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문제 정의
- 불렀다. 그리고는 "네가 수업시간에 지루해하는 것처럼 보이니 재미있는 문제 하나를 이야기해주마.”라고 하면서, 문제 하나를 소개해주었다.
- 본고에서는 위대한 업적을 이룬 과학자들이 한결같이 중요시 여기고 거의 모든 분야에서 두각을 나타내기 위하여 필요한 사고력 향상을 위하여 필자가 평소에 생각하고 시도해보았던 교육 방법을 소개하고자 한다.
- 본고에서는 이를 위해 시도했던 필자의 개인적인 강의 방법을 소개하고자 한다. 이 방법은 일종의 질문식 수업이다.
가설 설정
- 1(b)) 넘어갈 수도 있고, 그 다음 단계로 직각 삼각형이 아닌 일반삼각형의 (그림. 1(c)) 문제로 난이도를 점점 높여 나갈 수 있을 것이다.
- 두 번째는 문제의 난이도가 적정하여야 한다. 세 번째는 결과의 피드백이 빨라야 한다는 것이다. 칙센트미하이 교수는 모든 종류의 게임이 이 세 가지를 만족하기 때문에 쉽게 몰입할 수 있고 재미를 느낄 수 있다고 하였다.
- 또한 돌아다니면서 학생들의 풀이과정을 검토하고, 격려하고 경우에 따라서는 힌트도 주어야 한다. 이러한 방식의 질문식 수업을 20~30분 정도 한 다음, 통상의 강의처럼 삼각형 면적을 구하는 것을 가르친다.
- 학습대상이 사각형의 면적을 학습한 후, 삼각형의 면적을 배우려고 하는 초등학교 3학년생이라고 가정하자. 종래의 수업 방식은 삼각형은 사각형의 절반이므로 삼각형의 면적은 밑변 곱하기 높이 나누기 2라는, 공식을 가르쳐주는 것이다.
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