[논문]고등학교 과학 동아리 활동 경험이 학생들의 진로선택에 영향을 준 사례 연구

최원호; 우규환; 박현주

고등학교 과학 동아리 활동 경험이 학생들의 진로선택에 영향을 준 사례 연구
Study about the Case that the High School Science Club Experience Affected on Students' Career Decision 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.24 no.6, 2004년, pp.1070 - 1081

초록
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학교밖 과학교육과 과학 동아리 활동에 적극적으로 참여한 경험을 가지고 있는 이공계 전공 대학생과 과학동아리 지도교사를 대상으로 과학 동아리 활동과 활동에 대한 인식을 조사하였다. 과학에 흥미와 재능을 가지고 있는 학생틀이 1)직업적 역할 모델로서의 열정 있는 교사의 지도를 받으며, 2)직접적 체험을 경험하며, 3)오랜 기간 동안 과학실험을 준비하여, 4)비슷한 재능과 홍미를 가진 또래의 과학 동아리들 앞에서 발표하는 경험은 학생들을 과학관련 진로로 격려하는 좋은 요인임을 알았다. 또한 연구 참여자들은 과학 동아리 활동이 인생의 진로를 선택해야하는 중요한 시기에 과학에 대한 긍정적인 태도 형성에 영향을 주었고, 자신들의 학문적 진로를 결정하는데 중요한 영향을 주었다고 믿었다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study is the analysis of interview with science major student about the effect of science club experience on career decision. The special interview was planned and arranged to meet students as well as their teacher. Both of the student whose background had experience in the science club activity, field science education during their high school days are majoring in physics and biology. In Summary: 1) science teacher's guidance deeply impressed the student that they respect the teacher as a occupational role model. 2) they really enjoyed the hands-on activities joyful. 3) their experience lasted so long time to keep them to stay in science field. 4) they had an experience of speaking before peer science club students who had similar interest and talent. We found the above four factors were really influential to encourage the subject to major in science career.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

고등학교 시절 학교밖 과학행사의 참여를 전제로 운영된 과학 동아리 활동에 적극적으로 참여하여 이공계 관련 계열의 대학에 진학한 학생들을 대상으로 고교시절 자신이 경험한 과학 동아리에 대한 인식과 동아리 활동의 특징에 대하여 조사하였다.
그래서 연구참여자들이 고등학교시절 의욕적으로 참여하였던 과학 동아리 활동과 그 과정에 대한 인식을 조사하는 사례연구를 통하여 이공계 관련 계열의 진로를 선택하도록 영향 준 과학 동아리 활동의 경험을 이해하는데 목적을 두고 연구를 진행하였다. 이 연구의 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
이 과학 동아리의 지도교사는 직접 알콜권총1>시범으로학생들의 흥미를 유발시켰고 '과학을 공부해서 남에게 보여주고' 라는 홍보문을 통해 새로운 형태의 과학 동아리 운영방식을 소개하였다. 그리고 '실험을 통해 과학을 쉽게 할 수 있다' 는 홍보문을 통해 과학을 좋아하는 학생들이면 실험을 충분히 할 수 있다는 기대감을 가지게 한 것이 연구참여자들이 과학 동아리에 가입하는 중요한 계기가 되었다.
이 연구는 고등학교 시절 학교밖 과학행사에 참여하는 것을 주 목적으로 운영된 과학 동아리 활동에 적극적으로 참여하여 결국 이공계열의 대학에 진학한 학생들을 대상으로, 학교밖 과학행사에 참여하였던 경험과 그 행사 준비를 위해 운영된 과학 동아리 활동의 경험이 자신의 진로 선택과정에 어떻게 나타났으며, 그 동아리 활동은 어떤 특징을 가지고 있는지 알아보기 위해 수행되었다. 그래서 연구참여자들이 고등학교시절 의욕적으로 참여하였던 과학 동아리 활동과 그 과정에 대한 인식을 조사하는 사례연구를 통하여 이공계 관련 계열의 진로를 선택하도록 영향 준 과학 동아리 활동의 경험을 이해하는데 목적을 두고 연구를 진행하였다.
학교밖 과학교육과 과학 동아리 활동에 적극적으로 참여한 경험을 가지고 있는 이공계 전공 대학생과 과학동아리 지도교사를 대상으로 과학 동아리 활동과 활동에 대한 인식을 조사하였다. 과학에 흥미와 재능을 가지고 있는 학생들이 1)직업적 역할 모델로서의 열정 있는 교사의 지도를 받으며, 2)직접적 체험을 경험하며, 3)오랜 기간 동안 과학실험을 준비하여, 4)비슷한 재능과 흥미를 가진 또래의 과학 동아리들 앞에서 발표하는 경험은 학생들을 과학 관련 진로로 격려하는 좋은 요인임을 알았다.
첫째, 연구참여자의 내적인 상태를 기술한 '이야기하기' 개인에세이는 이메일을 통한 자기보고서의 형태로 진행되었다. 현재의 '나'에 대한 인식, 영향을 준 사람, 기억에 나는 과학활동 및 사건 등의 전반적인 사항에 대하여 학생들이 개인에세이를 작성하여 이메일로 보고하도록 하였다. 연구자가 개인 에세이를 살펴본 후, 개인에세이에 나타난 의문점과 문제점에 대하여 연구참여자들의 추가에세이를 작성하도록 요청하였다.

제안 방법

과학교사 연구모임을 통하여 지도교사 1명을 공개적으로 선정하였고, 학생들도 동아리 홈페이지를 통하여 게시한 지도교사의 요청에 의해 공개적으로 선정되었다. 과학교사들에게 추천 받은 학생 3명의 이메일로 연구자가 연구의 취지를 설명하고 연구 참여 및 면담을 의뢰하였다. 면담참여 의사를 밝힌 2명의 연구참여자들에게 개인에세이(Joumal) 작성을 의뢰하였다.
연구참여자들의 개인 에세이에 과학교육 활동에 대한 내용, 학생들의 인식, 의문점에 대한 질문으로 면담을 진행하였다. 그리고 연구참여자들에 대한 보다 심층적인 이해를 위하여, 지도교사와의 면담도 실시하였다. 지도교사는 과학교사 연구모임의 회원으로 '과학 놀이마당'에 학생들과 참가하여 여러 과학 활동을 경험하게 하고, 과학 동아리 '가나다(가명)'를만들어 과학활동에 적극적으로 참여하고 있다.
둘째, 면담은 개인에세이의 제시된 내용을 중심으로 진행되었다. 면담 내용은 녹음, 전사되었다.
구성원간 검토는 수집된 자료를 토대로 연구자가 작성한 자료 분석 결과와 해석의 초안을 과학 동아리 지도교사와 연구참여자에게 보내어 피드백을 받았다. 또한 자료분석의 결과를 담당 과학교사와 연구참여자와 함께 검토하여 확인하였다.
연구의 최초 자료수집은 개인에세이, 면담, 문서자료 등을 통하여 2002년 5월중에 이루어졌고 분석과정 중에 더 필요한 자료를 얻기 위해 추가 면담은 2003년 4월과 5월 중에 이뤄졌다. 그리고 학생들과의 면담 중 알게 된 내용을 확인하기 위해 그 학생들의 동아리 지도교사와의 면담을 2003년 6월중에 실시하였다.
면담 내용은 녹음, 전사되었다. 연구참여자들의 개인 에세이에 과학교육 활동에 대한 내용, 학생들의 인식, 의문점에 대한 질문으로 면담을 진행하였다. 그리고 연구참여자들에 대한 보다 심층적인 이해를 위하여, 지도교사와의 면담도 실시하였다.
대상으로 수행되었다. 연구참여자들이 가지고 있는 고등학교 시절의 과학 동아리 활동 및 인식에 대한 전형적이며 대표적인 특징을 정리하여 제시하였다. 연구 과정에서 드러난 연구참여자들의 사고는 개인에 따라 뚜렷하게 구별되기보다는 서로 공통적인 부분이 많았으며, 다르다 하더라도 부분적으로 교차하는 특성을 나타내었다.
주제분석은 각각의 영역에서 핵심적인 중심 생각을 찾는 과정으로 면담자료와 문서자료를 보충하여 주제를 찾아가는 방식으로 하였다. 연구의 신빙성(trustworthiness)을 위하여 자료에 대한 삼각측정(data triangulation)과 연구자 삼각측정(investigator triangula-tion)0] 이용되었다.
그리고 학생들과의 면담 중 알게 된 내용을 확인하기 위해 그 학생들의 동아리 지도교사와의 면담을 2003년 6월중에 실시하였다. 첫째, 연구참여자의 내적인 상태를 기술한 '이야기하기' 개인에세이는 이메일을 통한 자기보고서의 형태로 진행되었다. 현재의 '나'에 대한 인식, 영향을 준 사람, 기억에 나는 과학활동 및 사건 등의 전반적인 사항에 대하여 학생들이 개인에세이를 작성하여 이메일로 보고하도록 하였다.

대상 데이터

지도교사 1명이었다. 과학교사 연구모임을 통하여 지도교사 1명을 공개적으로 선정하였고, 학생들도 동아리 홈페이지를 통하여 게시한 지도교사의 요청에 의해 공개적으로 선정되었다. 과학교사들에게 추천 받은 학생 3명의 이메일로 연구자가 연구의 취지를 설명하고 연구 참여 및 면담을 의뢰하였다.
연구대상자는 과학 동아리 활동에 참여하였던 학생 2명과 지도교사 1명이었다. 과학교사 연구모임을 통하여 지도교사 1명을 공개적으로 선정하였고, 학생들도 동아리 홈페이지를 통하여 게시한 지도교사의 요청에 의해 공개적으로 선정되었다.
연구참여자들은 부천에 소재한 S여고의 최초 과학 동아리 1기 출신으로 면담 당시인 2002년 대학교 2학년에 재학 중이었다. 지도교사의 공개적 부탁에 연구참여자들은 자발적으로 연구에 응하였다.
이 연구에서는 고등학교 시절 학교밖 과학 동아리 활동에 적극적이며 의욕적으로 참여하였던 이공계 전공 대학생들을 대상으로 수행되었다. 연구참여자들이 가지고 있는 고등학교 시절의 과학 동아리 활동 및 인식에 대한 전형적이며 대표적인 특징을 정리하여 제시하였다.
연구의 신빙성(trustworthiness)을 위하여 자료에 대한 삼각측정(data triangulation)과 연구자 삼각측정(investigator triangula-tion)0] 이용되었다. 자료에 대한 삼각측정은 자료를 수집하고 분석하는 과정에서 면담, 관찰, 문서 등과 같은 다양한 자료를 수집하였다. 연구자 삼각측정은 구성원간 검토 (member checking)와 동료의 검토(peer-debriefing)를 활용하였다.

데이터처리

자료 분석 및 해석은 수집된 자료에 나타난 내용을 읽고 코딩하여 영역을 분리하고 주제를 분석하였다(Spradly, 1979). 주제분석은 각각의 영역에서 핵심적인 중심 생각을 찾는 과정으로 면담자료와 문서자료를 보충하여 주제를 찾아가는 방식으로 하였다.

이론/모형

주제분석은 각각의 영역에서 핵심적인 중심 생각을 찾는 과정으로 면담자료와 문서자료를 보충하여 주제를 찾아가는 방식으로 하였다. 연구의 신빙성(trustworthiness)을 위하여 자료에 대한 삼각측정(data triangulation)과 연구자 삼각측정(investigator triangula-tion)0] 이용되었다. 자료에 대한 삼각측정은 자료를 수집하고 분석하는 과정에서 면담, 관찰, 문서 등과 같은 다양한 자료를 수집하였다.
자료에 대한 삼각측정은 자료를 수집하고 분석하는 과정에서 면담, 관찰, 문서 등과 같은 다양한 자료를 수집하였다. 연구자 삼각측정은 구성원간 검토 (member checking)와 동료의 검토(peer-debriefing)를 활용하였다. 구성원간 검토는 수집된 자료를 토대로 연구자가 작성한 자료 분석 결과와 해석의 초안을 과학 동아리 지도교사와 연구참여자에게 보내어 피드백을 받았다.

성능/효과

조사하였다. 과학에 흥미와 재능을 가지고 있는 학생들이 1)직업적 역할 모델로서의 열정 있는 교사의 지도를 받으며, 2)직접적 체험을 경험하며, 3)오랜 기간 동안 과학실험을 준비하여, 4)비슷한 재능과 흥미를 가진 또래의 과학 동아리들 앞에서 발표하는 경험은 학생들을 과학 관련 진로로 격려하는 좋은 요인임을 알았다. 또한 연구 참여자들은 과학 동아리 활동이 인생의 진로를 선택해야 하는 중요한 시기에 과학에 대한 긍정적인 태도 형성에 영향을 주었고, 자신들의 학문적 진로를 결정하는데 중요한 영향을 주었다고 믿었다
연구참여자들이 가지고 있는 고등학교 시절의 과학 동아리 활동 및 인식에 대한 전형적이며 대표적인 특징을 정리하여 제시하였다. 연구 과정에서 드러난 연구참여자들의 사고는 개인에 따라 뚜렷하게 구별되기보다는 서로 공통적인 부분이 많았으며, 다르다 하더라도 부분적으로 교차하는 특성을 나타내었다. 연구참여자들의 발췌문은 이탤릭 체로 구분하였다.
연구참여자들은 자신의 진로를 결정해야 하는 민감한 시기에 과학 동아리 활동을 통하여 열정을 가지고 자신들을 지도했던 지도교사의 모습을 직업적 모델로 삼았으며, 학교밖 과학행사에서 실험을 발표하기 위하여 직접적 체험을 통한 준비과정과 실험발표의 경험으로 과학에서 탐구의 기쁨을 알게 되었다. 그리고 과학 동아리 활동에서 주로 경험했던 물리 과목에 대한 열정이 대학에 진학한지 2년이 경과하였음에도 불구하고 변하지 않았던 것은 그 분야를 직접 체험하고 그 활동을 발표하기 위해 준비하면서 심화학습을 경험하였기 때문이었다.
또한 자신이 다니고 있는 대학의 같은 과 동기들 사이에서 물리소녀로 통할 정도로 물리를 좋아하고 재능을 가지고 있었음에도 불구하고 고1때 과학동아와 뉴튼잡지책을 통해 처음 관심을 가지게 된 지놈 프로젝트와 관련된 생명과학분야를 자신의 진로로 결정하고 난 후, 교사나 가족 등의 주변 환경에 의해 자신의 진로를 바꾸지 않았다. 이러한 전공선택 과정에서 볼 수 있듯이 도영에 비해 민이는 자신의 일에 관해서는 매우 냉정하고 자기주관이 강한 성격을 가지고 있는 것 같았다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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