초록

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공학 교육의 질적인 향상을 도모하여 국제 경쟁력을 갖춘 공학기술 인력을 배출하기 위해 한국공학교육인증원에서는 교육프로그램 기준과 지침을 제시하고, 이에 대한 인증 및 자문을 수행하고 있다. 본 고는 한국공학교육인증원의 공학교육인증 요구사항을 만족시키기 위해 호서대학교 정보보호학과에서 운영하고 있는 정보보호학 심화프로그램에 관하여 기술한다.

공학 교육의 질적인 향상을 도모하여 국제 경쟁력을 갖춘 공학기술 인력을 배출하기 위해 한국공학교육인증원에서는 교육프로그램 기준과 지침을 제시하고, 이에 대한 인증 및 자문을 수행하고 있다. 본 고는 한국공학교육인증원의 공학교육인증 요구사항을 만족시키기 위해 호서대학교 정보보호학과에서 운영하고 있는 정보보호학 심화프로그램에 관하여 기술한다.

AI 본문요약

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• 연구 주제
• 연구 방법
• 연구 결과

문제 정의

• 평가를 수행한다. 교육목표의 달성도 평가를 위해 졸업 3년차 졸업생을 대상으로 매년 교육목표의 목표치에 대한 달성 정도를 평가한다. 이러한 달성도 평가를 위해 활용하는 평가도구는 졸업생 설문조사, 고용주 설문조사, 졸업생 취업현황, 외국어 능력 및 자기계발 실적조사 등이 있다.
• 각 전입생의 상담은 학년 별로, 전담 교수를 배정하여 전입 과정에서 발생하는 다양한 문제를 상담하여 빠른 프로그램 적응을 돕고 있으며, 학업의 방향을 정하고 진도를 살핀다. 그리고 편입, 전과, 복학 등으로 인한 익숙하지 않은 환경에서 기인할 수 있는 학생들의 심리적 문제를 해결토록 한다.
• 이에 호서대학교 정보보호학과에서는 한국공학교육인증원의 컴퓨터정보기술인증기준2005(KCC2005)를 따르는 정보보호학 심화프로그램을 운영하고 있다. 본 고에서는 공학교육 인증을 위한 프로그램 교육목표, 프로그램 학습성과 및 평가, 교과영역, 학생영역에 대해 개괄적인 내용을 살펴보았다. 이외에 교수진, 교육환경, 교육개선 항목은 학교마다 처한 상황이 상이하므로 기술하지 않았다.
• 본 고에서는 수요자 중심의 교육, 실험 설계 위주의 교육, 세계 표준에 부합하는 교육 등을 통해 정보보호 분야에서 국제 경쟁력을 갖춘 공학 기술 인력을 배출이라는 정보보호학 심화프로그램의 궁극적인 목표를 이루기 위해 한국공학교육인증원에서 제시한 인증 기준에 따라 현재 운영되고 있는 프로그램에 대해 소개하고, 문제점 및 발전 방향에 대해 제시하고자 한다. II장에서는 한국공학교육인증원에서 인증 기준으로 제시한 항목 중에서 프로그램 교육목표, 프로그램 학습성과 및 평가, 교과 영역, 학생 영역에 대해 설명하고, Ⅲ장에서는 결론에 대해 논의한다.
• 활동에 대해 체계적으로 수행된다. 본 프로그램에서는 학생에 대한 학습성과 성취도 관찰과 교내외 활동에 대한 관찰을 시행하는 학생 관찰 시스템을 구축하고 있다. 아래 [표 7]은 프로그램 내에서 학생 관찰 시스템을 나타내고 있다.

제안 방법

• 교과과정학습성과 성취도 평가는 각 교과목 교수자에 의해 평가된다. 교과목별 학습성과에 준하여 중간시험과 기말시험, 퀴즈 및 과제물을 포함하여 출석, 수업태도, 발표능력 등 각 교과목에서 요구되는 사항들을 종합하여 평가한다. 평가 결과는 학점으로도 표시되지만, 과목에서 설정한 학습성과로도 표시된다.
• 다음 절에서 언급한다. 그리고 본 프로그램은 2008년 신입생부터 공학교육인증 기준에 맞는 교과과정을 편성하여 운영하고 있으며, 수학 및 기초과학 (BSM), 기본 소양 및 전공과목으로 구성된다. 이러한 교과과정도 교육목표와의 적절한 연관성을 갖도록 설정하고 있으며, 구체적인 교육과정은 3절에서 기술한다.
• 또한, 본 프로그램은 학생들의 학업성취도를 평가하기 위해 공학교육인증원에서 제시한 12가지 학습성과를 프로그램의 성격에 맞게 수정하여 교육목표와 균형 있게 연관되도록 설정하였으며, 프로그램의 구체적인 학습성과는 다음 절에서 언급한다. 그리고 본 프로그램은 2008년 신입생부터 공학교육인증 기준에 맞는 교과과정을 편성하여 운영하고 있으며, 수학 및 기초과학 (BSM), 기본 소양 및 전공과목으로 구성된다.
• 본 프로그램에서 설정한 교육목표에 대한 평가 및 환류 체계를 위해 교육목표 달성도 평가와 교육목표 적절성 평가를 수행한다. 교육목표의 달성도 평가를 위해 졸업 3년차 졸업생을 대상으로 매년 교육목표의 목표치에 대한 달성 정도를 평가한다.
• 본 프로그램의 설계 교과는 기초설계, 요소설계, 그리고 종합설계로 편성하여 체계적으로 설계 능력을 배양한다. 설계 교과과정은 설계구성 요소와 현실적 인 제한 요소를 반드시 포함되도록 강의하며, 설계 구성요소는 목적 및 기준 설정, 종합(synthesis), 분석(analysis), 설계(construction), 시험(testing), 결과 도출evaluation) 내용을 포함하고, 현실적 제한 요소는 경제요건, 안정성, 실행 능성, 윤리성, 사회적 영향 등을 반영한다.
• 있다. 본 프로그램의 졸업생은 2012년도에 최초배출되지만, 프로그램 교육목표를 측정하기 위한 중요한 요소에 해당되므로 시험 평가를 실시한다.
• 설계 교과과정은 설계구성 요소와 현실적 인 제한 요소를 반드시 포함되도록 강의하며, 설계 구성요소는 목적 및 기준 설정, 종합(synthesis), 분석(analysis), 설계(construction), 시험(testing), 결과 도출evaluation) 내용을 포함하고, 현실적 제한 요소는 경제요건, 안정성, 실행 능성, 윤리성, 사회적 영향 등을 반영한다.
• 시행하고 있다. 요구사항의 수집을 위해서 본 프로그램에서는 신입생 설문조사, 수능성적 분석, 교과목 학점, 재학생 설문조사, 졸업생 취업현황 분석, 최신 기술 동향 자료, 전문가 자문 등을 활용하고 있다.
• 위 학습성과의 각 항목에 대한 분석과 자체 역량 평가를 통해 교육 수준을 결정한 후, 이를 구체적인 행위 동사로 표현되는 수행준거를 도출하였으며, 상 . 중 .
• 이처럼 학습성과에 대한 달성을 보장하기 위해 본 프로그램의 행정 체계는 자료 수집 단계, 평가 단계, 그리고 개선 단계를 거친다. 자료 수집 단계는 프로그램 평가 위원회와 대외 협력 위원회가 주체가 되어 시행하며, 평가 단계는 프로그램 평가 위원회에서 수행한다.
• 교과외 과정에 대한 학습성과 분석은 매 학기 종료 후 평가위원회에서 수행한다. 전입생은 타 대학에서 편입한 학생, 전과생 및 공학인증 개시 이전에 입학하였던 복학생으로 이들에 대한 평가는 입학 성적 분석과 학습성과 성취도 평가로 나누어 실시한다. 이를 통해 전입생이 본 프로그램을 이수함에 있어 장애를 최소화할 수 있도록 한다.
• 있다. 주요 내용으로는 교과목 담당 교수가 해당 교과목에 대한 포트폴리오를 구축하고 관리하며, 교과목에 대한 설문을 매학기 두 번 실시한 후 CQI 보고서를 작성한다. 평가위원회에서는 개설된 교과목들에 대한 CQI 보고서들을 취합하여 분석 및 평가를 수행하여 교육과정위원회에서 이를 개선토록 한다.
• 학습성과 달성 여부를 평가하기 위해 본 프로그램에서는 졸업예정자 인터뷰, 졸업 프로젝트 보고서, 발표평가, 국가 공인 자격증, 성찰 저널, 어학 공인 시험 등을 학습 성과와 관련된 평가 도구로 활용하고 있다. 이러한 평가 도구를 활용한 도구별 채점 기준, 학습성과의 달성 목표치 및 close-the-loop 등에 대한 세부적인 기준을 설정하고 운영하고 있으며, 지속적인 학습 성과의 개선을 위한 환류 체계는 아래 [그림 2]와 같다.

후속연구

• 이외에 교수진, 교육환경, 교육개선 항목은 학교마다 처한 상황이 상이하므로 기술하지 않았다. 그리고 본 프로그^에서 적용하고 있는 전공분야별 인증기준은 컴퓨터 공학 분야를 위해 한국정보과학회에서 제정한 것으로, 이는 정보보호 분야와는 유사성이 높긴 하지만 정보보호 분야에 보다 적합한 기준이 필요하므로 향후 한국정보보호학회에서 정보보호학을 위한 별도의 인증 기준을 마련하는 노력이 필요하다고 판단된다.

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