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문제 정의
- 최근에 이선경 등(2008)은 자연사박물관의 교육프로그램은 교육적 논리와 교육과정의 연계를 고려하되 박물관에서 할 수 있는 고유한 경험적 차원을 살려야 한다는 연구 결과를 발표하였다. 따라서 이 연구에서는 자연사박물관의 교육프로그램에 대한 만족도와 함께 학교교육과의 연계에 대해 실제 교육프로그램에 참가하는 학생과 학부모의 인식을 조사하여 자연사박물관 교육프로그램의 보다 효과적인 운영을 위하여 반영할 점과 시사점을 모색해보고자 한다.
- 이 연구는 자연사박물관 교육프로그램에 대한 참가자 만족도와 학교교육에의 연계에 대한 인식을 조사하여 자연사박물관 교육프로그램 운영 방향에 대한 시사점을 알아보고자 하였다. 이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
제안 방법
- 설문조사 도구는 연구 목적에 알맞게 개발한 문항을 과학교육 전문가 3인에게 내용 타당도를 확인하여 수정∙보완하여 개발하였다. 개발한 설문지는 시험 투입 및 리서치 전문가 1인의 검토를 거쳐 최종 수정한 후 사용하였다. 설문조사의 내용은 자연사박물관 교육프로그램에 대한 인식과 만족도, 참여 동기 및 학교교육과의 연계성에 대한 인식, 효과적인 운영을 위한 개선사항과 교육전반에 대한 의견 등으로 구성되어 있으며, 설문문항은 선다형과 주관식 문항을 섞어 구성하였다.
- 그리고, 자연사박물관 교육프로그램에 대한 만족도는 5단계 리커트 척도를 활용하여 조사하였다. 크게 나누어보면 주제 및 내용, 교육활동, 강사에 대한 만족도와 지속적 참가의사 및 전반적인 만족도를 학부모와 학생 모두에게 조사하였으며, 홍보 및 접수, 교통 및 시설에 대한 만족도와 수업 후 만족도는 각각 학부모와 학생에게 따로 조사하였다.
- 설문을 통해 수집된 자료는 학부모용과 학생용으로 따로 수합하여 응답 빈도 및 백분율을 산출하였으며, 설문 문항에 응답이 표기되지 않은 것은 무응답으로 코딩하여 문항별로 합계에 차이가 있다. 백분율은 소수 둘째 자리에서 반올림하였다.
- 설문조사 도구는 연구 목적에 알맞게 개발한 문항을 과학교육 전문가 3인에게 내용 타당도를 확인하여 수정∙보완하여 개발하였다. 개발한 설문지는 시험 투입 및 리서치 전문가 1인의 검토를 거쳐 최종 수정한 후 사용하였다.
- 개발한 설문지는 시험 투입 및 리서치 전문가 1인의 검토를 거쳐 최종 수정한 후 사용하였다. 설문조사의 내용은 자연사박물관 교육프로그램에 대한 인식과 만족도, 참여 동기 및 학교교육과의 연계성에 대한 인식, 효과적인 운영을 위한 개선사항과 교육전반에 대한 의견 등으로 구성되어 있으며, 설문문항은 선다형과 주관식 문항을 섞어 구성하였다. 설문지 세부적인 문항 구성은 표 2, 표 3과 같다.
- 학생의 경우 실험 시간 확보, 수업자료의 다양성, 전시물과의 관련성에 대한 만족도가 모두 높은 편이었다. 실험시간의 확보에 대한 질문은 미응답자가 많아 단순 빈도만으로 비교가 어려워 응답자 대비 백분율을 계산하였다. 그 결과 ‘매우 그렇다’가 44.
- 자연사박물관 교육프로그램의 개선점과 개설 희망 프로그램에 대한 문항은 주관식 문항의 특성상 응답률이 낮게 나와 미응답자를 제외한 응답자 인원을 기준으로 백분율을 계산하였다.
- 자연사박물관 교육프로그램의 효과적인 운영을 위해 개선점과 개설 희망 프로그램에 대해 주관식 문항으로 질문하였으며, 만족도가 비교적 낮게 나온 홍보의 적절성에 대해 참가자들의 참여 경로를 분석함으로서 홍보의 개선방안을 알아보고자 하였다.
- 그리고, 자연사박물관 교육프로그램에 대한 만족도는 5단계 리커트 척도를 활용하여 조사하였다. 크게 나누어보면 주제 및 내용, 교육활동, 강사에 대한 만족도와 지속적 참가의사 및 전반적인 만족도를 학부모와 학생 모두에게 조사하였으며, 홍보 및 접수, 교통 및 시설에 대한 만족도와 수업 후 만족도는 각각 학부모와 학생에게 따로 조사하였다.
대상 데이터
- 설문 조사는 2009년 7~8월 중 서대문자연사박물관의 교육프로그램이 진행되는 3주 동안 연구자로부터 교육 받은 조사원에 의해 실시되었다. 대체로 응답시간은 10~20분이 소요되었다.
- 이 연구는 공립 자연사박물관으로서 최근 6년간 30,885명의 수강생을 유치했으며 매년 60여 개의 다양한 프로그램을 운영하여 안정적으로 교육프로그램이 운영되고 있는 서울특별시 서대문구 소재의 서대문자연사박물관을 연구 장소로 선정하였다. 조사 대상은 2009년 서대문자연사박물관의 여름학기 교육프로그램에 참가한 학생과 학부모 중 3~6학년 학생, 프로그램에 참가한 유치부~6학년 학생의 학부모 중 화면을 통해서 수업을 참관한 학부모를 대상으로 하였다.
- 이 연구는 공립 자연사박물관으로서 최근 6년간 30,885명의 수강생을 유치했으며 매년 60여 개의 다양한 프로그램을 운영하여 안정적으로 교육프로그램이 운영되고 있는 서울특별시 서대문구 소재의 서대문자연사박물관을 연구 장소로 선정하였다. 조사 대상은 2009년 서대문자연사박물관의 여름학기 교육프로그램에 참가한 학생과 학부모 중 3~6학년 학생, 프로그램에 참가한 유치부~6학년 학생의 학부모 중 화면을 통해서 수업을 참관한 학부모를 대상으로 하였다.
- 대체로 응답시간은 10~20분이 소요되었다. 최종적으로 회수된 설문지는 학생용 988부, 학부모용 479부였다. 설문에 응답한 인원에 대한 세부사항은 표 1과 같다.
성능/효과
- 셋째, 자연사박물관 교육프로그램과 학교교육과의 연계에 대해 참가자의 인식을 조사한 결과 학교교육 내용과의 직접적인 연계가 필요하다는 의견은 소수였다. 가장 많은 참가자가 참여 동기로 다양한 체험, 과학적 소양 등을 언급하였으며, 학부모의 경우 지식적인 측면보다 과학에 대한 흥미와 관심이 향상되길 바라는 응답이 많았다. 따라서 자연사박물관 교육프로그램이 탐구 능력 및 과학적 태도의 측면에서 과학교육의 장으로서 인식이 되고 있으며, 학교교육에서 연장된 학교 밖 교육의 장으로 꾸준히 개선, 확대 되어야 하겠다.
- 그 결과 ‘매우 그렇다’가 44.3%, ‘그렇다’가 24.2%, ‘반반이다’가 19.3%, ‘그렇지 않다’가 6.8%, ‘전혀 그렇지 않다’가 5.4%로 나타났다.
- 둘째, 홍보, 접수, 교통, 시설 등 프로그램 외적인 면에 대한 만족도는 상대적으로 낮은 편이었으며 특히 교통과 홍보에 대해 불만족하다는 의견이 많았다. 교통에 있어서는 지하철역까지 셔틀버스를 운행하는 등 대중교통에의 접근성을 높이는 방법을 모색할 필요가 있다.
- 셋째, 자연사박물관 교육프로그램과 학교교육과의 연계에 대해 참가자의 인식을 조사한 결과 학교교육 내용과의 직접적인 연계가 필요하다는 의견은 소수였다. 가장 많은 참가자가 참여 동기로 다양한 체험, 과학적 소양 등을 언급하였으며, 학부모의 경우 지식적인 측면보다 과학에 대한 흥미와 관심이 향상되길 바라는 응답이 많았다.
- 첫째, 주제 및 내용에 대한 만족도, 교육활동에 대한 만족도, 강사에 대한 만족도, 수업 후 만족도 등 프로그램 내적인 면에 대한 만족도는 모두 높게 나타났다. 학생들이 가장 기억에 남는 활동으로 실험이나 만들기 다음에 강사의 강의를 답했다는 점에서 박물관의 특징인 전시물 관람 활동을 보다 강조할 필요가 있는 것으로 생각된다.
- 환경 관련 프로그램 중 일부는 화학 영역과 내용적으로 중복되는 부분이 있어 ( )안에 중복되는 프로그램의 수를 넣었다. 표에서 보는 바와 같이 현재 개설된 프로그램은 생물과 지구과학, 환경에 관련된 주제가 주를 이루고 있음을 알 수 있었다. 개설을 희망하는 프로그램 역시 내용적 측면에서 가장 많이 요구되는 것이 생물, 지구과학, 환경으로 나타나 참가자의 수요를 잘 반영하고 있는 것으로 보여 진다.
- 학부모의 경우, 전반적인 만족도가 높은 편이지만 조작 및 실험 활동, 교육활동의 다양성, 전시물과의 관련성 세 가지 항목에서 만족도가 반반이라는 응답도 많은 편이었다. 학생의 경우 실험 시간 확보, 수업자료의 다양성, 전시물과의 관련성에 대한 만족도가 모두 높은 편이었다. 실험시간의 확보에 대한 질문은 미응답자가 많아 단순 빈도만으로 비교가 어려워 응답자 대비 백분율을 계산하였다.
후속연구
- 이 중 과학적 소양에 대한 관심이 전체 설문의 조사보다 좀 더 높아져 자연사박물관 교육프로그램에 지속적으로 참가하는 학부모들은 학생의 과학적 소양을 키워주기를 바라는 요구가 좀 더 높은 것으로 보인다. 따라서 자연사박물관 교육프로그램 개발 시 학생들의 과학적 소양을 높일 수 있는 방향으로 프로그램이 개발되는 것이 바람직할 것이다.
- 따라서 학교나 교육청 등 형식적 교육기관 및 그 담당기관에 협조를 구하여 학교와 자연사박물관이 과학교육의 장으로서 협력해 나갈 필요가 있을 것이다. 또한 교사를 대상으로 한 교육 프로그램 등을 운영함으로써 교사 교육과 자연사박물관 교육 프로그램의 홍보를 동시에 할 수 있을 것으로 생각된다.
- 전시물 활용 교육은 다른 비형식적 교육기관과 비교해 보았을 때 박물관 교육프로그램의 장점이라고 할 수 있으므로 수업 내용과 전시물과의 연결성을 강화시키는 방안을 찾도록 해야 한다. 또한, 강사의 강의에 있어서 강사의 전문성을 확보한 후에는 수업 진행 방식에 대한 연수를 받게 한 후 실제 교육프로그램에 투입하는 것이 보다 효과적인 교육을 위해 도움이 될 것이다.
- 첫째, 자연사 박물관 교육프로그램의 내적인 면으로서 학생들이 과학적 흥미를 갖는 주제와 내용을 보다 다양하게 선정하a고 실험시간을 충분히 확보하며 전시물과 교육 내용의 관련성을 강화시켜 나간다면 박물관 교육프로그램의 특징을 부각시킨 보다 좋은 교육프로그램으로 활용 될 수 있겠다. 반을 편성할 때는 학년에 따라 이해도가 다르기 때문에 수업수준의 적절성을 고려하여 학년별 또는 저학년과 고학년으로 나누어 교육하는 것이 효과적인 것으로 보인다.
- 둘째, 자연사박물관 교육프로그램은 참가자들로부터 탐구 능력 및 과학적 태도의 측면에서 학교 교육과보다 잘 연계되어야 한다고 인식되고 기대 되고 있다. 후속 연구에서는 학교교육에서 목표로 하는 탐구 능력 및 과학적 태도가 자연사박물관 교육프로그램 참가를 통해서 보다 충분히 확장 보완 되어 지고 있는지 그 실태를 각 교육프로그램을 분석하여 확인해 보고 이를 강화할 수 있는 방안에 대해 알아보면 좋을 것이다.
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