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• 연구 주제
• 연구 방법

문제 정의

• 개선이라는 PDCA 사이클3을 근거로 한 것이다. 또 프로젝트의 실천 단위를 특정의 지역을 대상으로 한「포인트형 지역제휴 프로젝트」에서 복수의 프로젝트 활동을 도시계획의 측면에서 포괄적으로 실천하는 「에리어형 지역 제휴 프로젝트」로 발전시켜 가나자와시의 도시계획에 참여하는 것을 목표로 하고 있다.
• 지금까지 KIT의 교육 개혁과 세부적인 교육 내용에 대해서 살펴보았다. KIT는「스스로 생각하고 행동하는 기술자의 육성」을 목표로 학생 한 사람 한 사람이 자기실현의 목표를 가지고 주체적으로 행동할 수 있는「학생이 주역인 대학」으로, 학생 스스로가「흥미를 가지고 계획적으로 학습하고 행동할 수 있는」교육을 학교 전체가 실천하고 있다.

제안 방법

• 해결능력을 육성하는 핵심적 역할을 하고 있다. 5〜6명의 팀으로 프로젝트를 맡아서 조별 테마를 설정하고 문제를 발견, 강의나 실험 . 실습 등에서 얻은 지식이나 기술을 종합적으로 응용하여 해결방법을 찾는다.
• 나아가 센터에서 테스트 뱅크의 구축을 진행한다. 그리고 네트워크를 이용한 디지털 교재의 개발, 정보처리 서비스센터와 함께「공학기초교육의 온라인 가상 커뮤니티」를 구축하고, 수업 관련 자료 등에서 수업 운영을 확인하며 수업 방법의 개량, 최적의 교육방법의 실현 지침을 제시한다. 수리 교육에 관한 연구회를 설치하여 학력 향상, 교육 내용, 교재 개발, 성적 평가 등에 관한 연구를 통해 공학 기초교육의 실천적인 개선을 한다.
• 그렇지만 가나자와 공업대학에서는 수업이 재미없다’, ‘모르겠다’, ‘친절하게 안 가르쳐 준다 는 학생의 소리를 귀담아 듣고 광범위한 교육개혁을 단행하였다. 먼저 수업을 60분으로 단축하고 집중도를 높이는 한편 강의 방법도 바꾸었다. 프리젠테이션 전문가가 수업 진행방법을 체크하여 구체적으로 개선점을 지적하고 학생이 공부하다가 모를 경우에는 공학 기초교육센터나 기초영어교육센터 등이 대응하고 , 고도의 전문지식은 물론 기초학력이 부족한 학생은 분수의 계산부터 교양과목의 교원이 마주앉아 철저히 지도하도록 하였다.

대상 데이터

• 춘기 방학 중의 특별강좌 등의 단기프로그램이나 자기의 학습 진단을 하는 교재 「기초수학문제집」, 「물리의 포인트집」등을 개발한다. 또, 수학, 물리, 화학분야의 수업 관련 자료(소 테스트, 정기시험 문제 등)를 수집 . 공개하고 교원 간 공유한다.

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이 논문을 인용한 문헌

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