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문제 정의
- 본 연구는 일 지역 고등학생들의 가족기능 및 공감능력과 공격성의 연관성을 파악하고, 가족기능 및 공감능력 하위영역과 공격성의 관계를 파악하기 위해 시도되었으며 구체적인 목적은 다음과 같다.
- 이에 본 연구는 일 지역 고등학생들의 가족기능, 공감능력과 공격성의 관계를 파악하므로 고등학생들의 공격성을 경감하기 위한 기초자료를 제공하고, 학교와 지역사회에서 간호학적으로 고등학생들의 공격성에 접근할 수 있는 근거를 마련하고자 한다.
제안 방법
- 본 연구는 일 지역 고등학생들의 가족기능, 공감능력이 공격성에 미치는 영향을 파악하기 위한 서술적 조사연구로서 독립변수는 대상자의 일반적인 특성과 가족기능, 공감능력이고, 종속변수는 공격성이다.
- 분노, 적의, 증오, 불안 및 원한으로 인해서 타인과 자기 자신에게 심각한 손해나 손상, 공포심을 유발하는 행동이며(Min et al., 1998), 본 연구에서는 Buss와 Perry (1992)가 개발한 Aggression Questionnaire를 Jung (1996)이 초기 청소년의 공격성을 조사하기 위해 번역하고 수정한 공격성 척도를 본 연구자가 고등학생들에게 적합한 단어나 어구로 수정 · 보완하여 사용하였다.
- 설문지 작성 시 연구참여 동의서를 맨앞에 첨부하였고, 연구참여 동의서에는 참여를 원하지 않으면 언제라도 철회가 가능하다는 내용을 제시하였다. 최대한 자유로운 분위기 속에서 연구참여 동의서에 서명한 경우만 자기보고법으로 직접 설문지를 작성하도록 하여 회수하였다. 작성 소요시간은 20분 정도였다.
대상 데이터
- 본 연구는 M시에서 편의추출로 선정된 고등학교 3곳에서 설문이 가능하였던 1~3학년 학생을 대상으로 하였다. 연구대상자는 의사소통과 설문지를 읽고 쓰는데 장애가 없고, 의식이 명료하며, 본 연구의 목적을 이해하고 참여를 허락한 고등학생 474명 중 응답이 불충분하였던 7부를 제외한 467명을 최종 대상으로 하였다.
- 본 연구의 자료수집은 구조화된 설문지를 이용하여 2012년 11월 29일부터 12월 7일까지 M시 소재 고등학교 3곳의 보건교사와 담임교사의 협조를 통해 수행되었다. 먼저 설문 내용에 대해 학교장과 교감의 승인을 받고, 보건교사, 담임교사에게 연구의 목적, 설문지 작성요령과 유의 사항, 연구에 동의하지 않을 경우 참여하지 않아도 됨을 설명하였다.
- 본 연구는 M시에서 편의추출로 선정된 고등학교 3곳에서 설문이 가능하였던 1~3학년 학생을 대상으로 하였다. 연구대상자는 의사소통과 설문지를 읽고 쓰는데 장애가 없고, 의식이 명료하며, 본 연구의 목적을 이해하고 참여를 허락한 고등학생 474명 중 응답이 불충분하였던 7부를 제외한 467명을 최종 대상으로 하였다.
데이터처리
- 대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율을 가족기능, 공감능력, 공격성 정도는 평균과 표준편차를 구하였으며, 일반적 특성에 따른 가족기능, 공감능력, 공격성의 차이는 Independent t-test와 ANOVA, Man-Whitney U Test로 분석하였고, 가족기능, 공감능력, 공격성의 상관관계는 Pearson's Correlation Coefficient로, 공격성에 미친 효과는 Stepwise Multiple Regression으로 분석하였다.
이론/모형
- 가족의 항상성 유지를 위한 가족의 능력이며(Olson, Portner, & Lavee, 1985), 본 연구에서는 Olson 등(1985)이 개발한 Family Adaptability Cohesion Evaluation Scale (FACESIII)를 Kim (1990)이 청소년의 가족기능을 조사하기 위해 번역하고 수정한 척도를 사용하였다.
- 타인의 주장, 감정, 생각에 동조하여 자신도 동일한 느낌이나 마음을 갖는 것이며(Min et al., 1998), 본 연구에서는 Davis(1980)가 개발한 Interpersonal Reactivity Index (IRI)를 Kim (1997)이 청소년의 공감능력을 조사하기 위해 번역하고 수정한 척도를 사용하였다. 도구는 관점취하기, 공감적 관심, 개인적 고통, 상상하기 등 4개의 하위영역으로 각 영역은 7개 문항으로 총 28문항이 구성되어지고, 5점 척도로 측정되었으며, 부정 문항 4개는 역산되어 점수가 높을수록 공감능력이 높음을 의미한다.
성능/효과
- 가족기능과 공감능력의 하위영역 및 일반적인 특성이 공격성에 미친 효과를 분석한 결과, 공감적 관심(β=-0.144, p= .002), 가족의 결속력(β=-0.195, p<.001), 관점취하기(β=-0.174, p<.001), 개인적 고통(β=0.207, p<.001), 성별(β=-0.089, p=.039)이 공격성에 영향요인으로 나타났으며, 전체 요인은 대상자의 공격성에 대해서 16.7% 설명력을 가지고 있었다(Table 3).
- 대상자의 가족기능 및 공감능력과 공격성의 상관관계를 분석한 결과, 가족기능과 공격성은 역상관관계를 보였고(r=-0.248, p<.001), 가족기능의 하위영역인 결속력(r=-0.252, p<.001)과 적응력(r=-0.228, p<.001) 모두 공격성과 역상관관계를 나타내었다.
- 또한 본 연구결과, 양부모님과 동거하는 군이 그렇지 않은 군에 비해 가족기능 평균점수가 높은 것으로 나타났는가. 이에 대해서 Van der Graaff 등(2012)은 청소년들이 인식한 부모의 지지정도는 이 시기 공격성 형성에 중요한 예측요인이라고 하면서 비효율적인 부모의 지지는 비행행동이나 문제행동과 연관성이 높다고 하였고, Nurco와 Lerner (1999)는 청소년들과 건강한 가족 구성원들과의 강한 결속력을 통해서 사회적으로 올바른 행동을 익히고 규범화 할 수 있다고 하였는데, 결국본 연구결과는 편부모보다 양부모님과 같이 함께 거주하는 청소년들이 보다 효과적으로 지지를 받을 수 있으며, 정서적으로 민감하고 입시라는 특수한 상황에 있는 고등학생들이 양부모님으로 부터 받을 수 있는 정서적 지지가 이들의 공격성을 저하시킬 수 있는 실질적인 도움이 된다고 볼 수 있다.
- 본 연구결과에서 가족의 결속력과 적응력이 대상자의 공격성과 역상관관계를 보였으나, 결속력만이 공격성에 영향요소로 나타났다. Olson 등(1985)은 가족 결속력은 가족원들이 서로에 대하여 느끼는 정서적 유대감으로 상호의존성과 자율성의 조화 속에 나타나는 정서적인 부분이고, 적응력은 긴장 상황에서의 구조나 역할, 규율을 변화시킬 수 있는 유연성을 나타내는 구조적인 부분이라고 하였는데, Koestner, Franz 와 Weinberger (1990)는 아동의 행동에 관용을 보이거나, 공격성에 인내해 주는 것, 그리고 아버지가 양육활동에 참여하거나, 어머니가 자신의 역할을 만족스러워 하는 것과 같이 가족의 정서적, 구조적 부분 모두가 공감능력과 연관되어 아동의 인격을 형성한다고 하였고, Olson 등(2000)은 자녀가 부모에게 느끼는 따뜻함이나 애정과 같은 정서적 지지가 청소년기 표출되는 문제행동의 예측요인이라고 하여 어머니가 아동에게 갖는 정서적인 측면이 아동의 문제 행동의 중요한 요인이라고 하였다.
- 본 연구는 일 지역 고등학생 467명을 대상으로 가족기능, 공감능력과 공격성간의 관계를 파악하기 위한 서술적 조사연구로서 연구결과, 가족기능과 공감능력은 공격성과 역상관관계를 보였고, 공감적 관심, 가족의 결속력, 관점취하기, 개인적 고통, 성별이 공격성에 영향요인으로 나타났다.
- 본 연구의 결과, 남학생 42.8%, 여학생 57.2%로 여학생이 많았고, 2학년 42.0%, 종교가 있는 경우가 59.7%, 양부모님과 거주하는 경우가 84.8%, 부모님의 교육정도는 양부모님이 모두 고등학교 졸업 이하가 49.9%, 아버지 직업이 있는 경우가 85.2%, 어머니 직업이 있는 경우가 59.7%, 아버지 평균나이는 49.9±0.20세, 어머니 평균나이는 46.9±0.19세, 가족기능 평균은 72.4±0.62, 공감능력 평균은 3.4±0.02, 공격성 평균은 2.4±0.03로 나타났다(Table 1).
- 본 연구의 결과, 대상자들의 공감능력과 하위영역인 공감적 관심과 관점취하기는 공격성과 역상관관계를 보였고, 공격성을 저하시키는 요인은 공감적 관심과 관점취하기로 나타났다. Davis (1980)는 공감적 관심을 타인이 경험하고 있는 불행한 상황에 대해서 동정을 느끼고 관심을 가지는 경향이라고 하면서 아동기에 자기중심적으로 타인의 상황을 인식하다가 타인지향적 관점으로 변화시키는 역할취하기 기술을 통해서 개발할 수 있으므로 공감적 관심과 관점취하기는 연관되어 발달한다고 주장하였고, Jo와 Lee (2010)는 공감적 관심과 관점취하기는 타인이 경험하고 있는 어려움이나 상황을 정확히 공감할 수 있도록 하는 공감의 중요한 두 가지 요소로서 친사회적 행동의 필수요인이라고 하였는데, 본 연구에서도 공감적 관심과 관점취하기가 공격성을 저하시키는 요인으로 나타난 것은 이러한 두 요인간의 상호 연관성이 작용했을 것으로 사료된다.
- 일반적인 특성에 따라 가족기능, 공격성, 공감능력을 분석한 결과, 동거가족에 따라 가족의 기능에서만 차이가 나타났고(H=6.730, p<.035) Man-Whitney U test를 통해 하위 요소를 비교한 결과, 양부모님과 거주하는 경우(73.0±0.66)에 양부모 중 한분과 거주하는 경우(68.7±2.01)보다 가족기능이 유의하게 높았다(Table 1).
후속연구
- 중학생 680명 대상의 연구에서 가족구조 보다는 개인의 우울과 불안에 영향을 주는 심리적인 측면이 가장 공격성에 영향하므로 가족기능과 학교기능을 강화하여야 한다고 하였다. 그러나 Shin (2004)은 초등학생 243명을 대상으로 실시한 연구에서 부모․자녀관계가 인간지향적 관계와지위지향적 관계에서 공격성의 차이가 없었으므로 발달수준에 따라 지위지향적인 관계도 자녀에게 긍정적일 수 있다고 하였고, Chae (2005)는 가족의 기능성이 청소년의 공격성과 부적상관관계를 나타내지만 영향을 미치는 변인은 부부갈등이나 자아존중감이라고 하여 기존의 공격성을 형성하는 가족 기능 관점과 다소 상이한 주장을 하였는데, 따라서 실제 공격 성이 발현되는 고등학생 시기에 가족기능과 공격성의 관계에 대한 추가 연구가 필요할 것으로 생각된다.
- 본 연구에서 대상자의 성별은 공격성에 영향한 요인으로 나타났는데, 이에 대해서 Crick 등(2006)은 생물학적 차이도 있지만, 남성이 여성보다 사회적으로 공격성이 더 용인되기 때문에 공격성이 표출될 가능성이 크므로 차이가 나타날 수 있다고 주장하였고, Sim (2007)은 성별에 따라 공격성의 종류에서 차이가 나타날 수 있다고 하면서 남성의 경우 외현적 공격성이 높았고, 여성의 경우 관계적 공격성이 높다고 하였는데, 결국 본 연구에서 성별은 생물학적 차이와 사회적 학습 요인에서 기인하여 공격성에 영향하였을 것으로 생각된다. 그러나 본 연구의 공격성 도구는 성별의 차이를 반영한 공격성 도구를 사용한 것이 아니므로 보다 설득력 있는 설명을 위한 추가적인 연구가 필요할 것으로 사료된다.
- 본 연구는 지역적으로 편의 추출된 일개 시의 고등학생들에 대한 조사연구만을 시행하여 본 연구결과를 일반화하는데 제한이 있고, 변수들이 갖는 설명력이 16.7%로 낮은 수준이 어서 공격성 영향요인을 본 연구를 통해 설명하기에는 부족하였으므로 향후 종단적 연구를 통해 영향요인을 추가로 규명할 필요가 있다.
- 특히 우리나라 고등학생들의 여가시간부족과 입시불안감으로 대변되는 ‘입시지옥’라는 독특한 개인적 · 사회적 상황 속에서 경험하는 공격성은 적절히 관리해야 할 필요성이 있으며(Kim, D. W., 2008; Song et al., 1999), 성장과정 중에 공격성은 지속적으로 상승하지 않고 중단되는 불연속성으로 인해 예방이나 감소의 여지가 있으므로 공격성의 발달과 증감에 영향요인을 찾아내고 관련성을 검증하는 연구가 필요하다(Shin, Kwak, & Kim, 2012).
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