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문제 정의
- … 두 사람 모두 100볼트에서 시작해 50볼트씩 단계적으로 높여가면서 누가 오래 버티는지 겨뤄보자.
- 마지막으로 이 논문에서 검토한 에디슨의 사례를 공학소양교육에서 활용하는 방안에 대해 간단히 언급하고자 한다. 에디슨의 사례는 기술사, 기술과 사회, 기술경영 등의 교과목에서 중요한 주제로 다룰 수 있으며, 다른 공학소양교과목에서도 특별 주제의 형태로 활용할 수 있다.
- 당시에서는 가스등이나 아크등이 사용되고 있었는데, 가스등은 불빛이 약하고 가격이 비쌌으며 아크등은 너무 밝고 폭발의 위험성을 가지고 있었다. 에디슨은 가정에서도 쉽게 사용할 수 있는 전등시스템을 구축한다는 목표 하에 기존의 가스등과 경제적으로 경쟁하기 위한 목적을 가지고 백열등의 개발에 착수하였다. 에디슨이 가스등을 염두에 두었다는 사실은 그가 전선을 땅 밑에 묻었다는 점, 전기 계량기의 설치를 요구했다는 점, 전구를 버너(burner)로 불렀다는점 등에서 확인할 수 있다.
- 이 논문에서는 기술사의 연구성과를 활용하여 에디슨의 주요 활동과 그 의미를 검토하였다. 그 결과 에디슨은 경험주의적 기술자라는 일반적인 이미지와 달리 다채로운 특징을 가지고 있었다는 점을 알 수 있었다.
- 이 논문에서는 이상의 연구성과들을 바탕으로 에디슨의 주요 활동과 그 의미를 논의함으로써 에디슨의 일생에 대해 보다 다면적이고 역동적으로 접근하고자 한다. 이러한 작업은 그 자체로서 공학소양교육의 한 사례가 될 수 있을 뿐만 아니라 공학소양교육의 궁극적인 목적인 바람직한 기술자의 모습을 모색하는 계기가 될 수 있을 것이다.
- 공학소양교육 혹은 전문교양교육의 바람직한 구성과 형태가 어떠해야 하는가 하는 것은 별도의 논의가 필요할 것이다. 이 논문에서는 잠정적으로 공과대학 학생들에게 필요한 교양교육을 공학소양교육으로 규정하면서 그 동안 한국공학교육학회가 주목해 온 교과목을 공학소양교육의 목록에 포함시키고자 한다. 여기에는 공학기술과 역사, 공학기술과 사회, 공학기술과 윤리, 공학기술과 경제, 공학기술과 경영, 공학기술과 정책, 공학기술과의사소통, 공학기술과 리더십, 공학기술과 팀워크 등이 포함된다(한국공학교육학회, 2005; 노태천, 2008).
- 기술사는그 자체로 공학소양을 제고하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 기술과 사회, 공학윤리, 기술경영, 기술정책 등과 같은 다른 공학소양의 영역에서 활용할 수 있는 다양한 소재를 제공해 주기 때문이다. 이러한 판단을 바탕으로 이 논문에서는 기술사의 대표적인 인물 중의 한 사람인 토머스 에디슨(Thomas A. Edison, 1847~1931)의 사례를 통해 공학소양교육에서 활용할 수 있는 콘텐츠를 재구성하여 제공하고자 한다.
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