선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 본 연구는 가정환경, 주거 환경이 중학생의 사회적 성숙도와 어떠한 관계가 있는지를 비교, 분석해 봄으로써 중학생들의 건전한 성장과 올바른 자아실현을 위한 바람직한 교육 환경으로써 주거 환경 방향을 제시하고자 하는데 그 목적이 있다.
- 인간의 성장 발달 단계 중 폭이 크고 주변 환경의 영향을 많이 받아들이는 청소년기는 주거환경을 신중하게 관련시켜 연구할 필요가 있다. 이에 본 연구는 서로 다른 가정환경과 주거환경이 중학생의 사회적 성숙도와 어떠한 관계가 있는지를 비교, 분석해 봄으로써 중학생들의 건전한 성장과 올바른 자아실현을 위한 바람직한 교육환경으로써 주거 환경 방향을 제시하고자 하는데 그 목적이 있다.
제안 방법
- 본 연구는 질문지를 사용한 조사 연구로써 질문지에는 학생의 일반적 사항과 주거 환경, 사회적 성숙도 가 포함되어있다.
- 본 조사를 실시하기 전에 남녀 중학생 30명을 임의로 표집하여 예비조사를 실시하여 수정⋅보완하였다.
- 주거 환경에 대해서는 김진영(2001), 김정희(2002), 김지현(2005)의 연구를 참고하여 연구자가 보완 작성하였으며 사회성숙도는 박정희(2002)의 연구에서 사용한 검사도구 중 오금연(2004)이 추출한 사회적 성숙부분만 사용하였다. 주거환경과 사회적 성숙도 문항에 ‘매우 그렇다’ 5점에서, ‘전혀 그렇지 않다’에 1점을 부과하는 5점 리커트 척도에 의하였다.
- 측정도구로는 주거 환경에 대한 질문지와 사회적 성숙도 검사도구를 본 연구에 적합하도록 수정⋅보완하여 사용하였다.
대상 데이터
- 본 연구는 질문지에 의한 조사연구로 조사 일시는 2008년 2월 11일부터 2월 13일까지 이며 연구 대상은 경기도 소재 3개 중학교 학생 601명이다. 측정도구로는 주거 환경에 대한 질문지와 사회적 성숙도 검사도구를 본 연구에 적합하도록 수정⋅보완하여 사용하였다.
- 본 연구의 조사 대상은 경기도 소재 3개 중학교 학생이었다. 본 조사를 실시하기 전에 남녀 중학생 30명을 임의로 표집하여 예비조사를 실시하여 수정⋅보완하였다.
- 본 조사를 실시하기 전에 남녀 중학생 30명을 임의로 표집하여 예비조사를 실시하여 수정⋅보완하였다. 본 조사는 2008년 2월 11일부터 2월 13일까지 실시하였으며 질문지는 총 650부를 배부하였고 회수 된 질문지 중 불성실한 것을 제외한 601부를 최종 통계분석 자료로 사용하였다.
데이터처리
- 본 연구의 자료 분석은 SPSS 11.5 Program을 사용하여 빈도, 백분율, 평균, 신뢰도 검증을 위한 Cronbach’s α값, t-검증, 일원변량분석 후 Duncan의 다중범위검증, 요인분석, 군집분석(Cluster Anailsis) 중 워드법(Word’s Method), Pearson의 적률상관관계로 분석하였다.
- 조사대상자의 주거 환경과 사회적 성숙도와의 상호관련성을 분석하기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하였다.
이론/모형
- 주거환경은 집단 간 차이를 알아보기 위해 군집분석(Cluster Anailsis) 중 워드법(Word’s Method)을 사용하여 상, 중, 하 3개 집단으로 나누어 분석하였다.
성능/효과
- 박정희(1994)의 연구에서는 가정의 자율적 분위기는 자녀들이 대인 관계에 있어서 사교적이고 적극적으로 이끌어 줄 수 있으며, 자신의 처지를 긍정적으로 인식하고 자신의 주변에 문제가 생겼을 때 그것을 피하기보다는 적극적으로 해결하려는 자세를 길러 줄 수 있다고 하였다. 가정 분위기가 통제적, 비통제적 분위기에 따라 사회성숙도의 하위개념 전 영역에 높은 상관도를 나타내고 있었다. 즉, 가정 분위기는 자녀들의 성격이나 사회인으로 지녀야 할 행동 양식에 많은 영향을 미치므로 바람직한 가정 분위기를 조성하기 위해 노력해야 함을 알 수 있다.
- 교통사고 위험에 대한 안전도에 따라서는 전체적으로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 나, 교통사고 위험이 적을수록 대인관계친화력, 사회적유능감, 의사소통능력(p<.001)과 자기관리능력(p<.01), 학교생활적응력(p<.05)의 모든 영역에서 사회적 성숙도가 높았다.
- 김흥규와 박정희(2000)의 연구에서는 부모의 심리사회성숙도는 자녀들의 심리사회성숙도에 비해 평균적으로 대체로 높았으나 부모 간에는 비슷한 수준이었다. 남학생은 어머니와, 여학생은 아버지와의 심리사회성숙도 간의 상관관계가 높았다.
- 냉⋅난방설비에 따른 사회적 성숙도는 전체적으로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 나타나, 냉⋅난방설비가 잘 갖춰진 경우 사회적유능감, 학교생활적응력, 의사소통능력(p<.001)과 대인관계친화력(p<.01)에서 높은 점수를 받았다.
- 단열에 따라서는 전체적으로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 나, 주택의 단열정도가 중간정도 되는 주택에서 거주하는 학생이 사회적유능감, 의사소통능력(p<.001)과 대인관계친화력(p<.05)에서 높았고 학교생활적응력(p<.01)은 주택의 단열정도가 잘 되는 주택에서 거주하는 학생이 높은 점수를 받았다.
- 도둑에 대한 안전도에 따라서는 전체적으로 p<.05 수준에서 유의한 차이가 나, 방범이 잘 된 환경에서 거주하는 학생의 사회적 성숙도 전 영역(p<.05)에서 높았다.
- 둘째, 주거 환경 중 주택 설비에 따른 사회적 성숙도는 주거 공간의 크기가 적당하고 상⋅하수도 설비가 잘 갖춰진 경우, 화장실 환경이 좋고, 리모델링이 필요 없고 냉⋅난방 설비가 잘 갖춰진 집, 부엌 설비가 편리하게 효율적인 환경에 사는 학생들의 사회적 성숙도가 높았다.
- 따라서 위 결과로 볼 때, 주택의 구조 환경과 학생들의 사회적 성숙도는 유의한 관계가 있는 것으로 볼 수 있다.
- 특히 가정환경에서 부모의 학력이나, 사회 경제적 지위가 높을수록 중학생의 사회적성숙도가 높은 것은 가정의 안정이 중학생들의 사회적 성숙도에 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 또한 주거 환경이 좋은 학생일수록 사회적 성숙도에서 높은 점수를 받았고, 반대로 환경이 열악할수록 사회적 성숙도에 낮은 점수를 받았다.
- 그러나 의사소통능력 에서는 여학생의 수준이 더 높았다. 또한 학교 급별에 따른 사회적 성숙도는 고등학생의 평균이 중학생보다 조금 더 높았다. 거주 지역에 따라서는 대도시, 중소도시, 농어촌의 순으로 높았다.
- 먼저 주택설비는 대인관계친화력, 사회적유능감, 학교생활적응력, 의사소통능력에 p<.01 수준에서 정적 상관관계를 보여 주택 설비가 잘 갖춰져 있을수록 사회적 성숙도가 높다고 할 수 있으나 자기 관리 능력에서는 부적 상관관계를 보였다.
- 부모의 직업에 따라서는 전체적으로 유의한 차이는 없었으나 어머니 직업이 전문직 및 행정관리직에서 대인관계친화력, 자기관리능력이 높았고 사무직에서 사회적유능감과 학교생활적응력(p<.05)이 높았다.
- 부모의 학력에 따라서는 전체적으로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 나, 아버지 학력이 대졸 이상인 학생의 사회적 성숙도가 높아 사회적유능감, 학교생활적응력(p<.01)과 자기관리능력(p<.05)에서 높았다.
- 또한 농촌 여학생과 도시 남학생은 자기 집에서 생활하는 경우가 자아개념이 높았고 도시 여학생은 자기 집에서 생활하는 경우 대인 관계가 높았다. 사용하는 방의 크기가 적당하다고 인식한 도시거주 남학생의 대인관계가 높았다.
- 사회경제적 지위에 따라서는 p<.01 수준에서 유의한 차이가 나, 상류와 중류층에서 높아 중⋅상류층에서는 사회적유능감(p<.001)과 대인관계친화력(p<.05)이, 상류층에서는 자기관리능력(p<.01)과 의사소통능력(p<.05)이 높았다.
- 셋째, 주거 환경과 사회적 성숙도와의 상관관계는 주택 설비, 주택 환경, 주택 안전 모든 영역에서 정적 상관관계를 보여 주택 환경이 잘 갖춰져 있을수록 사회적 성숙도가 높았다.
- 소음에 대한 방음정도에 따라서는 전체적으로 유의한 차이는 없었으나, 부분적으로 사회적유능감, 학교생활적응력, 의사소통능력(p<.05)에서 방음이 잘되는 집에 거주하는 학생의 점수가 높았다.
- 인간에 필요한 기본 욕구를 충족시킬 수 있는 주거는 편리한 주생활을 영위하는데 있어 적절한 규모의 공간 구성 뿐만 아니라 각종 설비가 잘 갖추어져 생활을 합리화하고 가사 노동의 능률화 등의 계획 조건이 잘 되어 있어야 한다. 위 결과로 볼 때, 주택 설비와 중학생들의 사회적 성숙도는 유의한 관계가 있다고 볼 수 있다.
- 이를 종합해보면, 조사대상자의 주택 내부 환경과 사회적 성숙도는 상관관계가 있음을 알 수 있다.
- 조명에 따른 사회적 성숙도는 전체적으로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 나, 조명설비가 잘 갖춰진 집에 거주하는 학생이 사회적유능감, 학교생활적응력, 의사소통능력(p<.001)과 대인관계친화력(p<.05)에서 점수가 높았다.
- 조사대상자의 사회적 성숙도는 의사소통능력(3.52)이 가장 높았고, 사회적유능감(3.17), 학교생활적응력(3.12), 대인관계친화력(3.07), 자기관리능력(2.37)순이었다.
- 주택 안전 중 화재위험에 대한 안전도에 따른 사회적 성숙도는 전체적으로 p<.05 수준에서 유의한 차이가 나 화재위험에 대해 안전한 집에 거주하는 학생이 사회적유능감(p<.001), 의사소통능력(p<.05)에서 점수가 높았다.
- 거주 지역에 따라서는 대도시, 중소도시, 농어촌의 순으로 높았다. 주택 형태에 따른 사회적 성숙도는 아파트, 연립 및 기타, 단독 순으로 높았으며, 주택소유형태별에서는 자기 집에서 생활하는 청소년의 사회적 성숙도가 기타의 경우보다 높았다. 인간은 환경을 떠나서 생활할 수 없으며 주변 환경과의 상호 작용 속에서 생활해 왔기 때문에 인간에게 있어서 주거 환경은 인간 활동에 가장 영향을 미치는 기본적 환경이라 할 수 있다(민경희, 1997).
- 주택 환경에 따라서는 채광, 통풍과 환기, 방음, 단열, 조명이 잘 갖춰져 있는 주택에 사는 학생들이 대부분 사회적 성숙도가 높았다.
- 주택안전은 사회적성숙도 전영역과 정적 상관관계(p<.01)를 보여 주택 안전도가 높을수록 사회적 성숙도가 높게 나타났다.
- 주택환경도 사회적유능감, 학교생활적응력, 의사소통능력 (p<.01)과 대인관계친화력(p<.05)과는 정적 상관관계를 보였으나, 자기관리능력에서는 상관계수가 적어 유의하지는 않지만 부적 상관관계를 보였다.
- 첫째, 중학생의 가정환경에서 부모님의 학력이 높을수록 부모님의 직업이 전문직과 행정관리직에 종사하며 사회경제적 지위가 높을수록 사회적 성숙도가 높았다.
- 유치원생을 대상으로 한 이윤희(1996)는 서울시 거주, 주거형태별로 유아의 사회적 행동 비교하였는데 유치원에서 보여주는 사회적 행동이 아파트에 거주하는 원생보다 단독주택에 사는 원생의 점수가 훨씬 높았다. 출생 후 계속 단독 또는 아파트에서 만 살아온 서울시 유치원 60명을 연구 대상으로 실시하였는데, 연구 결과로는 협동 우호성과 의존성 면에서는 단독주택 유아들이 매우 높은 빈도를 나타내었다. 또래간의 정적지명도 결과, 친구관계수에서 단독주택 유아들이 높은 점수를 보여주었다.
- 통풍과 환기에 따른 사회적 성숙도는 전체적으로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 나, 통풍과 환기가 잘되는 집에 거주하는 학생들이 자기관리능력을 제외한 모든 영역에서 높은 점수를 받았다.
- 화장실 환경에 따라서는 전체적으로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 나, 화장실 환경이 좋은 집에 거주하는 학생이 대인관계친화력, 사회적유능감, 학교생활적응력, 의사소통능력에서 높은 점수를 받았다.
후속연구
- 따라서 중학생을 비롯한 청소년의 사회적 성숙을 위해서는 이상적인 주거 환경, 즉, 가정환경이 우선되어야 하며 가급적 개인생활이 보장되는 공간이나 채광, 통풍, 방음, 난방 등을 고려한 주택 내 시설 확충 및 양질화에 좀 더 노력해야 만하겠다. 앞으로 중학생의 사회적 성숙도는 주거환경만이 아닌 근린환경도 중요하므로 중학생들이 보호 받을 수 있는 쾌적하고 이상적인 주거 환경을 조성하기 위해 가정, 학교, 사회가 연계하여 지속적인 노력을 통해 신체적, 정서적으로 발달 단계에 있는 중학생들이 사회적 성숙을 이루고 나아가 사회 발전에 이바지할 수 있을 것이다. 아울러 본 연구는 경기도 내 일부 중학교 학생들이 대상이며 연구에 사용한 질문지는 표준화된 것이 아니므로 해석을 일반화 시키는 데는 신중을 기해야한다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.