 4개 학교에 국한되었고 편의 표출에 의한 대상자이므로, 다양한 지역과 임의 표출에 의한 대상자들의 일반적 특성별에 따른 성교육 요구도에 대한 반복연구가 필요하다.
- 성, 학년 등의 일반 특성에 따른 그 차이를 분석해볼 필요가- 있다. 이에 따른 고등학생들의 성교육 요구도와 포괄적인 내용을 기반으로 하는 체계적인 성교육 프로그램을 개발해야 할 것이다.
- 한다. 첫째, 본 연구의 성별, 학년별’ 계열별 성교육 요구도의 차이에 대한 자료는 집단 성교육 및 개개인별 성 상담과정에도 유용할 것으로 생각된다. 따라서 이를 기초로 한 성별, 학년별, 계열별 성교육 요구도 차이를 고려한 차별화 된 성교재 및 성교육 프로그램, 성지도 지침의 개발이 요구된다.
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