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문제 정의
- 특히, 해마다 장마철에 도시지역 침수가 빈번하게 발생하고 도시지역의 경우 상대적으로 많은 인구가 거주한다는 점을 고려해 볼 때, 자연재해 중 도시침수라는 특정 주제를 선정하여 이에 대한 대비 능력을 유아가 갖출 수 있도록 프로그램을 실시할 필요성이 제기된다. 따라서 이 연구에서는 기존의 표준보육과정 및 유치원교육과정에 근거하여 도시침수 대비 안전교육프로그램을 구성하고 이를 실제 교육활동으로 실시함으로써 그 효과를 검증하고자 하였다. 이러한 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 선정하였다.
- 먼저, 기존의 안전교육프로그램은 안전교육의 하위영역별로 세분화하여 시행되기보다 전반적인 안전교육 내용을 포괄적으로 구성하여 실시한 반면, 본 연구에서는 다양한 안전교육의 하위영역 중 자연재해, 특히 도시침수라는 세부적인 주제를 중심으로 프로그램을 구성하여 실시하였다는 점을 의의로 들 수 있다. 이 연구에서는 도시지역의 침수가 빈번하게 발생하고 있음에도 불구하고, 이에 대한 대응책이 미비하다는 점에 근거하여 도시지역 침수에 대비한 유아의 안전 지식과 대처방안을 고취시키고자 프로그램을 구성하고 실시하였다. 이러한 프로그램은 어린이집이나 유치원에서 실제적으로 적용할 수 있다는 점에서 그 기대효과를 예상해 볼 수 있다.
- 이 연구에서는 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램을 구성하고 이를 만 4세 유아를 대상으로 실시함으로써 프로그램의 효과를 검증하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 만 4세 유아 13명을 실험집단으로, 13명을 통제집단으로 선정하였다.
- 유치원교육과정에서는 놀이안전, 교통안전과 동일한 하위 내용 수준에서 재난 대비 항목을 제시하고 있으며 위험한 상황에서 재난을 분리하여 제시하고 있는 반면, 표준보육과정에서는 놀이안전, 교통안전, 위험한 상황이 동일한 수준에 제시되어 있으나 하위 내용에서는 위험한 상황으로만 표기되어있다. 이와 같이 표준보육과정과 유치원교육과정에 제시된 재난대비 관련 내용에 근거하여 본 연구에서는 자연재해 중 특히 도시지역 침수에 초점을 두고 이에 대비하기 위한 안전교육프로그램을 구성하여 실시하고자 하였다.
제안 방법
- 먼저 유아를 대상으로 실시되는 프로그램이므로 이들에게 적합한 도시침수 대비 안전교육의 내용 요소를 선정하여 이를 개념화하였다. 다음으로 이러한 개념화 과정을 토대로 하여 유아의 발달수준에 적합한 도시침수 대비 안전교육의 주제를 선정하였으며, 마지막으로 선정된 도시침수 대비 안전교육의 주제와 내용을 실제 교육활동 주제와 연계하였다. 이에 따라 본 연구에서는 표 1에 제시된 바와 같이 총 9회의 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램을 구성하였다.
- 도시침수 대비 안전문제해결 능력 검사의 경우에는 이인숙(2004), 곽은복(2000), Scott(1992) 등의 연구에서 사용된 안전문제해결 능력 검사 문항을 도시침수 대비와 관련된 내용을 중심으로 수정 및 보완하여 총 5가지의 상황을 사용하였다. 유아의 이해를 돕기 위해 상황별 그림카드를 제시하여 유아에게 상황을 설명하면서 3회 질문하였으며, 질문(예, 이럴 때 OO는 어떻게 할거니? 왜 그렇게 할거니? 또 어떻게 하고 싶니?)의 응답이 옳은 경우 1점을 부여하고 틀린 경우에는 0점을 부여하였다.
- 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과를 검증하기 위해 사용된 사전 및 사후검사 연구도구는 안전지식 검사와 안전문제해결 능력 검사이다. 도시침수 대비 안전지식검사의 경우 소방방재청의 어린이 안전짱 사이트(2008)와 이인숙(2004), Scott(1992) 등의 연구에서 사용된 안전지식 검사 문항을 도시침수 대비와 관련된 내용을 중심으로 수정 및 보완하여 총 12문항을 검사에 사용하였다. 유아의 응답이 적절한 경우 1점을 부여하였고, 부적절한 응답의 경우에는 0점을 부여하였다.
- 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 실시 효과를 검증하기 위해 프로그램 실시 이전에 실험집단과 통제집단 유아를 대상으로 안전지식과 안전문제해결 능력의 사전검사를 실시하고, 사전검사 점수가 프로그램 실시 이후에 어떻게 변화 되었는지를 확인하기 위해 동일한 검사를 프로그램 실시 이후에 사후검사로 실시하였다. 안전지식과 안전문제해결 능력의 사전 및 사후검사 점수, 그리고 사전검사 점수를 통제한 이후 조정된 사후검사 점수(adjusted M)가 표 4와 표 5에 제시되어 있다.
- 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과를 검증하기 위해 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 실시 여부에 따라 사전 및 사후검사를 실시하였다. 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과는 도시침수 대비 안전지식의 증진 여부를 평가하고, 도시침수 대비 안전문제해결 능력의 향상 정도를 평가하였다.
- 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과를 검증하기 위해 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램에 참여한 실험집단과, 프로그램에 참여하지 않은 통제집단 유아를 대상으로 사전 및 사후검사를 실시하였다. 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과를 검증하기 위해 만 4세 유아 26명을 연구대상으로 선정하였다.
- 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과를 검증하기 위해 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 실시 여부에 따라 사전 및 사후검사를 실시하였다. 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과는 도시침수 대비 안전지식의 증진 여부를 평가하고, 도시침수 대비 안전문제해결 능력의 향상 정도를 평가하였다.
- 만 4세 유아의 안전지식 점수와 안전문제해결 능력 점수를 통해 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 실시 효과를 검증하였다. 먼저 프로그램 실시 여부에 따라 유아의 안전지식 점수에 유의한 차이가 있는지를 살펴보기 위해 안전지식 사전검사 점수를 공변량으로 하는 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.
- 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 내용 선정 및 조직은 다음과 같다. 먼저 유아를 대상으로 실시되는 프로그램이므로 이들에게 적합한 도시침수 대비 안전교육의 내용 요소를 선정하여 이를 개념화하였다. 다음으로 이러한 개념화 과정을 토대로 하여 유아의 발달수준에 적합한 도시침수 대비 안전교육의 주제를 선정하였으며, 마지막으로 선정된 도시침수 대비 안전교육의 주제와 내용을 실제 교육활동 주제와 연계하였다.
- 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과를 검증하기 위해 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램을 실시하는 실험 집단과 프로그램을 실시하지 않는 통제집단 모두 프로그램 실시 이전에 사전검사를 실시하였다. 사전검사 실시 이후 실험집단 유아를 대상으로 1회 30분씩 총 9회로 구성된 프로그램을 실시하였다. 실험집단 유아를 대상으로 프로그램을 실시한 이후 실험집단과 통제집단 유아를 대상으로 사전검사와 동일한 검사를 사후검사로 실시하였다.
- 사전검사 실시 이후 실험집단 유아를 대상으로 1회 30분씩 총 9회로 구성된 프로그램을 실시하였다. 실험집단 유아를 대상으로 프로그램을 실시한 이후 실험집단과 통제집단 유아를 대상으로 사전검사와 동일한 검사를 사후검사로 실시하였다. 사전 및 사후검사 점수는 SPSS프로그램을 이용해 평균, 표준편차, t-검증, 공변량분석(ANCOVA)으로 통계처리되었다.
- 도시침수 대비 안전문제해결 능력 검사의 경우에는 이인숙(2004), 곽은복(2000), Scott(1992) 등의 연구에서 사용된 안전문제해결 능력 검사 문항을 도시침수 대비와 관련된 내용을 중심으로 수정 및 보완하여 총 5가지의 상황을 사용하였다. 유아의 이해를 돕기 위해 상황별 그림카드를 제시하여 유아에게 상황을 설명하면서 3회 질문하였으며, 질문(예, 이럴 때 OO는 어떻게 할거니? 왜 그렇게 할거니? 또 어떻게 하고 싶니?)의 응답이 옳은 경우 1점을 부여하고 틀린 경우에는 0점을 부여하였다. 도시침수 대비 안전문제해결 능력 검사는 0~15점의 범위를 가지며, 점수가 높을수록 도시침수 대비 안전문제해결 능력이 높음을 의미한다.
- 다음으로 이러한 개념화 과정을 토대로 하여 유아의 발달수준에 적합한 도시침수 대비 안전교육의 주제를 선정하였으며, 마지막으로 선정된 도시침수 대비 안전교육의 주제와 내용을 실제 교육활동 주제와 연계하였다. 이에 따라 본 연구에서는 표 1에 제시된 바와 같이 총 9회의 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램을 구성하였다.
대상 데이터
- 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과를 검증하기 위해 만 4세 유아 26명을 연구대상으로 선정하였다. 26명의 유아는 13명의 실험집단과 13명의 통제집단으로 구분되었고, 남아가 10명, 여아가 16명이었다. 안전교육프로그램의 효과를 검증한 선행연구들에서 일반적으로 만3~5세의 유아를 대상으로 하였으나 연령에 따라 교육활동 구성의 수준이 달라져야 하므로 이 연구에서는 만 4세 유아만을 대상으로 선정하였다.
- 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과를 검증하기 위해 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램에 참여한 실험집단과, 프로그램에 참여하지 않은 통제집단 유아를 대상으로 사전 및 사후검사를 실시하였다. 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과를 검증하기 위해 만 4세 유아 26명을 연구대상으로 선정하였다. 26명의 유아는 13명의 실험집단과 13명의 통제집단으로 구분되었고, 남아가 10명, 여아가 16명이었다.
- 어린이집 유아반의 경우 한 학급의 정원이 20명이므로 실험집단과 통제집단 각각 한 학급을 표집하여 연구를 실시하였으나, 실험집단 유아 중 결석으로 인해 일부 활동에 참여하지 않은 유아를 제외하여 실험집단 유아가 최종적으로 13명으로 선정되었다. 실험집단 유아와 인원수를 맞추기 위해 통제집단 유아도 13명으로 선정하였다.
- 26명의 유아는 13명의 실험집단과 13명의 통제집단으로 구분되었고, 남아가 10명, 여아가 16명이었다. 안전교육프로그램의 효과를 검증한 선행연구들에서 일반적으로 만3~5세의 유아를 대상으로 하였으나 연령에 따라 교육활동 구성의 수준이 달라져야 하므로 이 연구에서는 만 4세 유아만을 대상으로 선정하였다. 어린이집 유아반의 경우 한 학급의 정원이 20명이므로 실험집단과 통제집단 각각 한 학급을 표집하여 연구를 실시하였으나, 실험집단 유아 중 결석으로 인해 일부 활동에 참여하지 않은 유아를 제외하여 실험집단 유아가 최종적으로 13명으로 선정되었다.
- 안전교육프로그램의 효과를 검증한 선행연구들에서 일반적으로 만3~5세의 유아를 대상으로 하였으나 연령에 따라 교육활동 구성의 수준이 달라져야 하므로 이 연구에서는 만 4세 유아만을 대상으로 선정하였다. 어린이집 유아반의 경우 한 학급의 정원이 20명이므로 실험집단과 통제집단 각각 한 학급을 표집하여 연구를 실시하였으나, 실험집단 유아 중 결석으로 인해 일부 활동에 참여하지 않은 유아를 제외하여 실험집단 유아가 최종적으로 13명으로 선정되었다. 실험집단 유아와 인원수를 맞추기 위해 통제집단 유아도 13명으로 선정하였다.
- 이 연구에서는 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램을 구성하고 이를 만 4세 유아를 대상으로 실시함으로써 프로그램의 효과를 검증하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 만 4세 유아 13명을 실험집단으로, 13명을 통제집단으로 선정하였다. 프로그램의 구성 및 실시 효과 검증의 결과를 요약하고 이를 토대로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
데이터처리
- 즉, 프로그램에 참여한 유아가 프로그램에 참여하지 않은 유아보다 안전지식 점수가 더 향상되었음을 알 수 있다. 다음으로, 프로그램 실시 여부에 따라 유아의 안전문제해결 능력에 유의한 차이가 있는지를 살펴보기 위해 안전문제해결능력의 사전검사 점수를 공변량으로 하는 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 그 결과, 안전문제해결능력(F=9.
- 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과를 검증하기 이전에, 먼저 도시침수 대비 안전지식과 안전문제해결 능력의 사전검사 점수에 대한 성별 및 집단에 따른 차이 여부를 살펴보기 위해 t-검증을 실시하였다. 그 결과, 표 2와 표 3에 제시된 바와 같이 도시침수 대비 안전지식과 안전문제해결능력에서 성별과 집단별에 따른 차이는 유의하지 않은 것으로 나타났다.
- 만 4세 유아의 안전지식 점수와 안전문제해결 능력 점수를 통해 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 실시 효과를 검증하였다. 먼저 프로그램 실시 여부에 따라 유아의 안전지식 점수에 유의한 차이가 있는지를 살펴보기 위해 안전지식 사전검사 점수를 공변량으로 하는 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 그 결과, 안전지식(F=18.
- 실험집단 유아를 대상으로 프로그램을 실시한 이후 실험집단과 통제집단 유아를 대상으로 사전검사와 동일한 검사를 사후검사로 실시하였다. 사전 및 사후검사 점수는 SPSS프로그램을 이용해 평균, 표준편차, t-검증, 공변량분석(ANCOVA)으로 통계처리되었다.
이론/모형
- 선행연구(곽은복, 2000; 김동은, 2005)에서 사용한 교수-학습 과정에 근거하여 본 연구에서는 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 교수전략으로 토의, 모델링, 문제해결, 설명및 시연 등이 활용되었으며, 교수방법으로는 질문, 자료 제시, 강화, 조절, 행동 요구 등의 방법이 활용되었다. 교육활동유형으로는 이야기 나누기, 그리기, 노래 부르기, 게임, 실험 등이 활용되었고, 교육활동영역은 신체활동, 과학활동, 표현활동, 음률활동, 언어활동, 인지탐구활동 등으로 구성되었다.
성능/효과
- 결론적으로, 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과 검증을 실시한 결과, 만 4세 유아를 대상으로 총 9회의 교육 활동을 실시하는 프로그램은 유아의 안전지식 및 안전문제해결 능력을 향상시키는데 효과적이었음을 확인하였다. 따라서 앞으로 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램을 유치원 및 보육시설에 재원 중인 보다 많은 유아를 대상으로 실시하여 도시침수 상황에 적극적으로 대비할 수 있는 능력을 길러줄 필요성이 제기된다.
- 그 결과, 안전문제해결능력(F=9.791, p<.01)에서 유의한 프로그램 실시 효과가 나타났다.
- 그 결과, 안전지식(F=18.908, p<.001)에서 유의한 프로그램 실시 효과가 나타났다.
- 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과를 검증하기 이전에, 먼저 도시침수 대비 안전지식과 안전문제해결 능력의 사전검사 점수에 대한 성별 및 집단에 따른 차이 여부를 살펴보기 위해 t-검증을 실시하였다. 그 결과, 표 2와 표 3에 제시된 바와 같이 도시침수 대비 안전지식과 안전문제해결능력에서 성별과 집단별에 따른 차이는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 도시침수 대비 유아의 안전지식 점수의 경우 통계적으로 유의한 차이는 나타나지는 않았으나, 실험집단의 사전검사 점수는 5.
- 다음으로, 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램은 만 4세 유아의 안전지식을 증진시키는데 효과적이었다. 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램에 참여한 유아는 프로그램에 참여하지 않은 유아에 비해 도시침수에 관련된 안전지식의 수준이 프로그램 참여 이전보다 더 높은 것으로 나타났다.
- 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램은 만 4세 유아의 안전문제해결능력을 향상시키는데 효과적이었다. 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램에 참여한 유아는 프로그램에 참여하지 않은 유아에 비해 도시침수에 관련된 안전문제를 해결하는 능력이 프로그램 참여 이전보다 더 높은 것으로 나타났다.
- 다음으로, 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램은 만 4세 유아의 안전지식을 증진시키는데 효과적이었다. 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램에 참여한 유아는 프로그램에 참여하지 않은 유아에 비해 도시침수에 관련된 안전지식의 수준이 프로그램 참여 이전보다 더 높은 것으로 나타났다. 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램은 만 4세 유아의 안전문제해결능력을 향상시키는데 효과적이었다.
- 도시침수에 대비하기 위한 유아의 안전문제해결 능력을 향상시키기 위해서는 도시침수에 대한 기본적인 안전지식을 먼저 알고 있어야 하며, 이러한 안전지식이 증진되어야 안전문제를 해결할 수 있는 능력 역시 향상될 수 있다. 따라서 도시침수 대비 유아 안전지식이 프로그램의 실시를 통해 향상되었다는 결과는 유아의 안전문제해결 능력 역시 향상되었음을 예측가능하게 하며, 이러한 예측이 실제로도 확인되었다. 도시침수 대비 유아의 안전교육프로그램이 안전문제해결 능력을 향상시켰다는 이 연구의 결과는 안전교육프로그램의 실시 효과를 살펴본 선행연구들과 유사한 결과로 볼 수 있다.
- 먼저 이 연구의 결과를 요약하면, 첫째, 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램을 실시하기 이전에, 연구대상 유아의 도시침수 대비 안전지식과 안전문제해결 능력이 성별에 따라 다르게 나타나는지, 그리고 프로그램을 실시하는 실험집단과 실시하지 않는 통제집단 간에 다르게 나타나는지를 살펴본 결과, 도시침수 대비 안전지식과 안전문제해결 능력은 유아의 성별에 따라 차이를 보이지 않은 것으로 나타났다. 즉, 남아와 여아가 도시침수 대비와 관련된 안전지식의 수준이 유사함을 알 수 있었다.
- 또한 이 연구는 다음과 같은 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있다. 먼저, 기존의 안전교육프로그램은 안전교육의 하위영역별로 세분화하여 시행되기보다 전반적인 안전교육 내용을 포괄적으로 구성하여 실시한 반면, 본 연구에서는 다양한 안전교육의 하위영역 중 자연재해, 특히 도시침수라는 세부적인 주제를 중심으로 프로그램을 구성하여 실시하였다는 점을 의의로 들 수 있다. 이 연구에서는 도시지역의 침수가 빈번하게 발생하고 있음에도 불구하고, 이에 대한 대응책이 미비하다는 점에 근거하여 도시지역 침수에 대비한 유아의 안전 지식과 대처방안을 고취시키고자 프로그램을 구성하고 실시하였다.
- 즉, 남아와 여아가 도시침수 대비와 관련된 안전지식의 수준이 유사함을 알 수 있었다. 유아의 도시침수 대비 안전지식 및 안전 문제해결 능력에서의 성차 여부와 더불어, 실험집단과 통제집단 간에 차이가 있는지를 살펴본 결과, 실험집단의 사전검사 점수는 5.69점이고 통제집단의 사전검사 점수는 6.69점으로 통제집단의 사전검사 점수가 조금 높았으나, 그 차이는 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 도시침수 대비 유아의 안전문제해결 능력 점수의 경우에도 집단 간 사전점수의 차이가 통계적으로 유의하지 않았다.
- 과거에는 다양한 안전교육 영역을 포괄한 프로그램을 실시하였으나, 최근에는 안전교육 영역을 세분화하여 각 안전교육 영역의 내용을 보다 심층적인 프로그램으로 구성하여 실시하는 경향을 보이고 있다. 이와 더불어 우리나라의 경우 태풍이나 폭우 등으로 인해 도시지역의 침수가 빈번하게 발생되고 있다는 점을 고려하여 이 연구에서는 도시침수에 초점을 맞추어 안전교육프로그램을 구성함으로써 이러한 프로그램이 유아의 안전지식을 증진시켰음을 확인하였다.
- 001)에서 유의한 프로그램 실시 효과가 나타났다. 즉, 프로그램에 참여한 유아가 프로그램에 참여하지 않은 유아보다 안전지식 점수가 더 향상되었음을 알 수 있다. 다음으로, 프로그램 실시 여부에 따라 유아의 안전문제해결 능력에 유의한 차이가 있는지를 살펴보기 위해 안전문제해결능력의 사전검사 점수를 공변량으로 하는 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.
- 01)에서 유의한 프로그램 실시 효과가 나타났다. 즉, 프로그램에 참여한 유아의 안전문제해결 능력 점수가 프로그램에 참여하지 않은 유아보다 더 향상되었음을 알 수 있다.
후속연구
- 따라서 후속연구에서는 도시침수의 가상적 상황을 시뮬레이션으로 제시하고 이러한 가상적 상황에서 유아가 보이는 안전행동을 살펴봄으로써 유아가 알고 있는 지식 및 사고 능력이 실제 행동으로 나타나는지를 규명해볼 필요가 있다. 1회에서 9회까지의 교육활동은 각각의 교육활동 영역으로 세분화되어 실시되었는데 그 실효성을 위해서는 이를 반복적으로 실행할 필요가 있으며, 프로그램의 효과가 일회성에 그치지 않기 위해서는 매뉴얼을 제작하여 보급하고 매뉴얼에 따라 교사연수를 실시함으로써 현장 적용 가능성을 높일 필요가 있다. 특히 보육교사 승급 및 보수교육에 재난대비교육에 대한 내용을 필수적으로 포함시킴으로써 어린이집 현장의 교육활동에 보다 적극적으로 반영시킬 정책적 개입이 요구된다.
- 결론적으로, 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램의 효과 검증을 실시한 결과, 만 4세 유아를 대상으로 총 9회의 교육 활동을 실시하는 프로그램은 유아의 안전지식 및 안전문제해결 능력을 향상시키는데 효과적이었음을 확인하였다. 따라서 앞으로 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램을 유치원 및 보육시설에 재원 중인 보다 많은 유아를 대상으로 실시하여 도시침수 상황에 적극적으로 대비할 수 있는 능력을 길러줄 필요성이 제기된다. 유아를 대상으로 한 교육프로그램의 실험 효과를 검증함으로써 재난대비에 취약한 유아와 더불어 노인을 위한 교육프로그램의 개발 필요성도 고려할 필요가 있으며, 더 나아가 생애주기별 방재교육프로그램의 개발이 요구된다.
- 이와 함께 이 연구에서는 도시침수에 대비하기 위한 유아의 안전지식과 안전문제를 해결하기 위한 사고능력을 중심으로 살펴보았을 뿐, 실제적인 안전행동을 살펴보지는 못했다. 따라서 후속연구에서는 도시침수의 가상적 상황을 시뮬레이션으로 제시하고 이러한 가상적 상황에서 유아가 보이는 안전행동을 살펴봄으로써 유아가 알고 있는 지식 및 사고 능력이 실제 행동으로 나타나는지를 규명해볼 필요가 있다. 1회에서 9회까지의 교육활동은 각각의 교육활동 영역으로 세분화되어 실시되었는데 그 실효성을 위해서는 이를 반복적으로 실행할 필요가 있으며, 프로그램의 효과가 일회성에 그치지 않기 위해서는 매뉴얼을 제작하여 보급하고 매뉴얼에 따라 교사연수를 실시함으로써 현장 적용 가능성을 높일 필요가 있다.
- 이러한 의의에도 불구하고, 실험집단과 통제집단 유아의 수가 적어서 일반화에 어려움이 있다는 점, 그리고 프로그램 실시 횟수가 9회기로 다른 프로그램에 비해 상대적으로 적었다는 점 등을 연구의 제한점으로 들 수 있다. 따라서 후속연구에서는 보다 많은 수의 유아를 연구대상으로 표집하고, 연령도 만 5세 유아까지 포함하여 연구대상을 보다 확장할 필요가 있다. 이와 함께 이 연구에서는 도시침수에 대비하기 위한 유아의 안전지식과 안전문제를 해결하기 위한 사고능력을 중심으로 살펴보았을 뿐, 실제적인 안전행동을 살펴보지는 못했다.
- 69점으로 나타났다. 또한, 안전문제해결 능력 점수의 경우에도 실험집단은 4.31점, 통제집단은 4.38점으로 나타나서 사전검사 점수가 집단별로 동일한 점수는 아니므로 프로그램의 효과 검증을 위해 실험집단과 통제집단의 사전검사 점수를 동일하게 통제한 이후 사후검사 점수 간에 차이가 있는지를 살펴볼 필요가 있다.
- 따라서 앞으로 도시침수 대비 유아 안전교육프로그램을 유치원 및 보육시설에 재원 중인 보다 많은 유아를 대상으로 실시하여 도시침수 상황에 적극적으로 대비할 수 있는 능력을 길러줄 필요성이 제기된다. 유아를 대상으로 한 교육프로그램의 실험 효과를 검증함으로써 재난대비에 취약한 유아와 더불어 노인을 위한 교육프로그램의 개발 필요성도 고려할 필요가 있으며, 더 나아가 생애주기별 방재교육프로그램의 개발이 요구된다. 또한, 우리나라의 국가 방재관련 법과 제도, 각종 국가계획에서의 방재관련 사항, 국가안전관리기본계획의 수록내용을 점검한 결과, 도시침수와 관련된 체계적인 예방 및 대비 계획이 수립되어 있지 않음을 확인할 수 있으므로(김학열 외, 2008), 도시침수에 대비하기 위한 국가적 차원에서의 예방 계획이 유아의 도시침수 대비 능력 향상 이전에 이루어질 필요가 있다.
- 이러한 프로그램은 어린이집이나 유치원에서 실제적으로 적용할 수 있다는 점에서 그 기대효과를 예상해 볼 수 있다. 이러한 의의에도 불구하고, 실험집단과 통제집단 유아의 수가 적어서 일반화에 어려움이 있다는 점, 그리고 프로그램 실시 횟수가 9회기로 다른 프로그램에 비해 상대적으로 적었다는 점 등을 연구의 제한점으로 들 수 있다. 따라서 후속연구에서는 보다 많은 수의 유아를 연구대상으로 표집하고, 연령도 만 5세 유아까지 포함하여 연구대상을 보다 확장할 필요가 있다.
- 즉, 한번 발생할 경우 엄청난 피해가 발생할 수 있으므로 이러한 자연재해의 발생 자체를 예방함과 더불어 발생 이후 이에 대처하는 능력을 생의 초기부터 교육시킬 필요가 있다. 특히, 해마다 장마철에 도시지역 침수가 빈번하게 발생하고 도시지역의 경우 상대적으로 많은 인구가 거주한다는 점을 고려해 볼 때, 자연재해 중 도시침수라는 특정 주제를 선정하여 이에 대한 대비 능력을 유아가 갖출 수 있도록 프로그램을 실시할 필요성이 제기된다. 따라서 이 연구에서는 기존의 표준보육과정 및 유치원교육과정에 근거하여 도시침수 대비 안전교육프로그램을 구성하고 이를 실제 교육활동으로 실시함으로써 그 효과를 검증하고자 하였다.
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