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문제 정의
- 이에 따라 본 연구에서는 취학전기 아동을 위한 창의적 가정환경 척도를 개발하고 척도의 타당도와 신뢰도를 검증하였으며 그 결과를 다음과 같이 논의하고자 한다.
- 따라서 창의성 발달에 영향을 미치는 창의적 가정 환경적 요인들을 범주화하고 요인들 간의 구조를 밝히는 시도가 필요하다 할 것이다. 이와 같은 필요성에서 본 연구에서는 선행연구들에서 밝혀진 결과들을 토대로 취학전 아동의 창의성에 영향을 미치는 창의적 가정환경을 측정할 수 있는 척도를 개발하여 그 타당도와 신뢰도를 검증함으로써 그 적합성을 알아보고자 하며 구체적인 연구문제를 다음과 같이 설정하였다.
- 그러나 창의성과 관련한 가정환경을 평가하기 위한 척도들은 부모의 양육태도나 일반적인 가정환경척도 혹은 물리적 가정환경 척도 등이 사용되고 있어 창의성 발달에 초점을 두고 개발된 가정환경 척도는 찾아보기 어렵다. 이와 같은 필요성으로 본 연구에서는 취학 전 아동기의 창의성 발달에 영향을 미치는 가정환경을 측정할 수 있는 도구를 개발하고자 한다. 지금까지 아동을 대상으로 행해진 선행연구에서 제시된 창의성에 영향을 미치는 가정환경변인들을 살펴보면 먼저 Wright와 Wright (1986)는 창의적 가족 환경으로 세 가지 (three-pronged) 모델, 즉 아동을 존중하기, 독립심을 자극하기, 그리고 풍부한 학습 환경의 요인들을 제시하였으며 Santrock(1997)는 부모의 낮은 수준의 권위주의, 독립성의 장려 등의 요인을, Kemple과 Nissenberg(2000)는 부모의 훈육방식, 부모의 거부, 가족의 압력 등의 요인이 아동의 창의성에 영향을 미친다고 보았다.
제안 방법
- 55개 문항으로 구성된 설문지를 5-6세 아동의 부모를 대상으로 예비조사를 실시하여 그 결과를 토대로 각 문항의 평균과 표준편차를 구하여 천정효과를 보이는 5개의 문항을 제거하고 50개의 문항으로 최종확정하여 설문지를 개발하였다. 설문의 응답방식은 각 문항에 대해 전혀 그렇지 않다 , '별로 그렇지 않다 , 보통이다 , 자주 그렇다', 항상 그렇다’ 의 5점 리 커르트 척도로 구성하였다.
- 그러나 기존의 창의성에 영향을 미치는 가정환경에 관한 연구들은 주로 양육 태도 혹은 일반적인 가정환경척도와 같이 다양한 척도들을 사용한 결과들로 창의성과의 관련성을 규명하고자 하였다. 그러므로 본 연구에서는 창의성과 관련된 가정환경 척도를 개발하고자 하며 선행 연구들의 고찰을 통해 그 구성 요인을 아동존중, 풍부한 학습환경, 독립심 자극하기, 가족의 압력의 4가지 요인으로 구성하였다.
- 회수하였다. 또한 척도의 공인타당도를 확인하기 위해 창의적 행동 특성설문지를 담임교사가 평정하도록 하였다.
- 먼저 수집된 82문항을 전문가 3명으로 판단자 집단을 구성하여 내용이 중복되거나 이해하기 어려운 문항, 분명하지 않은 27개의 문항을 제외하고 55개의 문항으로 설문지를 작성하였다. 55개 문항으로 구성된 설문지를 5-6세 아동의 부모를 대상으로 예비조사를 실시하여 그 결과를 토대로 각 문항의 평균과 표준편차를 구하여 천정효과를 보이는 5개의 문항을 제거하고 50개의 문항으로 최종확정하여 설문지를 개발하였다.
- 먼저 아동의 창의성과 관련한 선행연구들의 결과를 토대로 82문항을 작성하였으며 전문가로 구성된 판단자 집단에서 일차적으로 선택한 55개의 문항으로 설문지를 작성하였다. 예비조사를 위해 2005년 5월 20일-5월 30일까지 대구시에 위치한 어린이집과 유치원의 5세와 6세 아동의 부모 200명에게 55개의 문항으로 구성된 설문지를 배부하고 그 결과 50개의 문항을 최종적으로 선택하여 설문지를 개발하였다.
- 먼저 아동의 창의성과 관련한 선행연구들의 결과를 토대로 82문항을 작성하였으며 전문가로 구성된 판단자 집단에서 일차적으로 선택한 55개의 문항으로 설문지를 작성하였다. 예비조사를 위해 2005년 5월 20일-5월 30일까지 대구시에 위치한 어린이집과 유치원의 5세와 6세 아동의 부모 200명에게 55개의 문항으로 구성된 설문지를 배부하고 그 결과 50개의 문항을 최종적으로 선택하여 설문지를 개발하였다.
- 296명을 그 대상으로 하였다. 이를 위해 대구시에 위치한 세 개의 어린이집과 한 개의 유치원 그리고 구미시에 위치한 한 개의 유치원에서 임의로 12개 학급을 선정한 후 학급에 속한 365명의 아동을 대상으로 담임교사가 창의적 사고를 평정하였으며 아동의 부모를 대상으로 창의적 가정환경 척도를 실시하였다. 대상 아동 중 두 가지의 자료가 모두 수집된 아동 296명을 최종연구대상으로 선정하였다.
- 이상에서 살펴본 바와 같이 본 연구에서는 취학전 아동의 창의성 발달을 도울 수 있는 가정환경을 평정할 수 있는 척도를 아동존중, 풍부한 학습 환경, 독립심 자극, 가족의 압력 등 네 가지 영역으로 구성하였다.
- 창의적 가정환경 척도를 개발하기 위해 2005년 3월에서 5월까지 창의성과 관련된 요인들을 문헌을 고찰하여 문항을 개발하였다. 먼저 아동의 창의성과 관련한 선행연구들의 결과를 토대로 82문항을 작성하였으며 전문가로 구성된 판단자 집단에서 일차적으로 선택한 55개의 문항으로 설문지를 작성하였다.
- 창의적 가정환경 척도의 타당도를 검증하기 위해 구인타당도와 공인타당도를 알아보았다. 첫째, 구인타당도를 알아보기 위해 요인분석을 실시하였으며 둘째, 공인타당도를 알아보기 위해 창의적 행동특성척도와 창의적 가정환경 척도 간의 상관계수를 산출하였다.
대상 데이터
- 그중 요인 부하값이 .40이하를 나타내거나 타요인과 .35 이상의 요인 부하값을 보이는 12개의 문항을 제외하고 32개의 문항을 최종적으로 선정하였고 요인 행렬표를 에 제시하였다.
- 이를 위해 대구시에 위치한 세 개의 어린이집과 한 개의 유치원 그리고 구미시에 위치한 한 개의 유치원에서 임의로 12개 학급을 선정한 후 학급에 속한 365명의 아동을 대상으로 담임교사가 창의적 사고를 평정하였으며 아동의 부모를 대상으로 창의적 가정환경 척도를 실시하였다. 대상 아동 중 두 가지의 자료가 모두 수집된 아동 296명을 최종연구대상으로 선정하였다.
- 본 조사는 2005년 6월 15일-6월30일까지 대구시에 위치한 세 개의 어린이집과 한 개의 유치원 그리고 구미시에 위치한 한 개의 유치원에서 임의로 학급을 선정한 후 학급에 속한 모든 아동의 부모에게 창의적 가정환경 설문을 아동을 통해 부모에게 전달하고 교사를 통해 연구자가 회수하였다. 또한 척도의 공인타당도를 확인하기 위해 창의적 행동 특성설문지를 담임교사가 평정하도록 하였다.
- 창의적 가정환경 척도를 개발하기 위해 본 연구에서는 유치원과 어린이집에 다니는 만 5-6세 아동 296명과 아동의 부모 296명을 그 대상으로 하였다. 이를 위해 대구시에 위치한 세 개의 어린이집과 한 개의 유치원 그리고 구미시에 위치한 한 개의 유치원에서 임의로 12개 학급을 선정한 후 학급에 속한 365명의 아동을 대상으로 담임교사가 창의적 사고를 평정하였으며 아동의 부모를 대상으로 창의적 가정환경 척도를 실시하였다.
데이터처리
- 및 Cramer's V계수를 산출하였다. 구인 타당도를 검증하기 위해서 주성분 분석과 varimax회전을 이용한 요인분석을 실시하였으며 공인타당도를 검증하기 위해 창의적 행동 특성 척도(RSCCP)와 본 척도간의 상관 계수를 산출하고 신뢰도를 검증하기 위해 내적합치도지수인 Cronbach’s a 계수를 산출하였다.
- 먼저 척도의 구인 타당도를 검증하기 위한 절차로 요인분석을 실시하기에 앞서 KMO측도를 사용하여 변수들 간의 상관관계를 알아보았으며 분석 결과는 와 같이 나타났다.
- 문항의 변별도를 알아보기 위해 50개 문항 중 문항이 제거된 후 a값이 증가하는 문항 및 문항 간 상관계수가 .30 이하인 문항 6개를 제거하고 나머지 44개 문항에 대한 응답분포를 상위 30%, 하위 30%의 두 집단 사이에 각 문항에 대한 응답빈도에 차이가 있는지 알아보기 위해 c2값을 산출하고 각 문항 점수와 총점(상위집단, 하위집단)간 상관관계 정도를 보여주는 Cramer s V계수를 산출하였다. 그 결과 p<.
- 조사대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 사용하였으며 문항의 양호도를 알아보기 위해 C2검증 및 Cramer's V계수를 산출하였다. 구인 타당도를 검증하기 위해서 주성분 분석과 varimax회전을 이용한 요인분석을 실시하였으며 공인타당도를 검증하기 위해 창의적 행동 특성 척도(RSCCP)와 본 척도간의 상관 계수를 산출하고 신뢰도를 검증하기 위해 내적합치도지수인 Cronbach’s a 계수를 산출하였다.
- 창의적 가정환경 척도를 개발하기 위한 50개 문항들의 양호 도를 알아보기 위해 문항별 평균과 표준편차를 계산하였으며 또한 문항의 변별도가 양호한지 살펴보기 위해 C2값과 Cramer s V계수, 문항이 제거된 후의 a값을 산출한 결과를 에 나타내 었다.
- 공인타당도를 알아보았다. 첫째, 구인타당도를 알아보기 위해 요인분석을 실시하였으며 둘째, 공인타당도를 알아보기 위해 창의적 행동특성척도와 창의적 가정환경 척도 간의 상관계수를 산출하였다.
이론/모형
- 창의적 가정환경을 평정하기 위한 척도를 개발하기 위해 Amabile(1989)의 '창의적 환경 체크리스트’ 문항을 참고로 하고, Wright와 Wright(1986)의 창의적 가족환경의 '세 가지 모델 과 Hills(1987)의 "온실(hothousing)가족”의 개념에 근거하여 아동을 존중하기, 풍부한 학습 환경, 독립심 자극하기, 가족의 압력의 4가지 요인으로 창의적 가정환경 척도를 구성하는 82문항을 수집하였다.
- 아동의 창의적 행동특성을 측정하기 위하여 김수연 (2003) 의 '창의적 행동특성 검사(The rating scale for creative characteristics of preschoolers: RSCCP)' 를 사용하였다. 이 검사는 Rimm(1982)의 PRIDE(Preschool and Primary Interest Descriptor)와 선행연구(Davis, 1992; Davis & Rimm, 1998; Torrance, 1989 등)에서 보고된 창의적인 아동의 특성을 참고하여 총 47개 문항으로 구성한 척도이다.
성능/효과
- 05)의 요인들과 통계적으로 유의한 정적상관을 나타내었다. 가족의 압력의 하위요인은 창의적 행동 특성의 하위요인 중 독특성(r=-.122, p<.05)과놀이성(r=-.125, p<.05)의 요인들과 부적상관이 있는 것으로 나타났다.
- 둘째, 척도의 신뢰도를 검증하기 위해 내적 합치도 계수인 Cronbach a를 산출한 결과 전체 척도의 신뢰도 계수는 .85 로 나타났으며 하위요인별 신뢰도 계수도 .75-.86으로 비교적 높게 나타났다. 그러므로 본 연구에서 개발된 창의적 가정환경 척도는 신뢰롭다고 볼 수 있다.
- 과제집중의 요인들과 정적상관을 나타내었다. 또한 가족의 압력 요인은 독특성과 놀이성의 요인들과 부적상관을 보였다. 즉 창의적 가정환경 척도가 외적 준거와의 유의한 상관을 보임으로써 준거관련 타당도의 증거를 확인하였다.
- 또한 각 요인의 아이겐값은 아동존중이 9.536, 풍부한 학습환경 요인이 3.045, 독립심 자극요인 1.897, 가족의 압력요인이 1.711로 나타났으며 요인간의 관련성을 알아보기 위해 상관계수를 산출한 결과, 각 요인간의 상관은 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났다.
- 또한 본 연구에서 개발한 척도의 공인타당도를 확인하기 위해 교사가 평정한 아동의 창의적 행동특성 척도와의 상관분석을 실시한 결과, 아동존중의 요인은 창의적 행동 특성의 요인 중 민감성, 놀이성과 정적 상관이 있으며 풍부한 학습환경의 요인은 독특성, 개방성, 민감성, 놀이성의 요인들과 정적상관, 독립심 자극하기의 요인은 독특성, 개방성, 민감성, 과제집중의 요인들과 정적상관을 나타내었다. 또한 가족의 압력 요인은 독특성과 놀이성의 요인들과 부적상관을 보였다.
- 05)과 유의하게 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 풍부한 학습환경의 요인은 독특성(r=.136, p<.05), 개방성(r=.209, p<.05), 민감성 (r=.151, p<, 05), 놀이성(r=.202, p<.05)의 요인들과 정적상관이 있으며 독립심 자극하기의 요인은 독특성(r=.202, p<.05), 개방성(r=.176, p<.05), 민감성(r=.152, p<.05), 과제집중(r=. 163, p<.05)의 요인들과 통계적으로 유의한 정적상관을 나타내었다. 가족의 압력의 하위요인은 창의적 행동 특성의 하위요인 중 독특성(r=-.
- 문항변별도 분석에서 양호한 것으로 나타난 44개의 문항에 대한 자료로 scree 검사, 주성분분석(principal component analysis)을 실시하였고 varimax방법으로 회전하였으며 요인의 수를 4개로 지정하여 요인분석을 실시한 결과 4개의 요인이 전체 변량의 41.51%를 설명하는 것으로 나타났다. 그중 요인 부하값이 .
- 다섯 개의 하위요인으로 독특성, 개방성, 민감성, 놀이성, 과제 집중성으로 구성되어 있다. 본 연구에서의 신뢰도는 독특성: .91, 개방성: .85, 민감성: .78, 놀■이성: .74, 과제 집중성 : .79, 전체 척도의 신뢰도는 .92로 나타났다.
- <표 III-4>에 나타난 바와 같이 창의적 가정환경의 하위요인 중 아동존중의 요인은 창의적 행동특성의 요인 중 민감성(r=. 133, p<.05), 놀이성(r=.133, p<.05)과 유의하게 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 풍부한 학습환경의 요인은 독특성(r=.
- <표 III-2>에서 볼 수 있는 바와 같이 창의적 가정환경 척도의 44개 문항에 대한 검정치가 3478.129로 통계적으로 유의한 것으로 나타났으므로 타당도를 측정하기 위해 요인분석을 사용할 수 있음을 확인하였다.
- 897, 가족의 압력요인이 1.711로 나타났으며 요인간의 관련성을 알아보기 위해 상관계수를 산출한 결과, 각 요인간의 상관은 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났다.
- 이상의 창의성 연구의 흐름을 종합해 볼 때, 창의성의 발달에는 인지적, 사회적, 성격적, 환경적 변인들이 다양한 형태로 관련되어 있음을 알 수 있다. 특히 최근에는 창의성의 발달을 촉진시킬 수 있는 환경에 관한 관심이 증가하고 있으며 국내에서도 창의적 환경과 관련한 연구들이 늘어나고 있다(이지현, 2002; 김영미, 2002; 김수연, 2003).
- 이와 같은 결과는 가정의 환경이 아동을 존중하고 학습 환경이 풍부하며 독립심을 자극하는 환경일수록 높은 창의적 행동 특성들을 보여주는 것이며 부모들이 높은 수준의 지시와 통제, 그리고 비판하는 상호작용을 통해 유아들을 압력할수록 낮은 창의적 행동특성을 보이는 것으로 나타남으로써 창의적 가정환경척도는 취학전기 아동의 창의성과 관련된 창의적 가정환경을 측정할 수 있는 척도임이 타당한 것으로 나타났다.
- 또한 가족의 압력 요인은 독특성과 놀이성의 요인들과 부적상관을 보였다. 즉 창의적 가정환경 척도가 외적 준거와의 유의한 상관을 보임으로써 준거관련 타당도의 증거를 확인하였다.
- 첫째, 창의적 가정환경 척도 문항의 평균, 표준편차, c2, Cramer s V계수를 산출하여 문항의 양호도를 알아본 결과, 문항의 반응 분포와 문항의 변별도에서 양호함을 확인하였으며 척도의 타당도를 검증하기 위해 요인분석 및 창의적 행동 특성과의 상관분석을 실시한 결과, 4개의 요인 즉 아동 존중, 풍부한 학습환경, 독립심자극하기, 가족의 압력으로 이루어진 요인구조가 확인되었으며 4개의 요인이 전체 변량의 41.51%를 설명하는 것으로 나타났다. 요인간의 관련성을 알아보기 위해 상관계수를 산출한 결과, 각 요인간의 상관은 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났다.
후속연구
- 둘째, 취학전기 아동의 창의성 발달에 영향을 미치는 환경요인을 가정환경뿐 아니라 교육환경 요인의 특성을 수집하여 척도를 개발하고 다차원적인 자료를 통해 창의성 발달과 관련한 환경적 요인들의 상호관련적인 측면을 살펴볼 필요성이 있다.
- 마지막으로 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 하고자 한다.
- 이상에서 본 바와 같이 문항의 양호도, 척도의 타당도와 신뢰도 검증 결과, 취학전기 아동을 대상으로 개발한 본 척도는 창의성과 관련한 창의적 가정환경을 타당하고 신뢰롭게 측정할 수 있는 도구라고 결론을 내릴 수 있으며 또한 창의성과 관련한 가정환경의 체계적 연구를 위한 연구 도구로서 유용하게 사용될 수 있을 것으로 사료된다.
- 첫째, 본 연구에서는 검사-재검사 신뢰도를 제시하지 못한 제 한점 이 있으므로 후속연구에서는 본 연구에서 개발된 척도의 재검사를 통해 척도의 신뢰도 검증하는 작업이 이루어진다면 척도의 신뢰도에 대한 증거가 보강될 수 있을 것이다.
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