[논문]한국천문올림피아드 학생선발 및 교육방법 개선을 위한 조사연구

임인성; 성현일; 김유제

doi:10.5303/pkas.2012.27.5.431

한국천문올림피아드 학생선발 및 교육방법 개선을 위한 조사연구
A STUDY ON THE IMPROVEMENT OF KAO STUDENT SELECTION AND EDUCATIONAL METHOD 원문보기

천문학논총 = Publications of the Korean Astronomical Society, v.27 no.5, 2012년, pp.431 - 438

임인성 (한국천문연구원) , 성현일 (한국천문연구원) , 김유제 (한국천문올림피아드)

Abstract ▼ AI-Helper

A number of middle and high school students are selected at the Korea Astronomy Olympiad (KAO) in every year. In the first stage of the selection, the resume, school transcript, and recommendation letters from teachers are referred. In the second stage, after video lectures and weekend observation classes, students are tested with on-line homeworks, and interviewed through internet. For 118 students who have gone through the second stage of the 2012 KAO, we have conducted a questionnaire survey, which asks the students the motivation and preparation for the KAO. The survey has also included inquiries for the selection process and education program of the 2012 KAO; the replies will be used as feedbacks for the next year's KAO. The survey has revealed that the first stage worked well, while the second stage needs to be improved in terms of fairness and objectivity. We have found that most students received private tutorings for the KAO, so we suggest efforts should be made for students to be able to prepare the KAO without receiving private tutorings.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

그 동안 한국천문올림피아드에서는 우수한 많은 중고생들을 선발하고 교육하여 유능한 과학자로 나이갈 수 있는 기초를 마련했다. 그 동안 한국천문올림피아드 선발과 교육과정을 거치면서 선발과 교육방법에 대해 개선할 점은 없는지 알아보기 위해 이 연구를 수행하게 되었다.
설문 내용은 천문올림피아드 참가동기와 준비과정, 그리고 서류심사, 교육자료, 과제, 교육 방법 등에 관한 내용으로, 천문올림피아드 참가동기, 교육방법과 같은 개인 변인과, 천문올림피아드에 대한 제안/의견 등을 설문하였다. 본 연구의 목적은 한국천문올림피아드 참가자들의 개인 변인을 조사하고, 한국천문올림피아드가 바람직한 학생 선발 및 교육을 수행하고 있는지 알아보려는 것이다.
한국천문올림피아드는 서류전형 및 교육을 통해 단계별로 학생을 선발함으로써 사교육에 의한 선행 학습의 영향을 최소화하고 공교육 정상화에 기여하고 있다. 우리나라가 천문올림피아드 국제대회에 참가한지 10년이 지난 지금, 한국천문올림피아드 선발과 교육방법에 대해 개선할 점은 없는지 알아보기 위해 이 연구를 수행하게 되었다.

제안 방법

본 연구는 2012년 한국천문올림피아드에 선발되어 인터넷 교육, 여름학교를 수료하고 심층면접을 이수한 118명의 중고교 학생들을 대상으로 실시하였다. 설문 내용은 천문올림피아드 참가동기와 준비과정, 그리고 서류심사, 교육자료, 과제, 교육 방법 등에 관한 내용으로, 천문올림피아드 참가동기, 교육방법과 같은 개인 변인과, 천문올림피아드에 대한 제안/의견 등을 설문하였다. 본 연구의 목적은 한국천문올림피아드 참가자들의 개인 변인을 조사하고, 한국천문올림피아드가 바람직한 학생 선발 및 교육을 수행하고 있는지 알아보려는 것이다.
설문 내용은 천문올림피아드 참가동기와 준비과정, 그리고 서류심사, 교육자료, 과제, 교육 방법, 천문올림피아드에 대한 제안, 의견에 관한 것이었다. 설문도구는 천문올림피아드에 참가한 학생들의 개인변인 즉, 참가동기, 준비과정 등과 천문올림피아드 학생선발, 교육, 과제, 문제 등 교육에 관한 변인들을 개발하였다.
2012년 한국천문올림피아드에 선발되어 인터넷 교육, 여름학교를 수료하고 심층면접을 이수한 중학생 47명, 고교생 71명, 모두 118명을 대상으로 천문올림피아드 참가 동기와 준비과정, 그리고 서류심사, 교육자료, 과제, 교육 방법에 관해 조사 연구를 수행하였다. 설문 내용은 천문올림피아드 참가동기와 준비과정, 서류심사, 교육자료, 과제, 교육 방법, 천문올림피아드에 대한 제안, 의견에 관한 것이었다. 이를 설문하기 위한 설문지를 개발하였으며, 설문자료는 중학생, 일반고, 과학고 학생으로 구분하여 분석하였다.
설문 내용은 천문올림피아드 참가동기와 준비과정, 그리고 서류심사, 교육자료, 과제, 교육 방법, 천문올림피아드에 대한 제안, 의견에 관한 것이었다. 설문도구는 천문올림피아드에 참가한 학생들의 개인변인 즉, 참가동기, 준비과정 등과 천문올림피아드 학생선발, 교육, 과제, 문제 등 교육에 관한 변인들을 개발하였다. 설문자료는 중학생, 일반고, 과학고 학생으로 구분하여 분석하였다.
설문도구는 천문올림피아드에 참가한 학생들의 개인변인 즉, 참가동기, 준비과정 등과 천문올림피아드 학생선발, 교육, 과제, 문제 등 교육에 관한 변인들을 개발하였다. 설문자료는 중학생, 일반고, 과학고 학생으로 구분하여 분석하였다.
온라인 동영상 교육 강좌의 수준에 대해 설문하였다. 온라인 동영상 교육 기초의 수준에 대해서 전체 63.
설문 내용은 천문올림피아드 참가동기와 준비과정, 서류심사, 교육자료, 과제, 교육 방법, 천문올림피아드에 대한 제안, 의견에 관한 것이었다. 이를 설문하기 위한 설문지를 개발하였으며, 설문자료는 중학생, 일반고, 과학고 학생으로 구분하여 분석하였다. 이 설문에 참가한 학생들의 천문올림피아드 참가 동기는 천문학에 대한 흥미와 관심, 천문학 지식향상이었다.
학생들에게 선발 시 천문올림피아드 서류 심사에 대해 설문하였다. 어떤 서류들이 포함되어야 한다고 생각합니까? 라는 설문에 자기소개서, 천문관련 활동, 추천서, 생활기록부 순이었다.

대상 데이터

2012년 한국천문올림피아드에 선발되어 인터넷 교육, 여름학교를 수료하고 심층면접을 이수한 중학생 47명, 고교생 71명, 모두 118명을 대상으로 천문올림피아드 참가 동기와 준비과정, 그리고 서류심사, 교육자료, 과제, 교육 방법에 관해 조사 연구를 수행하였다. 설문 내용은 천문올림피아드 참가동기와 준비과정, 서류심사, 교육자료, 과제, 교육 방법, 천문올림피아드에 대한 제안, 의견에 관한 것이었다.
본 연구는 2012년 한국천문올림피아드에 선발되어 인터넷 교육, 여름학교를 수료하고 심층면접을 이수한 118명의 중고교 학생들을 대상으로 실시하였다. 설문 내용은 천문올림피아드 참가동기와 준비과정, 그리고 서류심사, 교육자료, 과제, 교육 방법 등에 관한 내용으로, 천문올림피아드 참가동기, 교육방법과 같은 개인 변인과, 천문올림피아드에 대한 제안/의견 등을 설문하였다.
여섯째, 한국천문올림피아드에서 제공하는 교육 자료는 추천도서, 기출문제, 공부할 내용 순으로 이용하였다. 이는 학생들이 기출문제를 선호하고 있고, 공부할 내용이 추천도서나 기출문제에 비해 학생들 교육에 큰 도움을 주지 못하는 것으로 판단된다.
연구 대상은 2012년 한국천문올림피아드에 응시하여 서류전형을 거쳐 선발된 학생들로, 그 동안 인터넷 교육, 여름학교, 그리고 심층면접 교육을 수료한 118명 이었다(표 1).
그림 5. 천문올림피아드 준비한 책/자료.
한국천문올림피아드 홈페이지 교육 자료는 추천도서,기출문제, 공부할 내용(syllabus)순으로 이용하였다. 이는 학생들이 기출문제를 선호하고 있고, 공부할 내용이 추천도서나 기출문제에 비해 학생들 교육에 큰 도움을 주지 못하는 것으로 판단된다.

성능/효과

넷째, 천문올림피아드 준비는 독학, 천문올림피아드 동영상 강의, 학원 수강, 친구들과의 그룹스터디 순이었다. 이는 천문올림피아드에서 제공하는 동영상 강의가 학생들의 준비에 바람직한 영향을 주고 있음을 나타내 낸다.
다섯째, 한국천문올림피아드 서류 전형 시 포함되어야 할 서류로는 자기소개서, 천문관련 활동, 추천서, 생활기록부 순이었다. 또한, 서류심사 시에 사정관들이 중점을 두어야 할 항목으로는 천문학에 대한 열의, 흥미, 천문학에 대한 잠재능력, 적성, 발전 가능성, 천문지식, 실력 순이었고, 추천인으로는 학교 과학 교사라는 응답이 가장 많았다.
둘째, 천문올림피아드에 참가하는 동기는 다양한 지식과 경험 축적, 각 전공에 대한 흥미와 관심, 분야에 관계없이 국가대표선발 등 개인적 성취감과 도전의식,입학사정관제 등 입시나 진로에 도움이 될 것 이라는 믿음 이었다.
셋째, 천문올림피아드에 대한 정보를 알게 된 주요인으로는 중학생의 경우, 인터넷 또는 신문 방송을 통해서, 일반고 학생의 경우, 학원 또는 과외교사를 통해서,과학고 학생의 경우, 학교교사를 통해서였다.
여덟째, 인터넷 과제 수준에 대해서는 난이도를 조절하는 것이 필요하며, 심층 면접은 사정관과 학생이 대면평가를 통해 학생들의 수준을 가장 잘 평가할 수 있는 방법이지만, 사정관의 주관적 평가로 인해 객관적인 평가가 이루어지지 않을 수 있음으로 문제의 난이도에 따른 점수 배분, 객관적인 평가를 위한 사정관 간의 기준을 일치 시키는 일이 필요하다.
일곱째, 한국천문올림피아드에서 개발한 동영상 기초과정과 심화과정은 차별적으로 바람직하게 제작되었다.
임인성(2006, 2011) 등은 국제천문올림피아드 국제대회 참가자에 대한 추적연구에서 천문올림피아드에 참가한 학생들은 동기화능력에 대하여 대부분의 학생들이 보통 이상의 긍정적인 응답을 한 것으로 조사하였으며, 참가 학생들의 학습동기가 높은 것으로 나타났다. 일에 대한 책임감, 독립성에서도 대체적으로 긍정적인 반응이 높은 것으로 나타났으며,지적 호기심과 사고의 유연성도 전체적으로 높은 것으로 조사되었다.
천문올림피아드 홈페이지의 어떤 교육 자료를 이용한 적이 있습니까? 라는 설문에 전체적으로 추천도서, 기출문제, 공부할 내용 순이었다. 중학생의 경우, 추천도서, 기출문제, 천문용어집 검색을, 일반고 학생들은 추천도서, 기출문제, 공부할 내용을, 과학고 학생들의 경우, 기출문제,추천도서, 공부할 내용 순으로 응답하여 중학생, 일반고, 과학고 학생들 간 홈페이지를 이용한 학습 방법에 약간의 차이가 있음을 알 수 있었다. 천문올림피아드 홈페이지의 어느 교육 자료가 가장 도움이 되었습니까? 라는 설문 역시 전체적으로 추천도서, 기출문제, 공부할 내용 순으로 홈페이지의 교육 자료가 학생들 교육에 큰 도움을 주고 있는 것으로 나타났다.
천문올림피아드 준비를 위해서 독학, 천문올림피아드 동영상 강의, 학원 수강, 친구들과의 그룹스터디 등을 하고 있는 것으로 나타났다. 이는 천문올림피아드 선발시험 문제가 심도 있게 출제되어, 학교에서 배우는 교과과정만으로 천문올림피아드에 대비할 수 없기 때문으로 판단된다.
천문올림피아드에 대한 정보를 알게 된 주요인으로는 중학생의 경우 인터넷 또는 신문 방송을 통해서, 일반고 학생의 경우 학원 또는 과외교사를 통해서, 과학고 학생의 경우 학교교사를 통해서였다고 응답하였다. 천문올림피아드 참가이유, 목적은 천문학에 대한 흥미와 관심이 평균 29.1%로 가장 높게 나타났으며, 천문학 지식 향상이라는 답변도 19.6%였다. 이어 평소 해보지 못한 좋은 경험을 위해서라는 답변도 19.

후속연구

첫째, 응시 학생들의 거주 지역이 서울, 경기 지역의 수도권에 편중되어 지방 학생들에 대한 관심과 홍보가 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	국제천문올림피아드는 어떤 단체의 주도로 창설되었는가?	국제천문올림피아드는 1996년 유럽-아시아천문학회(Euro-Asian Astronomical Society, EAAS)의 주도로 러시아에서 창설되었다. 국제천문올림피아드는 청소년들에게 천문학과 천체물리학 지식의 확산, 국가 간 국제 교류의 증진을 위해 중고등학생을 대상으로 경쟁을 목적으로 조직되었으며, 아시아 태평양 천문올림피아드 역시 같은 목적으로 러시아와 EAAS 주도로 아시아 태평양 지역을 위해 2005년 창립한 천문올림피아드이다.
	국제천문올림피아드 기출문제 유형분석 연구 결과, 문제 출제 예상은 어떠한가?	임인성 등(2008)은 국제천문올림피아드 기출문제 유형분석 연구에서, 주니어의 경우에는 적용, 분석, 종합능력을, 시니어의 경우에는 종합, 적용능력을 요구하는 문제와 창의성을 요하는 문제가 출제되었다고 하였다. 그동안 출제된 문제를 분석한 결과, 주니어, 시니어 모두에게 실무문제의 난이도가 증가하는 것을 알 수 있었고,앞으로 실무문제와 관측문제는 더욱 어려워질 것으로 예상되며, 적용, 분석, 종합 능력을 요하는 문제들이 많이 출제될 것으로 예상하였다. 임인성(2006, 2011) 등은 국제천문올림피아드 국제대회 참가자에 대한 추적연구에서 천문올림피아드에 참가한 학생들은 동기화능력에 대하여 대부분의 학생들이 보통 이상의 긍정적인 응답을 한 것으로 조사하였으며, 참가 학생들의 학습동기가 높은 것으로 나타났다.
	국제천문올림피아드는 어떤 목적으로 조직되었는가?	국제천문올림피아드는 1996년 유럽-아시아천문학회(Euro-Asian Astronomical Society, EAAS)의 주도로 러시아에서 창설되었다. 국제천문올림피아드는 청소년들에게 천문학과 천체물리학 지식의 확산, 국가 간 국제 교류의 증진을 위해 중고등학생을 대상으로 경쟁을 목적으로 조직되었으며, 아시아 태평양 천문올림피아드 역시 같은 목적으로 러시아와 EAAS 주도로 아시아 태평양 지역을 위해 2005년 창립한 천문올림피아드이다. IOAA는 아시아 국가인 태국을 주축으로 천문학 및 천체물리학에 대한 교육을 장려하기 위해 2007년 설립된 천문올림피아드이다.

참고문헌 (6)

김언주, 1999, 과학고등학교 졸업생에 대한 추적연구, 한국과학재단 연구보고서
임인성, 최승언, 2004, 국제천문올림피아드 문제에 나타난 인지적 측면의 과학탐구 요소 분석, 한국지구과학회지, 25, 719

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임인성, 심재영, 김언주, 민병희, 2006, 국제천문올림피아드 참가자에 대한 추적연구, PKAS, 21, 11

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임인성, 성현일, 김광동, 김봉규, 김유제, 강용희, 최승언, 2008, 국제천문올림피아드 현황과 기출문항에 대한 과학탐구 유형분석, PKAS, 23, 109
임인성, 성현일, 김유제, 최승언, 2011 천문올림피아드 국제대회 참가자에 대한 추적연구, PKAS, 26, 103

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Trimble, V. & Elson, R., 1991, Astronomy as a National Asset, Sky and Telescope, 82, 485

저자의 다른 논문 :

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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