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문제 정의
- K-CDI의 하위 영역에 대해 남녀 아동간의 점수 차이를 비교해 본 결과는에 제시하였다.
- CDI는 발달이정표에 제시되는 영유아기 아동의 기본적인 발달적 기술이나 성취할 수 있는 발달 내용으로 구성되었으나 문화적인 차이로 규준 연령이나 보편성에서 차이를 보일 것으로 판단되었다. 그리하여 미국 CDI를 번역하여 소아정신 발달심리전문의, 한국과 미국에 거주하고 있는 한국인 아동발달 분야 전공자 및 타 전공 박사과정생, 그리고 자녀를 둔 어머니 등 다양한 대상들을 통하여 문항을 검토함으로써 도구의 문항에 대한 안면타당도를 높이고자 하였다. 그 결과 언어적 차이로 인하여 표현 언어와 글자 영역에서 10문항을 한국어에 적합하도록 수정하였고 부가적으로 글자와 숫자영역에서 10문항을 추가하여 학습영역을 측정하고자하는 목적에 부응하여 학습 준비도 검사로서의 내용을 충실히 하였다.
- 문항을 수정.보완하여 최종적으로 한국 아동에게 적합한 K-CDI 진단도구를 개발하기 위하여 실시되었다. CDI는 발달이정표에 제시되는 영유아기 아동의 기본적인 발달적 기술이나 성취할 수 있는 발달 내용으로 구성되었으나 문화적인 차이로 규준 연령이나 보편성에서 차이를 보일 것으로 판단되었다.
- 본 연구는 CDI 표준화를 위해 한국 아동과 부모를 대상으로 그 적용 타당성을 검증하고자 실시되었다.
- 본 연구는 현재 미국에서 15개월에서 6세사이 아동발달을 진단하기 위해 사용되는 CDI룰 한국아동에게 적용하고자 CDI 의 문항을 수정.보완하여 최종적으로 한국 아동에게 적합한 K-CDI 진단도구를 개발하기 위하여 실시되었다.
제안 방법
- 본 K-CDI 표준화를 위한 예비연구 진행 절차는 다음과 같다. 1) 미국 CDI를 한국어로 번역하여 2명의 재미교포로부터 번역된 도구의 안면타당도를 검증한다. 2) 문화적 차이로 인하여 이해될 수 없는 문항 또는 문항반응률 분석을 통하여 한국문화에 적합하도록 문항을 수정.
- 107번 문항은 전체 연령에서 50%이하의 통과율을 나타내어 본 K-CDI 진단 연령범위에서는 어려운 과제로 판단되어 삭제하기로 하였다. 그리고 108번 문항은 4년 연령에서 78.
- 1) 미국 CDI를 한국어로 번역하여 2명의 재미교포로부터 번역된 도구의 안면타당도를 검증한다. 2) 문화적 차이로 인하여 이해될 수 없는 문항 또는 문항반응률 분석을 통하여 한국문화에 적합하도록 문항을 수정.보완한다, 3) 수정.
- 보완된한국어판 K-CDI에 대해 아동발달 관련 전공자들로부터 도구의 안면타당도를 검증하여 최종적으로 한국어판 CDI(K-CDI) 를 확정한다. 4) 확정된 K-CDI에 대해 한국 유아를 대상으로 문항 적합성, 신뢰도와 타당도를 검증한다.
- 불규칙하거나 낮은 통과율을 나타내었다. 60번과 77번 문항은 모든 연령에 거쳐 통과율 증진이 매우 불규칙하여 연령 변별이 없는 것으로 판단되어 최종문항에서 삭제하기로 하였다. 그리고 61번은 불규칙한 오차범위가 작으며 96번 문항은 모든 연령에서 통과율 75%를 넘지 못하였으나 전반적으로 연령성숙과 함께 증진적인 통과율을 나타내어 최종 문항에 포함하였다.
- K-CDI 검사문항의 신뢰도 계수를 산출하여 내적 일치도를 분석하였다. 그 결과, 도구 전체의 신뢰도 계수는 .
- 각 발달영역 별 문항의 적합성은 각 문항의 문항 통과율이 단위 연령집단에서 연령이 성숙에 따라 점차적인 증진 경향을 보이는지 또는 문항통과율의 증진이 불규칙적인지를 검토하여 문항의 타당도(Cattell, I960)를 살펴보았다.
- 그리하여 미국 CDI를 번역하여 소아정신 발달심리전문의, 한국과 미국에 거주하고 있는 한국인 아동발달 분야 전공자 및 타 전공 박사과정생, 그리고 자녀를 둔 어머니 등 다양한 대상들을 통하여 문항을 검토함으로써 도구의 문항에 대한 안면타당도를 높이고자 하였다. 그 결과 언어적 차이로 인하여 표현 언어와 글자 영역에서 10문항을 한국어에 적합하도록 수정하였고 부가적으로 글자와 숫자영역에서 10문항을 추가하여 학습영역을 측정하고자하는 목적에 부응하여 학습 준비도 검사로서의 내용을 충실히 하였다. 이와 같은 절차를 거쳐 최종적으로 310문항을 개발하였다.
- 그리고 최초로 75%이상의 통과율을 나타내는 연령을 그 문항의 규준으로 정하였다. 또한 문항의 통과율이 연령의 성숙에 따라 정적 증진을 나타내는지를 분석하였다.
- 다음 단계로서 문화적 차이가 나타나는 표현 언어와 글자영역의 10문항을 한국어 문화권에 적합한 문항으로 수정하고 한국의 표준화된 언어발달진단도구와 아동발달문헌을 근거로 하여 글자와 숫자 영역에서 10개 문항을 추가하여 총 310문항의 한국어판 CDI를 완성하였다. 그리고 언어병리학 전공 박사 1명, 아동간호학 교수 1명, 특수교육학 교수 2명, 특수교육학 및 발달심리학 석사 학위자 4명, 유아교육 현장 교사 5 명 등, 총 14명을 대상으로 도구의 안면 타당도를 검증하였다.
- 다음 단계로서, 310문항으로 완성된 K-CDI 문항의 적합성을 검증하기 위하여 아동들을 연령에 따라 6개월 단위로 나누어 연령별로 문제항목(30문항)을 제외한 8개 하위발달척도에 속하는 280개 문항 각각의 통과율을 산출하였다. 그리고 최초로 75%이상의 통과율을 나타내는 연령을 그 문항의 규준으로 정하였다.
- 둘째, 한국어판 CDI의 한국적용에 대한 신뢰도를 검증한다.
- 검사도구가 거의 없다. 따라서 가장 적합하지는 않지만 타당도 높은 표준화된 검사도구로 사용되고 있는 사회성숙도 검사(김승국, 김옥기, 1995)를 선정하여 본 연구대상자 중 54명의 어머니로부터 자녀에 대해 사회성숙도 검사를 실시하도록 하여 얻어진 사회지수(SA)와 본 K-CDI의 전체발달 점수와의 상관관계를 분석하여 타당도를 검증하였다. 그 결과, 도구 전체의 상관계수는 .
- 그리고 최초로 75%이상의 통과율을 나타내는 연령을 그 문항의 규준으로 정하였다. 또한 문항의 통과율이 연령의 성숙에 따라 정적 증진을 나타내는지를 분석하였다. 그 결과 전체 280개 문항 중에서 26개 문항의 통과율에 문제가 있는 것으로 나타났다.
- 또한, 본 예비연구에 참여한 130명 중 15명에 대해 1차 검사 후 3주 후에 재검사를 실시하여 신뢰도를 분석하였고, 그 결과는 에 제시하였다.
- 먼저 한국어로 번역된 미국 CDI는 미국에서 20년 이상 거주하고 대학 이상의 교육을 받은 영어를 모국어로 사용하는 2명의 재미교포로부터 번역된 도구와 원 도구를 비교 번역하도록 하였고 그 결과를 미국에 거주하면서 10년 이상 유학하고 있는 2명의 박사 과정생 으로부터 문항을 재검토하도록 하여 도구의 안면 타당도를 검증하였다.
- 보완한다, 3) 수정. 보완된한국어판 K-CDI에 대해 아동발달 관련 전공자들로부터 도구의 안면타당도를 검증하여 최종적으로 한국어판 CDI(K-CDI) 를 확정한다. 4) 확정된 K-CDI에 대해 한국 유아를 대상으로 문항 적합성, 신뢰도와 타당도를 검증한다.
- 본 K-CDI 예비연구에서는 표준화연구에 앞서 먼저 CDI의 문항이 우리나라 유아의 사회성, 자조행동, 운동능력, 언어발달, 및 글자, 숫자 발달정도를 측정하는데 적합한지에 대한문항 적합성과 검사자료가 적합하게 제작되었는지에 대한 검사 도구의 활용성을 검토하여 도구의 타당도를 검증하였다.
- 본 연구에서 문항반응률은 아동연령을 6개월 단위로 나누어 각 연령집단 아동수에 대해 주어진 K-CDI문항에 '예'로 응답한 아동수를 백분율로 나타낸 것이다. McLean, Bailey와 Wolery(1996)가 제안한 아동발달진단 도구 기준에 따라, 각 문항별로 75%이상의 통과율을 기준으로 연령별 문항 반응의 적합성을 판단하였다.
- 셋째, 한국어판 CDI의 한국적용 타당성을 검증한다.
- 연령에 따라 통과율 증진이 불규칙한 문항(10 번, 13번, 23번, 30번, 35번 문항)은 최소 75% 통과 연령은 나타났으나 모든 연령에서 연령의 성숙에 따른 문항 통과율 증진이 불규칙하게 나타나거나 최초 75% 통과율 출현이후 선행연령의 문항통과율 보다 급격히 낮은 통과율을 나타내는 경우이다. 이들 중 전체 연령범위에서 매우 불규칙한 통과율 증진을 나타내며 또한 최초 75% 통과율을 나타낸 연령 이후에서 통과율이 75%이하를 나타내고 있는 10번, 13번, 그리고 23번 문항은 최종 문항에서 삭제하기로 하였다. 또한 17번은 미국의 경우 18개월에 해당하는 행동이나 우리나라에서는 5 년 6개월에 나타나는 행동으로 문화적 차이가 매우 심하며, 40번 문항은 모든 연령에서 75% 통과율을 나타내지 않았으며 연령에 따른 통과율 증진도 매우 불규칙하여 삭제하기로 하였다.
- 그 결과 언어적 차이로 인하여 표현 언어와 글자 영역에서 10문항을 한국어에 적합하도록 수정하였고 부가적으로 글자와 숫자영역에서 10문항을 추가하여 학습영역을 측정하고자하는 목적에 부응하여 학습 준비도 검사로서의 내용을 충실히 하였다. 이와 같은 절차를 거쳐 최종적으로 310문항을 개발하였다.
- 첫째, 미국 CDI를 한국어로 번안하여 내용타당도를 검증한다.
- 확정하였다. 확정된 K-CDI문항에 대한 타당도와 신뢰도검증을 실시하여 도구의 한국적용 적합성을 검증하였다. 본연구 결과 K-CDI의 신뢰도 계수는 .
대상 데이터
- 한국어판 CDI를 완성하였다. 그리고 언어병리학 전공 박사 1명, 아동간호학 교수 1명, 특수교육학 교수 2명, 특수교육학 및 발달심리학 석사 학위자 4명, 유아교육 현장 교사 5 명 등, 총 14명을 대상으로 도구의 안면 타당도를 검증하였다. 검증결과, 사회성, 자조행동, 운동능력, 숫자 영역에서는 번역된 문항에 문제가 없는 것으로 나타났으나, 표현언어, 언어이해, 글자 영역에 있어서 우리나라 유아에게 적용하기에는 이해가 어려운 문항이 지적되었고, 따라서 표현언어와 언어이해 영역에 있어서 총 100문항 중 11개 항목을 의미는 같으나 우리나라 어린이들에게 일반적인 예를 문항에 추가하여 제시하도록 수정.
- 본 연구 대상은 서울 영등포구와 경기도 일산시에 거주하는 130명의 유아와 부모이다. 본 K-CDI는 부모 또는 교사가 평가한 결과에 의해 아동발달을 진단하는 것으로서 본 연구에서는 주로 어머니(94.
- 본 연구는 2005년 3월 14일부터 5월 20일 사이에 서울시 영등포구와 경기도 일산 시에 있는 영.유아 대상 놀이방 2곳과 어린이집 1곳에서 실시하였다.
- 빈도분석 결과를 제시하였다. 본 연구에서는 평균 38.83개월로서 9개월에서 67개월(5세 7개월)사이의 아동이 참여하였다. 또한 어머니의 평균연령은 33.
- 경기도 일산 시에 있는 영.유아 대상 놀이방 2곳과 어린이집 1곳에서 실시하였다. 기관이 선정된 후 기관대표를 통하여 질문지를 배부하고 가정통신문과 함께 영·유아 부모의 가정에 전달한 뒤 기관을 통해 일괄적으로 회수 받았다.
- 기관이 선정된 후 기관대표를 통하여 질문지를 배부하고 가정통신문과 함께 영·유아 부모의 가정에 전달한 뒤 기관을 통해 일괄적으로 회수 받았다. 처음에는 총 160부의 질문지를 부모에게 전달하였고, 이 중 총 132부를 회수하였으며, 70%의 응답반응을 나타내어 자료가 적합하지 않은 것으로 판단된 2부를 제외한 130부가 본 연구를 위하여 분석되었다.
데이터처리
- 자료 분석은 SPSS 12.0을 사용하여 첫째, 문항 적합성 분석을 위해 각 단위 연령집단별로 전체 문항에 대한 통과율을 산출하였고, 둘째, 도구의 타당도 검증하기 위하여 하위척도 간 상관관계와 공인타당도 분석이 이루어졌으며, 셋째, 검사 도구의 신뢰도 검증을 위하여 내적 합치도 계수와 검사-재검 사간 상관계수를 산출하였다.
이론/모형
- 아동수를 백분율로 나타낸 것이다. McLean, Bailey와 Wolery(1996)가 제안한 아동발달진단 도구 기준에 따라, 각 문항별로 75%이상의 통과율을 기준으로 연령별 문항 반응의 적합성을 판단하였다. 그리고 최초로 75%이상의 통과율을 나타낸 연령을 그 문항에 대한 적합한 연령으로 결정하였다, <표 3>은 문제가 되는 발달영역별 문항과 통과율을 나타낸 것이다.
- 본 K-CDI(Korean Child Development Inventory) 예비연구는미국 CDI(Ireton, 1992)에 기초하여 한국 실정에 맞도록 표준화하기 위한 절차로서 수행되었다. 먼저, 미국 CDI는 15개월에서 6세 사이의 아동들 또는 연령이 더 많을 지라도 이 범위에서 속하는 발달적 기능을 하는 아동들을 평가하기 위하여 개발된 부모 질문지이다.
성능/효과
- 보완하여 최종적으로 한국 아동에게 적합한 K-CDI 진단도구를 개발하기 위하여 실시되었다. CDI는 발달이정표에 제시되는 영유아기 아동의 기본적인 발달적 기술이나 성취할 수 있는 발달 내용으로 구성되었으나 문화적인 차이로 규준 연령이나 보편성에서 차이를 보일 것으로 판단되었다. 그리하여 미국 CDI를 번역하여 소아정신 발달심리전문의, 한국과 미국에 거주하고 있는 한국인 아동발달 분야 전공자 및 타 전공 박사과정생, 그리고 자녀를 둔 어머니 등 다양한 대상들을 통하여 문항을 검토함으로써 도구의 문항에 대한 안면타당도를 높이고자 하였다.
- 그리고 언어병리학 전공 박사 1명, 아동간호학 교수 1명, 특수교육학 교수 2명, 특수교육학 및 발달심리학 석사 학위자 4명, 유아교육 현장 교사 5 명 등, 총 14명을 대상으로 도구의 안면 타당도를 검증하였다. 검증결과, 사회성, 자조행동, 운동능력, 숫자 영역에서는 번역된 문항에 문제가 없는 것으로 나타났으나, 표현언어, 언어이해, 글자 영역에 있어서 우리나라 유아에게 적용하기에는 이해가 어려운 문항이 지적되었고, 따라서 표현언어와 언어이해 영역에 있어서 총 100문항 중 11개 항목을 의미는 같으나 우리나라 어린이들에게 일반적인 예를 문항에 추가하여 제시하도록 수정.보완하여 최종적으로 310문항의 K-CDI를 완성하였다.
- 또한 문항의 통과율이 연령의 성숙에 따라 정적 증진을 나타내는지를 분석하였다. 그 결과 전체 280개 문항 중에서 26개 문항의 통과율에 문제가 있는 것으로 나타났다. 이들 26개 문항 중 연령에 따른 증진이 불규칙하게 나타나거나 전체 연령범위에서 75%이상의 통과율을 나타내지 않는 문항은 적합하지 않은 문항으로 판단하였다.
- 따라서 가장 적합하지는 않지만 타당도 높은 표준화된 검사도구로 사용되고 있는 사회성숙도 검사(김승국, 김옥기, 1995)를 선정하여 본 연구대상자 중 54명의 어머니로부터 자녀에 대해 사회성숙도 검사를 실시하도록 하여 얻어진 사회지수(SA)와 본 K-CDI의 전체발달 점수와의 상관관계를 분석하여 타당도를 검증하였다. 그 결과, 도구 전체의 상관계수는 .89로 높은 상관을 나타내었으며, 하위 척도에서의 상관계수는 사회성 .72, 자조 행동 .82, 대근육 운동 .79, 소근육 운동 .87, 표현언어 .74, 언어이해 .85, 글자 .82, 숫자 .89로써 통계적으로 의미있는 상관(p<.01) 을 나타내어 K-CDI의 공인타당도를 검증하였다.
- 그 결과, 도구 전체의 신뢰도 계수는 .98이었으며 하위 발달영역에서는 .95에서 .96사이로 나타났다.
- 둘째, 신뢰도와 타당도 검증결과 K-CDI문항들은 한국 아동의 적용에 높은 신뢰도 (.98)를 나타냈다.
- 따라서 최종적으로 10문항이 삭제되어 K-CDI는 사회성, 자조 행동, 대근육운동, 소근육운동, 표현언어, 언어이해, 글자와 숫자 영역에 대해 270문항과 문제항목 30문항(총 300문항)으로 확정하였다. 확정된 K-CDI문항에 대한 타당도와 신뢰도검증을 실시하여 도구의 한국적용 적합성을 검증하였다.
- 검증결과, 사회성, 자조행동, 운동능력, 숫자 영역에서는 번역된 문항에 문제가 없는 것으로 나타났으나, 표현언어, 언어이해, 글자 영역에 있어서 우리나라 유아에게 적용하기에는 이해가 어려운 문항이 지적되었고, 따라서 표현언어와 언어이해 영역에 있어서 총 100문항 중 11개 항목을 의미는 같으나 우리나라 어린이들에게 일반적인 예를 문항에 추가하여 제시하도록 수정.보완하여 최종적으로 310문항의 K-CDI를 완성하였다.
- 확정된 K-CDI문항에 대한 타당도와 신뢰도검증을 실시하여 도구의 한국적용 적합성을 검증하였다. 본연구 결과 K-CDI의 신뢰도 계수는 .98로 나타났으며 이와 같은 결과는 일반적으로 신뢰도 계수가 .70이상일 때 도구의 내적 일치 신뢰도가 충족되는 것을 감안할 때(Nunnally, 1978) K-CDI가 신뢰성있는 검사도구임을 증명하는 것이다.
- 셋째, 타당도 검증을 위해 사회성숙도 검사와 상관관계를 분석하였을 때 .89를 나타냈다.
- 그 결과 전체 280개 문항 중에서 26개 문항의 통과율에 문제가 있는 것으로 나타났다. 이들 26개 문항 중 연령에 따른 증진이 불규칙하게 나타나거나 전체 연령범위에서 75%이상의 통과율을 나타내지 않는 문항은 적합하지 않은 문항으로 판단하였다. 단, 전체 연령 범위에서 75%의 통과율은 나타내지 않았으나 50%이상 75%이하의 통과율을 나타내면서 연령의 성숙에 따라 적합 한정적 증진을 나타내는 문항들은 상위발달을 예측할 수 있는 문항으로 판단하여 삭제하지 않고 그대로 유지하였다.
- 한편 글자와 숫자영역은 학습 준비를 진단하는 목적을 감안하여 75%의 반응 통과율을 나타내지는 않았으나 증진적 통과율을 나타내는 문항들은 최종 문항에 포함하기로 하였다. 이와 같은 문항적합성 분석 결과, 처음 310문항으로 구성된 K-CDI 문항 중 10문항을 삭제하여 최종적으로 300문항으로 확정하였다. 완성된 K-CDI의 하위척도별 문항 수와 측정 내용은<표 4>에 제시하였다.
- 자조행동 영역은 총 40문항 중 4문항이 연령별 통과율 증진이 불규칙하거나 낮은 통과율을 나타내었다. 60번과 77번 문항은 모든 연령에 거쳐 통과율 증진이 매우 불규칙하여 연령 변별이 없는 것으로 판단되어 최종문항에서 삭제하기로 하였다.
- 첫째, 미국 CDI를 한국어로 번안 개발하는 과정에서 10개 문항을 수정하고 10개 문항을 보완하여 최종 310문항으로 구성하여 타당화 연구를 실시한 결과, 최종적으로 10개 문항이 한국문화에 적합하지 않은 것으로 판단되어 K-CDI문항은 최종적으로 300문항으로 확정되었다.
후속연구
- 넷째, 본 K-CDI의 남녀 아동의 성차를 비교한 결과 사회성 (p<.01)과 글자영역(p<.05)에서 차이가 있는 것으로 나타났다, 한편, 본 예비연구에서 확정된 결과에 기초하여 추후 연구에서는 한국에 적합한 K-CDI 규준을 개발하기 위한 표준화 연구가 수행되어야 할 것이다.
- 또한 성차는 아동의 각 연령 변인의 영향이 클 수 있으나 본 예비연구의 적은 표집수로 인하여 연령별 성차를 비교하지 못하였다. 따라서 표준화연구에서는 충분한 표집 수에 대해 보완된 성차 비교검증이 수행되어야 할 것이며 표준화 과정에서 본 예비 연구에서 확정된 문항의 타당도 및 신뢰도 검증과 표준화 집단의 각 항목에 대한 규준 연령을 제시할 것을 기대한다.
- 이와 같은 결과는 물론 문화적 차이를 감안할수 있으나, 본 예비연구의 표집수가 적음으로서 대표성이 낮다는 제한점이 있다. 또한 성차는 아동의 각 연령 변인의 영향이 클 수 있으나 본 예비연구의 적은 표집수로 인하여 연령별 성차를 비교하지 못하였다. 따라서 표준화연구에서는 충분한 표집 수에 대해 보완된 성차 비교검증이 수행되어야 할 것이며 표준화 과정에서 본 예비 연구에서 확정된 문항의 타당도 및 신뢰도 검증과 표준화 집단의 각 항목에 대한 규준 연령을 제시할 것을 기대한다.
- 보고되었다. 앞으로 K-CDI 표준화 연구 결과는 초기 아동의 발달을 조기 진단하기 위한 선별검사로서 발달관련 소아과나 영유아 보육 및 특수 교육 기관에서 매우 유용하게 사용될 수 있을 것이라 기대된다.
- 이는 미국 CDI 타당화 연구에서는 자조행동, 표현언어, 언어이해 영역에서 유의미한 성차가 나타난 것과는 다른 결과를 나타내었다 (Ireton, 1992). 이와 같은 결과는 물론 문화적 차이를 감안할수 있으나, 본 예비연구의 표집수가 적음으로서 대표성이 낮다는 제한점이 있다. 또한 성차는 아동의 각 연령 변인의 영향이 클 수 있으나 본 예비연구의 적은 표집수로 인하여 연령별 성차를 비교하지 못하였다.
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