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문제 정의
- 따라서 구체적인 근거 없이 획일적으로 개입하기 보다는 학교적응에 어려움을 경험하는 COAs의 하위집단을 확인하고, 그들의 학교적응에 직접적인 또는 간접적인 관계가 있는 요인들을 찾아 이를 근거로 개입 방안을 마련하는 것이 효과적일 것이다. 본 연구에서는 학교적응상에 어려움을 경험하는 COAs의 하위집단을 대상으로 그들의 자녀역할과 학교적응과의 관계, 그리고 이 두 변수간의 관계에서 교사의 관심과 부모애착의 조절효과를 검증해보고자 한다. 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
- 본 연구의 목적은 COAs 집단 내에서도 학교적응상의 차이와 자녀역할이 관계가 있는지, 있다면 이 두 변수간의 관계에서 부모와의 애착과 교사의 관심이 조절효과를 보이는지 분석하는 데 있다. 본 연구를 통해 밝혀진 주요 연구결과와 논의를 제시하면 다음과 같다.
- 우울 · 불안을 측정하기 위하여, 한국판 청소년 자기행동 평가척도(K-YSR) 중 우울과 불안에 해당하는 6개 문항을 사용하였다. 현재나 지난 6개월 내에 자기 자신이 어떤 행동을 어느 정도 하였는지 해당하는 칸에 표시하도록 하였다. 해당하는 행동에 ‘그렇지 않다’에 0, ‘가끔 그렇다’에 1, ‘늘 그렇다’에 2점을 부여하였다.
제안 방법
- '예'로 응답할 경우에는 1점, '아니오'라고 응답할 경우에는 0점을 부여하였다. 30문항 중에서 총 6점 이상을 응답한 참여자는 부모가 알코올 중독자인 가정의 자녀 즉, COAs 그리고 CAST-K에서 0점과 1점을 보인 참여자는 non-COAs로 설정하였다. CAST-K의 Cronbach’s α는 .
- 다음 단계에서 학교 측의 도움을 받아 각 학년별로 1개 학급을 선정하여 설문조사를 실시하였다. 연구진은 협조가 가능한 해당 학급의 교사에게 연구의 목적과 내용, 그리고 학생들이 설문지 작성을 거부할 수 있는 권리, 설문결과에 대한 익명성 등을 설명한 후 설문지를 배포하였다.
- 다음에서는 본 연구의 세 번째 연구문제를 해결하기 위해 위에서 제시한 자녀역할과 학교적응과의 5가지 관계유형에서 부모와의 애착과 교사의 관심의 조절효과를 분석하였다. 분석과정을 구체적으로 보면, 인구학적 특성을 통제한 상태에서 학교유대감과 우울 · 불안을 종속변수로 하여 독립변수인 자녀역할유형, 조절변수인 부모애착과 교사관심, 그리고 독립변수와 조절변수의 상호작용항을 동시에 투입하여 총 15개의 모델을 구성하였고, 통계분석은 중다회귀분석방법을 사용하였다.
- 마지막으로 연구문제 3을 알아보기 위해 학교적응에서 어려움을 경험하는 COAs의 하위집단을 대상으로 부모와의 애착, 교사의 관심이 조절효과를 보이는지 검증하였다. 분석 결과, 희생양 역할과 학교유대감과의 부적인 관계에서 어머니와의 애착관계만이 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
- 많은 연구에서 CAST-K 점수의 6점 이상을 COAs로 보며, 5점 이하는 non-COAs로 보고 있다. 본 연구에서는 non-COAs 집단을, CAST-K 점수의 0과 1에 해당되는 집단으로 정의하였다. 그 이유는 CAST 점수의 2, 3, 4, 5점은 결정적이지 않다는 Kelley 외(2007)의 의견을 수용하였기 때문이다.
- 에서는 연구문제 2를 검증하기 위해 COAs만을 대상으로 자녀역할(영웅, 희생양, 마스코트, 잊혀진 아이)과 학교적응(학교유대감, 성적, 우울 · 불안) 간의 상관관계를 살펴보았다.
- 다음 단계에서 학교 측의 도움을 받아 각 학년별로 1개 학급을 선정하여 설문조사를 실시하였다. 연구진은 협조가 가능한 해당 학급의 교사에게 연구의 목적과 내용, 그리고 학생들이 설문지 작성을 거부할 수 있는 권리, 설문결과에 대한 익명성 등을 설명한 후 설문지를 배포하였다. 교사 또한 설문조사에 앞서 학생들에게 설문지를 배부할 때에 조사의 목적과 내용, 조사결과에 대한 비밀보장, 설문조사를 거부할 수 있는 권리 등에 대해 상세히 설명한 후 협조가 가능한 대상자에게 배부하였다.
- 우선, COAs 지위에 따라 인구학적 특성에서 차이를 보이는지 그리고 연구문제 1에서 설정된 학교적응 변수를 포함하여, 본 연구에서 사용된 주요변수들이 COAs 지위에 따라 주요한 차이를 보이는지를 살펴보았다. COAs 지위와 인구학적 특성간의 관계를 보면, COAs가 non-COAs에 비하여 여학생 비율이 높았으며, 가정의 경제상태가 좋지 않다고 인식하는 것으로 나타났다.
대상 데이터
- 본 연구에서는 불성실한 응답을 제외한 2,803부 중에서 COAs를 판단하는 스크리닝 도구인 한국판 알코올 중독자 자녀선별척도(Children of Alcoholics Screening Test : CAST-K) 6점 이상인 COAs 776명과 CAST-K 기준으로 0점과 1점을 보인 일반가정 자녀, 즉 non-COAs 1,326명을 포함하여 총 2,102명을 최종적으로 분석하였다. CAST 2, 3, 4, 5점에 해당되는 대상자는 양 집단으로 구분할 수 있는 만큼 결정적이지 않다는 Kelley 외(2007)의 연구에서 제시한 의견을 수용하여 분석에서는 제외하였다.
- 실제로 CAST 점수의 2, 3, 4, 5점에 해당하는 집단을 하위임상 집단이라고 엄격하게 정의하여, COAs와 non-COAs와는 다른 한 범주로 설정하는 연구들이 이루어지고 있다(김혜련, 전선영, 김정희, 2006; Kelley, Cash, Grant, Miles, & Santos, 2004; Mintz, Kashubeck, & Tracy, 1995). 본 연구에서의 COAs는 776명(남학생 389명, 여학생 387명), non-COAs는 1,326명(남학생 859명, 여학생 467명)으로 나타났다.
- 본 연구에서의 참여자는 서울시에 거주하고 있는 중 ･고등학생이다. 참여자가 COAs인지 아닌지 COAs 지위를 알기 위하여, CAST-K 척도를 사용하였다.
- 본 연구의 참여자는 서울시내 중 · 고등학교 · 실업고에 재학 중인 학교 청소년이다.
- 본 연구의 참여자는 서울시내 중 · 고등학교 · 실업고에 재학 중인 학교 청소년이다. 서울시 교육청의 구분에 따라 서울시 25개구를 북동, 북서, 남동, 남서 등의 4개 구역으로 나누어 중학교(남중, 여중, 공학), 고등학교(남고, 여고, 공학), 실업고(남실업고, 여실업고, 공학) 등의 학교 특성을 반영하여, 설문협조가 가능한 중학교 7개교, 일반고 14개교, 실업고 8개교를 추출하였다. 서울지역의 학교를 고루 포함시키기 위해 북동지역은 일반고 3개교, 실업고 2개교와 중학교 1개교, 북서는 일반고 3개교와 실업고 1개교, 중학교 1개교, 남동지역은 일반고 4개교, 실업고 2개교 중학교 1개교, 남서 지역은 일반고 4개교, 실업고 3개교, 중학교 4개교를 포함시켰다.
- 교사 또한 설문조사에 앞서 학생들에게 설문지를 배부할 때에 조사의 목적과 내용, 조사결과에 대한 비밀보장, 설문조사를 거부할 수 있는 권리 등에 대해 상세히 설명한 후 협조가 가능한 대상자에게 배부하였다. 설문조사는 2006년 10월 26일부터 11월 24일 동안에 이루어졌다.
데이터처리
- 통계분석방법으로는 COAs 지위에 따른 인구학적 특성(성별, 학년, 가정경제상태)을 알아보기 위하여 교차분석(chi-square analysis)을 하였다. 그리고 COAs 지위에 따른 주요변수(학교적응, 자녀역할, 부모와의 애착과 교사의 관심)의 집단 간 차이를 알아보기 위하여 두 집단 평균분석(t-test)를 실시하였으며, 자녀역할과 학교적응의 관계는 상관관계분석(correlation analysis)을 통해 알아보았다. 마지막으로 자녀역할과 학교적응의 관계에서 부적 관계를 보인 자녀역할 유형만을 대상으로, 자녀역할과 학교적응과의 관계에서 부모애착과 교사관심의 조절효과 분석을 위해 중다회귀분석을 사용하였다.
- 그리고 COAs 지위에 따른 주요변수(학교적응, 자녀역할, 부모와의 애착과 교사의 관심)의 집단 간 차이를 알아보기 위하여 두 집단 평균분석(t-test)를 실시하였으며, 자녀역할과 학교적응의 관계는 상관관계분석(correlation analysis)을 통해 알아보았다. 마지막으로 자녀역할과 학교적응의 관계에서 부적 관계를 보인 자녀역할 유형만을 대상으로, 자녀역할과 학교적응과의 관계에서 부모애착과 교사관심의 조절효과 분석을 위해 중다회귀분석을 사용하였다.
- 분석과정을 구체적으로 보면, 인구학적 특성을 통제한 상태에서 학교유대감과 우울 · 불안을 종속변수로 하여 독립변수인 자녀역할유형, 조절변수인 부모애착과 교사관심, 그리고 독립변수와 조절변수의 상호작용항을 동시에 투입하여 총 15개의 모델을 구성하였고, 통계분석은 중다회귀분석방법을 사용하였다.
- 통계분석방법으로는 COAs 지위에 따른 인구학적 특성(성별, 학년, 가정경제상태)을 알아보기 위하여 교차분석(chi-square analysis)을 하였다. 그리고 COAs 지위에 따른 주요변수(학교적응, 자녀역할, 부모와의 애착과 교사의 관심)의 집단 간 차이를 알아보기 위하여 두 집단 평균분석(t-test)를 실시하였으며, 자녀역할과 학교적응의 관계는 상관관계분석(correlation analysis)을 통해 알아보았다.
- 학교적응에 영향을 줄 수 있는 참여자의 성(gender)과 학년, 주관적인 경제적 상태 등은 모든 회귀분석 방정식 (regression equations)에서 통제변수로 투입하여 분석하였다. 성에서 남자는 0, 여자는 1의 값을 부여하였다.
이론/모형
- 부모와의 애착을 측정하기 위하여 Armsden와 Greenberg(1987)가 사용한 Inventory of Parent and Peer Attachment(IPPA)의 27문항으로 이루어진 수정판을 사용하였다. IPPA는 청소년의 심리적인 안정의 근원으로 부모와 가까운 친구와의 관계의 정도를 측정하기 위하여 설계되었다.
- 부모의 알코올 중독 여부를 알기 위하여 한국판으로 번안한 알코올 중독자 자녀선별척도(Children of Alcoholics Screening Test : CAST-K)를 사용하였다. 이 척도는 Jones(1983)가 알코올 중독자 부모와 살았거나 살고 있는 아동과 청소년을 선별하고 조기개입을 촉진하기 위한 방법으로 개발한 CAST(Children of Alcoholics Screening Test)를 김미례 등(1995)이 번역하여 신뢰도와 타당도를 입증한 척도이다.
- 우울 · 불안을 측정하기 위하여, 한국판 청소년 자기행동 평가척도(K-YSR) 중 우울과 불안에 해당하는 6개 문항을 사용하였다.
- 자녀역할을 측정하기 위해서 Potter와 Williams(1991)이 개발한 Children’s Role Inventory(CRI)를 사용하였다.
- 본 연구에서의 참여자는 서울시에 거주하고 있는 중 ･고등학생이다. 참여자가 COAs인지 아닌지 COAs 지위를 알기 위하여, CAST-K 척도를 사용하였다.
- 학교 적응에 관한 척도로 Shears 외(2006)이 청소년을 대상으로 사용했던 학교유대감(school bonding)을 측정하였다. 학교유대감은 ‘학교를 좋아합니까?’, ’학교 선생님을 좋아합니까?‘, ’학교생활은 재미있습니까?‘, ’학교 선생님은 당신을 좋아합니까?‘ 문항 등의 총 4문항으로 이루어져 있다.
성능/효과
- COAs 지위에 따라 자녀역할 유형별 차이를 살펴본 결과, COAs의 경우 non-COAs에 비해 희생양 역할과 잊혀진 아이의 역할을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 부모와의 애착관계와 교사의 관심 역시, COAs보다 non-COAs집단이 더 높은 것으로 나타났고, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
- 우선, COAs 지위에 따라 인구학적 특성에서 차이를 보이는지 그리고 연구문제 1에서 설정된 학교적응 변수를 포함하여, 본 연구에서 사용된 주요변수들이 COAs 지위에 따라 주요한 차이를 보이는지를 살펴보았다. COAs 지위와 인구학적 특성간의 관계를 보면, COAs가 non-COAs에 비하여 여학생 비율이 높았으며, 가정의 경제상태가 좋지 않다고 인식하는 것으로 나타났다. COAs 지위와 주요 변수들과의 관계를 살펴보면, COAs가 non-COAs에 비해 희생양과 잊혀진 아이의 자녀역할 점수는 유의미하게 높게 나타났으며, 영웅과 마스코트 자녀역할 점수는 유의미한 차이를 보이지 않았다.
- COAs 지위와 인구학적 특성간의 관계를 보면, COAs가 non-COAs에 비하여 여학생 비율이 높았으며, 가정의 경제상태가 좋지 않다고 인식하는 것으로 나타났다. COAs 지위와 주요 변수들과의 관계를 살펴보면, COAs가 non-COAs에 비해 희생양과 잊혀진 아이의 자녀역할 점수는 유의미하게 높게 나타났으며, 영웅과 마스코트 자녀역할 점수는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 이러한 연구결과는 희생양 역할과 잊혀진 아이 역할이 COAs 지위에 따라 차이를 보인다고 보고한 이상균(2003)의 연구와도 일치한다.
- COAs의 자녀역할과 학교적응의 하위차원인 학교유 대감, 성적, 우울 · 불안과의 상관관계를 살펴본 결과, 영웅 역할은 학교유대감, 성적, 그리고 우울 · 불안과 정적인 관계를 보였고, 희생양 역할은 학교유대감과는 부적인 관계 그리고 우울 · 불안과는 정적 관계를 보였지만 성적과는 유의미한 관계를 보이지 않았다.
- COAs의 지위에 따라 학교적응도의 차이를 보이는지를 검증해 본 결과, COAs는 non-COAs에 비하여 학교유대감 인식 정도가 낮으며, 주관적으로 생각하는 자신의 성적도 낮은 반면 우울 · 불안 수준은 높은 것으로 나타났다.
- 다음으로 교사관심의 조절효과를 분석한 Model 3을 보면, 가정경제수준이 높다고 인식할수록 (β = .089), 희생양 역할 점수가 낮을수록(β = -.200), 교사로 부터 관심을 받는다고 인식하면 학교유대감이 높게 나타났지만, 교사의 관심은 희생양 역할과 학교유대감과의 관계에서 조절효과는 없는 것으로 나타났다.
- 이러한 연구결과는 희생양 역할과 잊혀진 아이 역할이 COAs 지위에 따라 차이를 보인다고 보고한 이상균(2003)의 연구와도 일치한다. 다음으로 부모와의 애착과 교사의 관심이 COAs 지위에 따라 차이가 있는지를 알아본 결과, COAs 는 non-COAs에 비하여 아버지와의 애착, 어머니와의 애착 정도가 낮으며, 교사로부터 자신이 관심을 받고 있지 않다고 생각하는 것으로 나타났다. COAs의 지위에 따라 학교적응도의 차이를 보이는지를 검증해 본 결과, COAs는 non-COAs에 비하여 학교유대감 인식 정도가 낮으며, 주관적으로 생각하는 자신의 성적도 낮은 반면 우울 · 불안 수준은 높은 것으로 나타났다.
- 둘째, 본 연구결과, COAs가 수행하는 영웅역할과 희생양 역할과 우울 · 불안과의 관계에서 교사의 관심이 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
- 반면, Model 12를 보면, 여자청소년의 경우(β = .177), 주관적으로 가정경제상태가 낮다고 인식할수록 (β = -.087), 희생양 역할 점수가 높을수록(β = .316), 교사로부터 관심을 받지 않는다고 인식하면(β = -.139) 우울 · 불안 정도가 높은 것으로 나타났고, 교사관심은 희생양 역할 점수와 우울 · 불안과의 정적 관계를 조절하는 효과를 보였다(β =-.080).
- 반면, Model 9를 보면, 여자청소년의 경우(β = .145), 주관적으로 가정경제 상태가 낮다고 인식할수록(β = -.126), 영웅 역할 점수가 높을수록(β = .123), 교사로부터 관심을 받지 않는다고 인식하면(β = -.171) 우울 · 불안정도가 높은 것으로 나타났고, 교사 관심은 영웅 역할과 우울 · 불안과의 정적 관계를 조절하는 효과를 보였다(β = -.089).
- 반면, 예상과 달리 교사관심은 희생양 역할이나 잊혀진 아이 역할과 학교유대감과의 부적인 관계를 조절하지 못하는 것으로 나타났다. 이는 COAs에 대한 교사관심이 보호요인으로 작용할 수 있을 만큼 크지 못했기 때문으로 예상된다.
- 반면, 희생양 역할과 잊혀진 아이 역할을 많이 하는 경우 학교유대감은 낮고, 우울 · 불안은 높게 나타나 학교적응이 더 어려운 것으로 나타났다.
- COAs 지위에 따라 자녀역할 유형별 차이를 살펴본 결과, COAs의 경우 non-COAs에 비해 희생양 역할과 잊혀진 아이의 역할을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 부모와의 애착관계와 교사의 관심 역시, COAs보다 non-COAs집단이 더 높은 것으로 나타났고, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
- 마지막으로 연구문제 3을 알아보기 위해 학교적응에서 어려움을 경험하는 COAs의 하위집단을 대상으로 부모와의 애착, 교사의 관심이 조절효과를 보이는지 검증하였다. 분석 결과, 희생양 역할과 학교유대감과의 부적인 관계에서 어머니와의 애착관계만이 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 알코올 중독자 가정에서 성장한 청소년이라고 해도 부모 중 알코올 중독자가 아닌 한 사람과 긍정적인 관계를 갖는다면 알코올 중독의 부정적인 영향에서 보호될 수 있음을 보여준다(Curran & Chassin, 1996; Walker & Lee, 1998; Werner, 1986).
- 세 모델 모두에서 인구학적 특성이 통제된 후 잊혀진 아이역할은 학교유대감과 유의미한 관계가 없었던 반면, 아버지와의 애착(β = .169), 어머니와의 애착(β = .228), 교사관심(β = .408)은 학교 유대감과 유의미한 관계를 보였다.
- 셋째, 본 연구결과에서 통해서 밝혀진 흥미로운 결과 중 하나는 자녀 역할 중 잊혀진 아이 역할을 하는 COAs의 경우 학교유대감 뿐만 아니라 우울 · 불안과의 관계에서 아버지와의 애착, 어머니와의 애착 그리고 교사의 관심의 조절효과를 보이지 않았다는 것이다.
- 우선 Model 1을 보면, COAs는 주관적으로 가정경제수준이 높다고 인식할수록(β = .130), 희생양 역할 점수가 낮을수록(β = -.192), 아버지와의 애착 정도가 강할수록(β = .129) 학교유대감이 높게 나타났지만, 희생양 역할과 학교유대감과에서 아버지와의 애착은 조절효과를 보이지 않았다.
- 우선, COAs 지위에 따른 학교적응정도의 차이를 살펴본 결과, non-COAs 집단의 학교유대감과 성적은 COAs보다 높았지만 우울 · 불안 정도는 더 낮은 것으로 나타났다.
- 을 보면, 교사의 관심을 받는다고 생각하는 집단은 교사관심을 받지 않는다고 생각하는 집단에 비해 COAs의 영웅역할 수행에 따른 우울 · 불안의 증가 정도가 둔화되는 경향을 나타냈다.
- 반면, 희생양 역할과 잊혀진 아이 역할을 많이 하는 경우 학교유대감은 낮고, 우울 · 불안은 높게 나타나 학교적응이 더 어려운 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통해서 희생양이나 잊혀진 아이 역할은 다양한 문제행동이나 적응문제와 밀접한 관련이 있으며 우선적으로 개입할 취약대상임을 확인할 수 있다. 한편 마스코트 역할은 학교유대감이나 성적과정적인 관계를 보이고, 우울 · 불안과는 관계가 없는 것으로 나타나 COAs 중에서 학교적응상의 문제가 없는 집단으로 나타났다.
- 반면, 희생양 역할은 학교에서 학업에 전념하기 보다는 친구들과 어울리고 비행행동을 하는 등 영웅 역할과는 대조적인 모습을 보인다. 잊혀진 아이는 학교에서 있는지 없는지, 그 존재 자체가 그리 부각되지 못하고 학업성적도 좋지 않은 한편, 마스코트 역할을 하는 COAs는 학교성적이 중간정도로 나타났다.
- 이상의 연구결과를 토대로 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 본 연구결과에서 아버지와의 애착, 어머니와의 애착, 교사의 관심은 모두 COAs의 학교적응을 높이는 데 직접적인 기여를 하는 것으로 나타났다. 한편 조절효과 분석결과를 보면, 어머니와의 애착은 COAs의 희생양 역할과 학교유대감의 관계에서 유의미한 조절효과를 보인 반면 아버지와의 애착관계는 유의한 조절효과를 보이지 않았다.
- 한편 교사관심은 영웅 역할과 우울 · 불안과의 정적인 관계, 그리고 희생양 역할과 우울 · 불안과의 정적인 관계를 조절하는 것으로 나타났다.
- 한편 마스코트 역할은 학교유대감이나 성적과정적인 관계를 보이고, 우울 · 불안과는 관계가 없는 것으로 나타나 COAs 중에서 학교적응상의 문제가 없는 집단으로 나타났다.
- 첫째, 본 연구결과에서 아버지와의 애착, 어머니와의 애착, 교사의 관심은 모두 COAs의 학교적응을 높이는 데 직접적인 기여를 하는 것으로 나타났다. 한편 조절효과 분석결과를 보면, 어머니와의 애착은 COAs의 희생양 역할과 학교유대감의 관계에서 유의미한 조절효과를 보인 반면 아버지와의 애착관계는 유의한 조절효과를 보이지 않았다. 이는 학교 적응에 어려움을 나타내는 COAs에 대한 개입 시 자녀역할 유형과 아버지 또는 어머니와의 관계특성을 감안하여 개입을 하는 것이 효과적임을 보여준다.
- 한편, COAs의 자녀역할은 학교적응의 하위 차원, 즉 우울 · 불안과 같은 내면화 문제와도 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났다.
- 한편, 어머니와의 애착관계 조절효과를 분석한 Model 2를 보면, 가정경제수준이 높다고 인식할수록(β = 117), 희생양 역할 점수가 낮을수록(β = -.131), 어머니와의 애착 정도가 강할수록(β = .208) 학교유대감이 높게 나타났으며, 어머니와의 애착은 희생양 역할과 학교유대감과의 부적 관계를 조절하는 것으로 나타났다(β = -.082).
후속연구
- 따라서 학교적응에 어려움이 있는 COAs중, 특히 희생양 역할과 영웅역할을 하는 청소년에 대한 개입 시 학교교사의 관심과 참여에 초점을 둘 필요가 있다. 다만, 보다 효과적인 프로그램 개발을 위해서는 향후 연구에서 교사의 관심에 대한 심층적인 분석이 필요하다.
- 차후에는 알코올 중독자 부모를 아버지가 알코올 중독자인 경우, 어머니가 알코올 중독자인 경우, 양부모 모두 알코올 중독자인 경우에 따른 COAs의 학교적응과의 관계를 분석할 필요가 있다. 더 나아가 COAs의 성(gender)에 따라 어떤 양상을 보이는 지 역시, 구체적인 개입 계획을 수립하는 데 도움이 될 것으로 보인다.
- 그러나 COAs 중에는 잘 적응하는 COAs도 있을 수 있으며, 적응에서 어려움을 경험하는 COAs도 있을 수 있다(El-Guebaly & Offord, 1977, 1979; Sher, 1991). 따라서 구체적인 근거 없이 획일적으로 개입하기 보다는 학교적응에 어려움을 경험하는 COAs의 하위집단을 확인하고, 그들의 학교적응에 직접적인 또는 간접적인 관계가 있는 요인들을 찾아 이를 근거로 개입 방안을 마련하는 것이 효과적일 것이다. 본 연구에서는 학교적응상에 어려움을 경험하는 COAs의 하위집단을 대상으로 그들의 자녀역할과 학교적응과의 관계, 그리고 이 두 변수간의 관계에서 교사의 관심과 부모애착의 조절효과를 검증해보고자 한다.
- 본 연구에서처럼 자녀역할을 연속변수로 간주하여 분석할 경우 COAs는 4가지 자녀역할 유형 중 1가지 이상을 갖게 된다(Black, 1981) 그러나 자녀역할 4가지 하위 척도 중에서 가장 높은 점수를 보인 하위척도를 개인의 자녀역할로 간주하는 연구도 있다(Fischer & Wampler, 1994). 따라서 이러한 방법으로 자녀역할을 유형화하여 관련 변인들을 비교분석한다면 유익한 정보를 제공할 수 있을 것으로 보인다.
- 한편, 향후 이루어질 관련 연구에서 다음과 같은 사항이 고려될 필요가 있다. 우선, 본 연구에서는 부모의 알코올 중독이 부모 중 누구인지 구분하지 않았기 때문에 명확한 관계를 밝히는 데 한계가 있었다. 차후에는 알코올 중독자 부모를 아버지가 알코올 중독자인 경우, 어머니가 알코올 중독자인 경우, 양부모 모두 알코올 중독자인 경우에 따른 COAs의 학교적응과의 관계를 분석할 필요가 있다.
- 우선, 본 연구에서는 부모의 알코올 중독이 부모 중 누구인지 구분하지 않았기 때문에 명확한 관계를 밝히는 데 한계가 있었다. 차후에는 알코올 중독자 부모를 아버지가 알코올 중독자인 경우, 어머니가 알코올 중독자인 경우, 양부모 모두 알코올 중독자인 경우에 따른 COAs의 학교적응과의 관계를 분석할 필요가 있다. 더 나아가 COAs의 성(gender)에 따라 어떤 양상을 보이는 지 역시, 구체적인 개입 계획을 수립하는 데 도움이 될 것으로 보인다.
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