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문제 정의
- 이러한 작업의 일환으로 본 연구는 스탠드가 있는 셔츠칼라의 형태완성도를 높이기 위한 패턴의 수정과 보정법에 대하여 알아보고자 한다. 스탠드가 있는 셔츠칼라는 다른 칼라에 비하여 성별과 연령의 구분 없이 널리 애용되며 익숙한 칼라이나, 의 복구성면에서 보면 스탠드 부분에 해당하는 칼라 밴드와 접어 꺾여 지는 윗 칼라를 각각 완성한 결과를 생각하여 별도로 제도하여야 하며 두 부분을 재봉하여 서로 봉합 시켰을 때에야 형태가 드러난다는 특징을 가지고 있다.
- 본 연구는 스탠드가 있는 셔츠칼라의 교육용과 업체용 패턴을 수집하여 패턴 제도법과 디자인 경향을 파악하고, 교육용 패턴을 중심으로 완성 상태에서 반복적으로 나타나는 문제점을 검토하여 디자인 응용을 위한 기본형 설계법과 형태 완성도를 높이기 위한 방안을 제시하고자 한다.
- 이상의 문제는 소재, 심지, 봉재 방법, 패턴 등 여러 요인에 의한 영향이 있을 수 있으나 본 연구의 관심은 패턴 제작 측면에서 검토하거나 해결 할 수 있는 방법을 수집하고 모색하는데 있으므로 이 문제에 대한 설문지를 만들어 설문조사를 실시하였다.
- 본 연구는 칼라밴드가 있는 셔츠칼라를 대상으로 교육용 패턴과 업체용 패턴을 수집하여 제도법 및 패턴 경향을 분석하고, 셔츠칼라 블라우스 완성시 반복적으로 나타날 수 있는 문제에 대하여 패턴 제작 과정에서 해결 할 수 있는 방법을 조사하여 교육용 패턴에 위의 내용을 적용한 실험 의로 관능 평가 한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
- 본 연구는 셔츠칼라의 기본형 뿐 아니라 디자인 전개에 따른 문제에 대해서도 적용 가능한 정보를 얻었다는데 의의가 있으나, 소재가 한정되었다는 제한점이 있으므로 앞으로는 소재에 따른 연구를 계속하고자 한다.
제안 방법
- 셔츠칼라 블라우스 제작 시 반복적으로 나타나는 윗칼라의 앞목점이 겹쳐진다, 윗칼라의 좌우 길이에 차이가 생긴다, 앞중심선을 기준으로 윗칼라 끝의 좌우사이거리에 차이가 생긴다, 밴드 아래 첫 단추 사이의 앞단이 들뜬다 등 4가지 문제에 대한 업체의 해결 방법을 조사하였다.
- 조사 대상 브랜드명은 업체의 요청에 따라 기재하지 않고 무작위로 배치하였으며 업체용 패턴 표기는 C1-C5로 하였다. 사이즈는 해당 업체의 기본사이즈를 대상으로 하였으며, CAD SYSTEM으로 출력하여 분석하였다.
- 관능평가는 2차에 걸쳐 실시하였다.
- 1차 관능평가는 셔츠칼라의 기본형 제도를 위한 치수를 얻기 위하여 교육용 패턴을 제도법과 칼라치수를 기준으로 분류하여 2개의 패턴을 선정하고 실시하였다. 2차 관능평가는 형태 향상을 위한 수정 및 보정 방법의 효과를 알고자 실시하였으며, 설문으로 얻은 응답의 결과를 교육용 패턴에 적용 시켜 연구원형을 제작하고, 수정 전의 패턴과 비교 하는 관능평가를 실시하였다.
- 1차 관능평가는 셔츠칼라의 기본형 제도를 위한 치수를 얻기 위하여 교육용 패턴을 제도법과 칼라치수를 기준으로 분류하여 2개의 패턴을 선정하고 실시하였다. 2차 관능평가는 형태 향상을 위한 수정 및 보정 방법의 효과를 알고자 실시하였으며, 설문으로 얻은 응답의 결과를 교육용 패턴에 적용 시켜 연구원형을 제작하고, 수정 전의 패턴과 비교 하는 관능평가를 실시하였다.
- 교육용 패턴은 주로 대학에서 교재로 사용하고 있는 패턴을 중심으로 수집하였다. 칼라밴드와 윗칼라를 어떻게 조합할 것인가에 따라 칼라가 완성된 후 나타나는 느낌이나 이미지에 차이가 나타나므로 스탠드가 있는 셔츠칼라의 각 구성요인의 제도 방법의 특징을 중심으로 살펴보았다. 교육용 셔츠칼라 제도법을 〈그림 2〉에 제시하였다.
- 그러므로 조사 당시 업체에서 생산되고 있는 셔츠칼라 블라우스의 패턴 중에서 기본형에 가까운 것을 중심으로 수집하였다. 따라서 교육용 칼라의 경우와 같은 자세한 제도법을 제시 할 수는 없으나 현재 업체에서 사용하고 있는 셔츠칼라의 패턴 경향을 파악하고자 윗칼라와 칼라밴드 패턴을 교육용 제도법과 같이 뒷중심선을 기준으로 배치하여 〈그림 3〉에 제시하였다. 〈그림 3〉에서 보면 업체용 셔츠칼라 패턴은 교육용보다 다양한 모양을 하고 있는 것으로 나타났다.
- 수집된 셔츠칼라 패턴을 구체적으로 분석하고자 교육용은 각각의 제도법에 따라 제도 한 후 각 부위별 치수를 계측하였으며, 업체용은 〈그림 3〉과 같이 뒷중심선을 기준으로 패턴을 배치하고 각 부위를 계측하였다. 셔츠칼라 패턴의 부위별 치수 계측 결과를 〈표 3〉에 제시하였다.
- 이상을 종합하여 보면 교육용 패턴은 업체용 패턴에 비하여 활동적인 이미지로 제도되고 있으며 업체용은 단정하며 지적인 이미지의 성향이 있는 것으로 파악되는데, 이 점은 본 연구대상이 여성복 정장류 생산 업체인 것과 관계있다고 생각된다. 칼라밴드 달림선의 곡선에 따른 윗칼라 달림선의 제도 경향을 구체적으로 파악하고자 수집된 표본 각각 칼라의 뒷중심선을 기준으로 칼라밴드와 윗칼라의 중합도를 작성하였다. 〈그림 5〉는 칼라의 뒷중심선을 기준으로 칼라 밴드와 윗칼라의 달림선을 중합한 결과이며, 중합도상에서 칼라밴드와 윗칼라의 앞중심점 간격을 계측하여 〈표 4〉에 제시하였다.
- 교육용에서 칼라밴드의 앞단선은 칼라밴드 달림선에 수직으로 제도하고 디자인에 따라 곡선으로 마감하는 것까지만 제시 되어있으나, 업체에서는 칼라밴드의 앞중심선과 길의 앞중심선이 일직선이 되도록 다시 확인하고 수정함으로써 이 문제를 해결한다고 대답하였다. 〈그림 6〉에 길의 앞중심선이 칼라밴드의 앞중심선과 일치될 수 있도록 목둘레선과 칼라밴드 달림선을 맞추는 방법을 제시하였다.
- 각 group에서 1개씩 선정하여 관능검사를 실시하여 셔츠칼라의 기본형 제도를 위한 치수를 얻고, 본 연구에서 수집된 방법을 참고로 수정되어진 연구원형과 비교하는 관능평가를 실시하였다.
- 이러한 문제를 패턴 제작 단계에서 해결하고 형태 완성도 향상을 위한 셔츠칼라 기본형 제도법을 제시하고자, 교육용 패턴 중에서 비교적 좋은 평가를 얻은 강순희·서미아식(E1) 패턴을 바탕으로 본 연구의 설문 결과를 적용하여 연구 패턴을 제작하였다.
- 먼저 칼라밴드 달림선 제도를 위하여 길 패턴에서 얻은 목둘레 치수를 이용하여 수평선을 그린다. 칼라밴드 올림치수는 1.
- 윗칼라 길이는 7cm로 하였다. 앞덧단 부분이 들뜨는 문제를 해결하기 위하여 칼라밴드 끝부분을 0.2cm 올리는 방법과 앞길의 덧단을 0.2cm 내려주는 방법을 비교하여 보았다. 앞단을 내려주는 방법으로 제작 해 본 결과 칼라밴드가 쳐져보였고, 칼라밴드 끝을 0.
- 2cm 내려주는 방법을 비교하여 보았다. 앞단을 내려주는 방법으로 제작 해 본 결과 칼라밴드가 쳐져보였고, 칼라밴드 끝을 0.2cm 올리는 방법은 칼라밴드 달림 곡선이 부드럽게 휘어져 목둘레선과의 결합과도 자연스러웠으므로 제도에 적용하였다. 이와 같이 제도한 셔츠칼라 패턴을 〈그림 6〉과 같은 방법으로 길의 목둘레선에 맞추고 앞중심 선과 앞단선이 수직으로 연결되는지 다시 확인하였다.
- 2cm 올리는 방법은 칼라밴드 달림 곡선이 부드럽게 휘어져 목둘레선과의 결합과도 자연스러웠으므로 제도에 적용하였다. 이와 같이 제도한 셔츠칼라 패턴을 〈그림 6〉과 같은 방법으로 길의 목둘레선에 맞추고 앞중심 선과 앞단선이 수직으로 연결되는지 다시 확인하였다.
- 연구 패턴으로 실험 의를 제작하여 교육용 패턴에서 우수한 평가를 받았던 패턴 E1과 비교하는 관능 평가를 실시하고 그 결과를 〈표 8〉에 제시하였다.
- 이상과 같이 치수로 살펴 본 셔츠칼라 패턴의 형태적 경향을 시각적으로 파악하고자 수집된 각 패턴의 뒷중심선을 기준으로 칼라밴드 부분의 중합도를 제작하여 〈그림 4〉에 제시하였다.
대상 데이터
- 조사 대상은 20～30대 여성을 타겟으로 하는 정장류 생산 업체였으며, 10년 이상 경험이 있는 10개 업체의 패턴실장을 대상으로 2009년 3월부터 8월까지 인터뷰 조사를 실시하였다. 인터뷰 조사에서 사용한 설문지의 내용은 〈표 1〉과 같다.
- 셔츠칼라 기본형을 중심으로 교육용 및 업체 패턴 각 6개씩을 수집하였다. 교육용 패턴은 대학교재로 많이 사용되고 있는 강순희∙서미아식, 박혜숙식, 어미경∙김인주식, 오선희식, 이형숙식, 임원자식이며 교육용 패턴 표기는 E1-E6로 하였다.
- 교육용 패턴은 대학교재로 많이 사용되고 있는 강순희∙서미아식, 박혜숙식, 어미경∙김인주식, 오선희식, 이형숙식, 임원자식이며 교육용 패턴 표기는 E1-E6로 하였다. 업체 패턴은 설문에 응한 10개 업체 중 아니베F, 쉬즈 미스, 키이츠, 기비, 레노마 레이디스, ask 등 6개 업체의 패턴이다. 조사 대상 브랜드명은 업체의 요청에 따라 기재하지 않고 무작위로 배치하였으며 업체용 패턴 표기는 C1-C5로 하였다.
- 업체 패턴은 설문에 응한 10개 업체 중 아니베F, 쉬즈 미스, 키이츠, 기비, 레노마 레이디스, ask 등 6개 업체의 패턴이다. 조사 대상 브랜드명은 업체의 요청에 따라 기재하지 않고 무작위로 배치하였으며 업체용 패턴 표기는 C1-C5로 하였다. 사이즈는 해당 업체의 기본사이즈를 대상으로 하였으며, CAD SYSTEM으로 출력하여 분석하였다.
- 관능평가는 의류학 분야에 10년 이상의 연구 경력과 의복구성에 대한 전문지식이 있는 의류학 전공자 10명이 하였다.
- 그리고 업체의 성향과 패션 경향에 따라 자유롭게 변형되고 있었다. 그러므로 조사 당시 업체에서 생산되고 있는 셔츠칼라 블라우스의 패턴 중에서 기본형에 가까운 것을 중심으로 수집하였다. 따라서 교육용 칼라의 경우와 같은 자세한 제도법을 제시 할 수는 없으나 현재 업체에서 사용하고 있는 셔츠칼라의 패턴 경향을 파악하고자 윗칼라와 칼라밴드 패턴을 교육용 제도법과 같이 뒷중심선을 기준으로 배치하여 〈그림 3〉에 제시하였다.
- 교육용 패턴은 주로 대학에서 교재로 사용하고 있는 패턴을 중심으로 수집하였다. 칼라밴드와 윗칼라를 어떻게 조합할 것인가에 따라 칼라가 완성된 후 나타나는 느낌이나 이미지에 차이가 나타나므로 스탠드가 있는 셔츠칼라의 각 구성요인의 제도 방법의 특징을 중심으로 살펴보았다.
데이터처리
- 평점방법은 5점 평점 척도법을 사용하였고, 데이터 분석은 SPSS window12.0을 사용하여 각 항목별로 평균과 표준편차, t-test를 실시하였다.
이론/모형
- 칼라밴드와 윗칼라를 어떻게 조합할 것인가에 따라 칼라가 완성된 후 나타나는 느낌이나 이미지에 차이가 나타나므로 스탠드가 있는 셔츠칼라의 각 구성요인의 제도 방법의 특징을 중심으로 살펴보았다. 교육용 셔츠칼라 제도법을 〈그림 2〉에 제시하였다.
성능/효과
- 〈표 3〉에 제시 된 바와 같이 윗칼라 높이는 교육용은 4.30cm이며 업체용은 5.13cm로 나타나 업체가 다소 높은 치수를 사용하고 있는데, 칼라밴드 제도를 위한 치수를 보면 교육용 칼라밴드의 높이는 약 2.88cm, 업체용은 2.80cm로 나타나 칼라밴드 높이는 교육용 제도치가 더 크게 나타났다. 이로써 칼라밴드 높이와 윗칼라 높이의 차이가 교육용은 약 1.
- 80cm로 나타나 칼라밴드 높이는 교육용 제도치가 더 크게 나타났다. 이로써 칼라밴드 높이와 윗칼라 높이의 차이가 교육용은 약 1.42cm인 것에 비하여 업체용은 2.33cm로 업체용 패턴이 윗칼라 달림선의 꺾여 넘어가는 분량과 칼라밴드 달림선을 가리기 위한 분량을 교육용 보다 약 0.9cm 정도 더 패턴에 적용하고 있는 것으로 나타났다. 윗칼라 형성각은 90～98도 정도 분포하며 평균 93도로 계측되었다.
- 각 문제에 대한 해결 방법을 알아본 결과 업체마다 패턴 상에서 해결하는 경우와 봉제 과정에서 해결하는 경우 등 차이가 있었다.
- 〈표 6〉에서 보이듯이 길의 앞중심선과 칼라밴드 앞중심선이 업체용은 모두 일치되고 있으나 교육용은 모두 사이가 벌어지고 있었으며 평균 0.35cm 정도 간격이 있는 것으로 나타났다. 〈그림 2〉의 패턴 제도법에서 보이듯이 교육용 패턴 E2, E4, E6의 제도법은 칼라밴드 앞중심선에 윗칼라 달림선을 맞추고 있으므로 윗칼라 앞중심 부분이 겹쳐질 위험이 있다.
- 앞중심선을 기준으로 셔츠칼라 끝의 좌우 사이 거리에 차이가 생기는 것은 고질적으로 셔츠칼라의 완성도를 저하시키는 것이데, 설문 결과 이 문제는 패턴보다는 봉제 과정에서 처리하는 것으로 나타났다. 〈그림 7〉과 같이 봉제 시 notch point를 잘 맞추고 특히 목둘레선의 곡선이 좌우 균형 있게 잘 유지되도록 봉제 할 것을 강조하는 것이 합리적인 것으로 평가 되었다.
- 제도법이 다른 교육용 패턴의 관능평가 결과 패턴 E1은 E6보다 칼라의 외관에 대한 10항목 중 4항목에서 좋은 평가를 얻었으며, 관능검사 전체 항목에 대한 통계적인 종합평가에서도 E1은 평균 3.4점, E6는 평균 2.72점으로써 E1의 제도법이 우수한 것으로 나타났다. E1은 윗칼라 달림점을 칼라밴드 앞중심선에서 0.
- 3cm 이동하여 수정하였고, 이 선에 윗칼라 달림점을 위치시켰다. 윗칼라 달림선을 제도하기 위한 뒷중심 제도 공간은 특정 치수로 제시하는 것보다 다양한 경우에 적용할 수 있도록 칼라밴드 제도 공간과 윗칼라 제도 공간을 비율로 처리하였는데, 윗칼라 달림선의 제도 공간 치수를 칼라밴드의 제도 공간 치수보다 1.5배 크게 하였다. 윗칼라 길이는 7cm로 하였다.
- 칼라 전체 항목에 대한 통계적 종합 평가에서도 수정된 패턴은 기존 패턴의 평균 3.40 보다 평균 4.56으로 형태 완성도가 높게 평가되었다.
- 1. 셔츠칼라의 기본형은 윗칼라 형성각도 90도, 윗 칼라 길이 7.0cm, 윗칼라끝각도 약 70도, 칼라밴드의 앞올림치수 1.5cm, 칼라밴드 뒷중심 높이 2.5～3.0cm, 칼라밴드 앞중심 높이 2.5cm로 제시하였다.
- 2. 칼라밴드가 앞단 보다 넘어가는 경우와 윗칼라가 앞목점에서 겹쳐지는 문제는 반드시 목둘레선과 칼라밴드 달림선을 맞추어 길과 칼라밴드의 앞단선과 앞중심선이 수직으로 연결되고 있는지 확인하고, 이에 따라 윗칼라 달림점도 수정하여 해결 하였다. 기본형인 경우는 칼라밴드 제도 시 앞중심 점에 윗칼라 달림점을 0.
- 2cm 정도 더 길게 제도하여 해결하였다. 앞중심선을 기준으로 셔츠칼라 끝의 좌우 사이거리에 차이가 생기는 문제는 봉제 시 목둘레선의 곡선을 잘 살리면서 박음으로써 해결하는 것이 합리적인 것으로 평가되었다. 칼라 부분과 연결하여 해결하여야 할 문제로 밴드아래 첫 단추 사이의 앞단이 들뜨는 문제는 칼라밴드 달림선 앞부분을 0.
- 또한 활동적인 이미지를 표현하고자 하는 셔츠칼라 디자인에서는 목에 밀착되어지는 정도는 고정되고 칼라 사이각도를 넓게 할 필요가 있으며 날카로운 이미지를 표현하고자 하는 디자인에서는 목에 밀착되어지는 정도의 변화와 상관없이 칼라 사이각도를 좁게 조절하는 것이 좋으며 품위와 격식을 갖추거나 지적인 이미지의 표현을 위해서는 칼라 사이각도의 변화보다는 목에 밀착되게 하는 것이 좋다고 하였다. 이상을 종합하여 보면 교육용 패턴은 업체용 패턴에 비하여 활동적인 이미지로 제도되고 있으며 업체용은 단정하며 지적인 이미지의 성향이 있는 것으로 파악되는데, 이 점은 본 연구대상이 여성복 정장류 생산 업체인 것과 관계있다고 생각된다. 칼라밴드 달림선의 곡선에 따른 윗칼라 달림선의 제도 경향을 구체적으로 파악하고자 수집된 표본 각각 칼라의 뒷중심선을 기준으로 칼라밴드와 윗칼라의 중합도를 작성하였다.
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