[논문]아동의 정서.행동발달에 관한 연구

박경민; 양윤경; 장순양

아동의 정서.행동발달에 관한 연구
Study of Emotional Behavior Development of Children 원문보기

韓國學校保健學會誌 = The Journal of the Korean society of school health, v.23 no.2, 2010년, pp.256 - 265

박경민 (계명대학교 간호대학) , 양윤경 (계명대학교 간호대학 대학원) , 장순양 (경운대학교 보건복지대학 간호학과)

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: The purpose of this study was to identify the psychological problems of the children in early stage and provide basic data for develop the children's mental health promotion programs. Methods: There were 270 subjects who were fist and forth grade of elementary school and the data was collected through their parents. This study use Child Problem-Behavior Screening Questionnaire that was divided into five sub-scales, including internal problems, external problems, cognitive problems, abuse problems and psychosomatic problems. Each sub-scales have one cutting points, children whose scores above the cutting points means abnormal in correspond subscale. Results: 1) The most appearing problems was psychosomatic problems with 10.8% of subjects and next internal problems with 8.6% of subjects in elementary school student. 2) For distribution of mental behavior development according to gender, there was significant difference in psychosomatic problems between male and female (p =.009). 3) For distribution of mental behavior development according to grade, the results showed that significant difference in internal problems (p =.000) and total scores of CPSQ (p =.012) between first grade and forth grade. Conclusion: When we develop children's mental health promotion program, it is necessary to considerate the gender and grade characteristics.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

그리고 학교보건 정책을 수립하는데 있어서 먼저 현재 우리나라 초등학생의 정신건강 실태를 정확히 파악하고, 정신건강을 위협하는 관련 요인들이 무엇인지 알아내어 그에 맞는 적절한 예방책 및 효율적인 정신건강 프로그램을 마련하는 것이 무엇보다 중요하다 생각한다. 따라서 본 연구결과를 바탕으로 학부모와 학교가 연계하여 아동의 정서와 행동에 대한 관찰 사항을 정서 ․ 행동 발달 선별검사를 통해 초등학생의 정신건강문제를 파악함으로써 아동의 특성을 고려한 아동정신건강증진 중재 프로그램을 개발하여 학교보건 현장에 적용함으로써 아 동기의 정신장애 및 문제 행동을 조기 발견, 진단 및 치료 하고, 예방할 수 있는 학교정신보건의 중재방안 수립을 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 이를 통해 학교 보건 현장에서 학교가 적극적으로 학생들의 정신건강 증진이나 예방, 조기개입에 관여하며, 학교 교육과정을 통해 정신 건강에 대한 편견이나 부정적 인식을 줄이기 위해 노력해야 할 것이다.
따라서 본 연구는 학부모와 학교가 연계하여 아동의 정서와 행동에 대한 관찰 사항을 정서 ․ 행동 발달 선별검사를 통해 성별과 학년에 따른 초등학생의 정신건강문제를 파악함으로써 아동기의 정신장애 및 문제행동을 조기 발견, 진단 및 치료하고, 예방할 수 있는 학교정신보건의 중재방안 수립을 위한 기초자료를 제공하고자 한다.
본 연구는 아동 정서 ․ 행동발달 선별 질문지 (CPQS)를 통해 아동의 정신건강 분포를 파악함으로써 향후 치료적, 예방적 차원에서 아동 정신건강증진 중재 프로그램의 개발 및 적용을 위한 기초자료를 마련하고자 한다. 구체적인 목적은 다음과 같다.
본 연구는 아동의 정서 ․ 행동발달 선별검사 (CPQS)를 통하여 아동의 정신건강문제를 파악함으로써 성별과 학년에 따른 정신 ․ 행동발달 문제의 특성을 파악하기 위한 조사 연구이다.

제안 방법

본 연구는 2010년 5월 1일부터 6월 8일까지 D광역시에 소재하고 있는 일개 초등학교의 1학년과 4학년 학생들을 대상으로 이 선별검사의 취지를 설명한 가정 통신문과 함께 아동 정서 ․ 행동발달 선별 질문지 (CPSQ)를 함께 배부하여, 본연구의 목적에 동의한 학부모들이자녀들의 정서, 행동발달에 대해 해당되는 사항에체크하게하였다. 1학년 136명과 4학년 134명 총 270명을 대상으로 배포하여 회수는 270명으로 100.
하부척도 영역에서는 내현화 문제의 경우 3점 이상, 외현화 문제는 8점 이상, 인지적 문제는 1점 이상, 오남용 문제는 1점 이상, 정신신체화 문제의 경우 2점 이상을 절단점으로 하여 아동의 문제행동에 대한 관심군으로 평가하였다. 이 연구의 Cronbach's ⍺=0.

대상 데이터

본 연구는 2010년 5월 1일부터 6월 8일까지 D광역시에 소재하고 있는 일개 초등학교의 1학년과 4학년 학생들을 대상으로 이 선별검사의 취지를 설명한 가정 통신문과 함께 아동 정서 ․ 행동발달 선별 질문지 (CPSQ)를 함께 배부하여, 본연구의 목적에 동의한 학부모들이자녀들의 정서, 행동발달에 대해 해당되는 사항에체크하게하였다. 1학년 136명과 4학년 134명 총 270명을 대상으로 배포하여 회수는 270명으로 100.0% 회수를 하였다. 본 연구의 대상자인 초등학교 1학년 학생의 경우 학교생활을 처음 접하는 시기이고,이전에정서,행동발달과관련된선별검사를받아본 경험이 없으므로 아동의 정서, 행동발달에 관한 유용한 기초자료로 활용될 수 있다고 본다.
또한 초등학교 4학년은 저학년에서 고학년으로 이행되는 시기로서 초등학교 입학 후 3년 동안의 정서, 행동발달 변화를 확인할 수 있는 학년이다. 그래서 저학년인 1학년과 고학년인 4학년 학생을 대상자로 선정하였다.

데이터처리

1) 무응답 제외; 2) 기댓값(expected count)이 5 이하인 경우 Fisher exact test 사용.
0% 회수를 하였다. SPSS/WIN 17.0 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, x²-test를 사용하여 분석하였다.
수집된 자료는 SPSS/WIN 17.0 프로그램을 이용하여 일반적 특성 및 아동 정서 ․ 행동발달 분포에 대하여 빈도, 백분율을 사용하여 분석하고, 성별과 학년에 따른 아동정서 ․ 행동발달 분포에 대하여 빈도, 백분율 및 x²-test를 사용하여 분석하고, 기댓값 (expected count)이 5 이하인 경우 Fisher exact test 사용하여 분석하였다.

이론/모형

아동이 보이는 문제행동의 정도를 파악하기 위해 허윤석 등 (2003)이 개발한 아동 정서 ․ 행동 선별 질문지(CPSQ)를 사용하였다. 허윤석 (2003)의 연구에서 아동정서 ․ 행동선별 질문지 (CPSQ)의 내적합치도 및 평가자간 신뢰도는 우수한 것으로 나타났으며, K-CBCL과의 공존 타당도가 높고, 대집단을 대상으로 한 선별검사로 유용하게 사용될 수 있다고 하였다.

성능/효과

1학년과 4학년을 비교했을 때, 특히 CPSQ 하위 영역 중 내재화 문제에서 1학년의 경우 정상군인 경우가 133명 (97.8%), 관심군인 경우가 3명 (2.2%)으로 나타났으며, 4학년의 경우 정상군인 경우가 113명 (85%), 관심군인 경우가 20명 (15%)으로 나타나 1학년과 4학년 사이에 유의하게 차이가 있는 것으로 나타났다 (p=.000) (표 4).
대상자의 성별에 따른 아동 정서 ․ 행동발달 분포에서 정신신체화 문제의 경우 남자 초등학생의 경우 정상군인 경우가 112명 (84.2%), 관심군인 경우가 21명 (15.8%)으로 나타났으며, 여자 초등학생의 경우 정상군인 경우가 127명 (94.1%), 관심군인 경우가 8명 (5.9%)로 나타나 남자 초등학생과 여자 초등학생 사이에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다 (p=.009). 이러한 결과는 평균 15.
둘째, CPSQ 하위 영역 중 정신신체화 문제에서는 남자 초등학생과 여자 초등학생 사이에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다 (p=.009).
이런 유형의 문제행동은 흔히 파괴적 (destructive), 반항적 (oppositional), 반사회적 (antisocial), 품행장애 (conduct disorder), 비행 (delinquent), 과소통제 (undercontrolled) 등의 다양한 용어로 표현된다 (이지희, 2010). 또한 외현화 행동 문제를 가진 아동의 경우 자기 자신에게 상당히 몰입해 있고 내면의 공격성을 외부환경과 상호작용하면서 공공연하게 표출하는 것으로 나타났다. 그러므로 외현화 아동은 관습적이고 현실 지향적으로 지각하기 보다는 비관습적이고 충동적으로 지각할 가능성이 크고 충동적인 사고과정으로 인해 사고나 인지 왜곡의 가능성이 큰 것으로 보고된다 (육근정, 2007).
본 연구결과를 보면, 전체 대상자 중에서 정신신체화 문제 (29%), 내재화 문제 (23%)와 외현화 문제 (8%) 순으로 나타났다. 성별에 따른 정서 ․ 행동발달의 특성을 보면 내재화 문제와 외현화 문제에서 남자 초등학생과 여자 초등학생 사이에 유의한 차이가 나타나지 않았고, 특히 1학년과 4학년을 비교했을 때, 내재화 문제에서 1학년의 경우 정상군인 경우가 133명 (97.
본 연구에서 초등학교 1학년, 4학년을 대상으로 아동 정서 ․ 행동 선별 질문지 (CPSQ) 조사를 한 결과 전체 조사 대상자 270명 중에서 18명 (6.8%)이 CPSQ 총점 13 이상의 관심군으로 나타났다. 특히 CPSQ 하위 영역 중 정신신체화 문제에서 관심군인 초등학생이 29명 (10.
본 연구결과를 보면, 전체 대상자 중에서 정신신체화 문제 (29%), 내재화 문제 (23%)와 외현화 문제 (8%) 순으로 나타났다. 성별에 따른 정서 ․ 행동발달의 특성을 보면 내재화 문제와 외현화 문제에서 남자 초등학생과 여자 초등학생 사이에 유의한 차이가 나타나지 않았고, 특히 1학년과 4학년을 비교했을 때, 내재화 문제에서 1학년의 경우 정상군인 경우가 133명 (97.8%), 관심군인 경우가 3명 (2.2%)으로 나타났으며, 4학년의 경우 정상군인 경우가 113명 (85%), 관심군인 경우가 20명 (15%)으로 나타나 1학년과 4학년 사이에 유의하게 차이가 있는 것으로 나타났다 (p=.000).
셋째, 학년에 따른 비교를 했을 때, CPSQ 총점 (p=.012)과 내재화 문제 (p =.000)에서 1학년과 4학년 사이에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
아동정서 ․ 행동 선별 질문지(CPSQ)를 사용하여 조사한 결과에서 아동 정서 ․ 행동발달 분포를 보면 전체 조사 대상자 270명 중 18명 (6.8%)이 CPSQ 총점 13 이상의 관심군으로 나타났다. CPSQ 하위 영역 중 정신신체화 문제에서 관심군인 초등학생이 29명(10.
첫째, CPSQ 하위 영역 중 정신신체화 문제에서 관심군인 초등학생이 29명 (10.8%)으로 가장 많았고, 다음으로 내재화 문제 23명 (8.6%), 외현화 문제 8명 (3.0%), 인지적 문제 6명 (2.2%), 오남용의 영역 3명 (1.1%)의 순으로 나타났다.
특히 CPSQ 하위 영역 중 정신신체화 문제를 보면, 남자 초등학생의 경우 정상군인 경우가 112명 (84.2%), 관심군인 경우가 21명 (15.8%)으로 나타났으며, 여자 초등학생의 경우 정상군인 경우가 127명 (94.1%), 관심군인 경우가 8명 (5.9%)로 나타나 남자 초등학생과 여자 초등학생 사이에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다 (p=.009)<;표 3>.
학년에 따른 아동 정서 ․ 행동발달의 분포를 살펴보면 1학년의 경우 CPSQ 총점이 정상인 경우가 130명 (97.0%), CPSQ 총점이 13 이상인 관심군인 경우가 4명 (3.0%)으로 나타났으며, 4학년의 경우 CPSQ 총점이 정상인 경우가 116명 (89.2%), CPSQ 총점이 13 이상인 관심군인 경우가 4학년의 경우 14명 (10.8%)으로 CPSQ 총점에서 1학년과 4학년 사이에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다 (p=.012).

후속연구

학교는 청소년들의 주된 생활의 장으로 구성원들의 정신 건강에 영향을 주는 다양한 사건들이 발생하는 장소이며, 학교 안에서 발생하는 갈등 상황을 긍정적으로 해결할 수 있는 내면적 강인함을 갖추도록 지지함으로써 청소년들의 긍정적 정서를 증진하고, 원만한 성장을 도울 수 있을 것이다. 따라서 아동 및 청소년의 심리적, 정서적 특성과 신체화에 대한 관계에 대한 추후 연구를 통해 학교에서 청소년의 정신건강 증진 프로그램을 계획하는데 보다 효과적인 자료를 제공하도록 해야 할 것이다 (이한주와 서미아, 2010).
본 연구결과는 조사 대상자들이 지역적으로 한정되어 있기 때문에 현재의 결과로 모든 초등학생에게 일반화하기에는 어려움이 있을 수 있다. 따라서 좀 더 다양한 지역에서 많은 표집을 대상으로 성별, 나이, 경제적 수준, 부모의 양육태도 등을 고려한 추후 연구가 이루어져야 할 것이다. 이를 토대로 치료적, 예방적 차원에서 아동 정신건강증진 중재 프로그램의 개발 및 적용을 함으로써 학령기 아동의 정신건강문제를 조기 발견, 조기치료 및 예방하여 건강한 사회구성원 성장을 도모하도록 해야 할 것이다.
0% 회수를 하였다. 본 연구의 대상자인 초등학교 1학년 학생의 경우 학교생활을 처음 접하는 시기이고,이전에정서,행동발달과관련된선별검사를받아본 경험이 없으므로 아동의 정서, 행동발달에 관한 유용한 기초자료로 활용될 수 있다고 본다. 또한 초등학교 4학년은 저학년에서 고학년으로 이행되는 시기로서 초등학교 입학 후 3년 동안의 정서, 행동발달 변화를 확인할 수 있는 학년이다.
따라서 좀 더 다양한 지역에서 많은 표집을 대상으로 성별, 나이, 경제적 수준, 부모의 양육태도 등을 고려한 추후 연구가 이루어져야 할 것이다. 이를 토대로 치료적, 예방적 차원에서 아동 정신건강증진 중재 프로그램의 개발 및 적용을 함으로써 학령기 아동의 정신건강문제를 조기 발견, 조기치료 및 예방하여 건강한 사회구성원 성장을 도모하도록 해야 할 것이다.
이것은 대상자들의 연령에 큰 차이가 없어 비슷한 학업 스트레스를 받아서 유의한 차이를 나타내지 않은 것으로 보여진다. 추후 초등학생과 고등학생으로 그 연령 차이가 큰 경우에 차이 유무를 확인할 필요가 있다고 생각한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	아동의 자아정체감 형성 및 심리적 안정에 필수적인 역할을 하는 것은 무엇인가?	또한 아동기는 성인과는 달리 또래들이 아동 행동의 준거 집단이 되어 사회적 기술은 물론 습관, 취향, 가치관 등 아동 생활의 전반적인 영역에서 모델이 된다. 뿐만 아니라 또래로부터의 인정은 아동의 자아정체감 형성 및 심리적 안정에 필수적인 역할을 한다 (이춘자, 2000).
	아동기에 발달되는 사회성은 앞으로의 인지발달, 정서발달, 그리고 성격발달 등에 중요한 영향을 미치게 되는 이유는 무엇인가?	아동기는 생애 전반에 걸쳐 이루어지는 모든 성장 발달의 기초가 형성되는 중요한 시기이기 때문에 이 시기에 발달되는 사회성은 앞으로의 인지발달, 정서발달, 그리고 성격발달 등에 중요한 영향을 미치게 된다. 또한 아동기는 성인과는 달리 또래들이 아동 행동의 준거 집단이 되어 사회적 기술은 물론 습관, 취향, 가치관 등 아동 생활의 전반적인 영역에서 모델이 된다.
	아동의 문제행동에 관심을 갖고 주의를 기울여야 하는 이유는 무엇인가?	황혜정 (1996)의 연구에서는 아동의 문제 문제행동은 일시적으로 나타났다가 사라지는 것이 아니라 약 60% 정도의 아동은 그 문제를 성장과정에서 지속적으로 보인다고 하였다. 아동의 문제행동에 관심을 갖고 주의를 기울여야 하는 이유가 여기에 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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