본 연구는 중국의 중학생을 대상으로 형제구성 및 성별에 따른 심리적 복지의 차이를 살펴보고, 가족 및 학교환경이 청소년의 심리적 복지에 미치는 영향을 파악하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 중국 산동 성 요성 시내 남녀공학 중학교 2학년을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종 분석에 585부의 자료를 사용하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 중국 청소년의 형제구성에 따른 심리적 복지의 차이에 대한 분석 결과, 형제아가 외동아보다 우울 수준이 더 높았고 자아존중감이 낮아 형제아의 심리적 복지가 외동아보다 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 중국 청소년의 자아존중감에 영향을 미치는 요인을 보면, 여자 외동아와 남녀 형제아의 자아존중감에는 교사관계가 가장 큰 영향을 미쳤다. 남자 외동아 청소년의 경우에는 부부갈등이 가장 큰 영향을 미치고, 그 다음이 또래관계, 교사관계 순으로 나타나 형제구성 및 성별에 따라 자아존중감에 영향을 미치는 요인이 다르게 나타났다. 남녀 청소년 모두 학교환경 요인 중 교사관계 요인이 우울에 미치는 영향력이 다른 요인보다 큰 것으로 나타났다. 청소년기에는 부모의 보호에서 벗어나 학교에서 교사와 상호작용하는 시간이 증가하므로 교사의 무관심과 거부는 청소년의 학업에 영향을 미치고, 우울, 비행과 같은 문제를 일으킬 수 있기 때문에 청소년의 건강한 발달을 위해서 교사는 청소년에게 지속적인 관심을 가져야 한다. 청소년의 건강한 심리적 복지는 긍정적인 부모양육행동, 낮은 부부갈등 수준, 긍정적인 또래 및 교사관계에 의해 영향을 받는다는 본 연구의 결과를 통하여 청소년의 심리적 복지 향상을 위해서는 가정과 학교의 관심과 노력을 증대시킬 필요가 있다는 것이 강조된다.
본 연구는 중국의 중학생을 대상으로 형제구성 및 성별에 따른 심리적 복지의 차이를 살펴보고, 가족 및 학교환경이 청소년의 심리적 복지에 미치는 영향을 파악하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 중국 산동 성 요성 시내 남녀공학 중학교 2학년을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종 분석에 585부의 자료를 사용하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 중국 청소년의 형제구성에 따른 심리적 복지의 차이에 대한 분석 결과, 형제아가 외동아보다 우울 수준이 더 높았고 자아존중감이 낮아 형제아의 심리적 복지가 외동아보다 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 중국 청소년의 자아존중감에 영향을 미치는 요인을 보면, 여자 외동아와 남녀 형제아의 자아존중감에는 교사관계가 가장 큰 영향을 미쳤다. 남자 외동아 청소년의 경우에는 부부갈등이 가장 큰 영향을 미치고, 그 다음이 또래관계, 교사관계 순으로 나타나 형제구성 및 성별에 따라 자아존중감에 영향을 미치는 요인이 다르게 나타났다. 남녀 청소년 모두 학교환경 요인 중 교사관계 요인이 우울에 미치는 영향력이 다른 요인보다 큰 것으로 나타났다. 청소년기에는 부모의 보호에서 벗어나 학교에서 교사와 상호작용하는 시간이 증가하므로 교사의 무관심과 거부는 청소년의 학업에 영향을 미치고, 우울, 비행과 같은 문제를 일으킬 수 있기 때문에 청소년의 건강한 발달을 위해서 교사는 청소년에게 지속적인 관심을 가져야 한다. 청소년의 건강한 심리적 복지는 긍정적인 부모양육행동, 낮은 부부갈등 수준, 긍정적인 또래 및 교사관계에 의해 영향을 받는다는 본 연구의 결과를 통하여 청소년의 심리적 복지 향상을 위해서는 가정과 학교의 관심과 노력을 증대시킬 필요가 있다는 것이 강조된다.
The purpose of this study was to investigate the gender and sibling composition differences in psychological well-being, and to analyze the effects of family and school environment on psychological well-being among Chinese adolescents. Data from 453 students of middle school were used for final anal...
The purpose of this study was to investigate the gender and sibling composition differences in psychological well-being, and to analyze the effects of family and school environment on psychological well-being among Chinese adolescents. Data from 453 students of middle school were used for final analysis. This study found that only child adolescents showed higher levels of self-esteem and low levels of depression than adolescents with sibling. Regression analysis revealed that self-esteem were influenced by relations with teachers, peer relations and marital conflict among male only child adolescents and female adolescents with sibling. Self-esteem of female only child adolescents was affected by parenting behavior and relations with teachers, and self-esteem of male adolescents with sibling was affected by relations with teachers. Relations with teachers and parenting behavior had impact on depression of Chinese adolescents, but depression was not influenced by peer relations.
The purpose of this study was to investigate the gender and sibling composition differences in psychological well-being, and to analyze the effects of family and school environment on psychological well-being among Chinese adolescents. Data from 453 students of middle school were used for final analysis. This study found that only child adolescents showed higher levels of self-esteem and low levels of depression than adolescents with sibling. Regression analysis revealed that self-esteem were influenced by relations with teachers, peer relations and marital conflict among male only child adolescents and female adolescents with sibling. Self-esteem of female only child adolescents was affected by parenting behavior and relations with teachers, and self-esteem of male adolescents with sibling was affected by relations with teachers. Relations with teachers and parenting behavior had impact on depression of Chinese adolescents, but depression was not influenced by peer relations.
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문제 정의
따라서 본 연구는 중국 청소년을 대상으로 하여 형제구성 및 성별에 따른 심리적 복지의 차이를 살펴보았다. 또한 가족 환경 요인으로 부모의 양육행동과 부부갈등, 그리고 학교 환경 요인으로 교사관계 및 또래 관계가 자아존중감과 우울로 본 청소년의 심리적 복지에 미치는 영향을 파악하는데 그 목적이 있다.
따라서 본 연구는 중국 청소년을 대상으로 하여 형제구성 및 성별에 따른 심리적 복지의 차이를 살펴보았다. 또한 가족 환경 요인으로 부모의 양육행동과 부부갈등, 그리고 학교 환경 요인으로 교사관계 및 또래 관계가 자아존중감과 우울로 본 청소년의 심리적 복지에 미치는 영향을 파악하는데 그 목적이 있다. 본 연구를 통하여 중국 청소년의 심리적 복지를 높이기 위한 가정과 학교 프로그램 개발에 필요한 기초자료를 제공하고, 가정과 학교에서 부모나 교사가 청소년을 지도하는데 도움을 주고자 한다.
청소년의 건강한 심리적 복지는 긍정적인 부모양육행동, 낮은 부부갈등 수준, 긍정적인 또래 및 교사관계와 관련된다는 본 연구의 결과를 통하여 청소년의 심리적 복지를 높이기 위해서는 청소년의 부모와 학교의 관심과 노력을 증대시킬 필요가 있다는 것이 강조된다. 또한 중국 청소년의 심리적 복지에 영향을 미치는 요인이 자아존중감과 우울에서 각기 다르게 나타난 결과를 통해서 본 연구는 심리적 복지의 다차원적인 측면을 고려할 필요성을 입증하였다.
청소년기에 교사의 무관심과 거부는 청소년의 학업에 영향을 미치고, 우울, 비행과 같은 문제를 일으킬 수 있으므로 청소년의 건강한 발달을 위해서 교사는 청소년에게 지속적인 관심을 갖고 긍정적인 관계를 맺도록 노력해야 한다. 본 연구는 가족 및 학교환경 요인이 중국 청소년의 심리적 복지에 영향을 미친다는 것을 규명하였다. 청소년의 건강한 심리적 복지는 긍정적인 부모양육행동, 낮은 부부갈등 수준, 긍정적인 또래 및 교사관계와 관련된다는 본 연구의 결과를 통하여 청소년의 심리적 복지를 높이기 위해서는 청소년의 부모와 학교의 관심과 노력을 증대시킬 필요가 있다는 것이 강조된다.
본 연구는 중국 청소년을 대상으로 하여 형제구성 및 성별에 따른 심리적 복지의 차이를 살펴보고, 가족환경 및 학교 환경이 청소년의 심리적 복지에 미치는 영향을 파악하고자 하였다. 이를 위하여 중국 요성 시내 중학교 2학년 학생을 대상으로 질문지를 배부하여 수집된 총 585부의 자료를 최종 분석에 이용하였다.
본 연구는 중국 청소년의 형제구성 및 성별에 따른 심리적 복지의 차이를 살펴보고, 가족환경(부모의 양육행동, 부부갈등)과 학교환경(교사관계, 또래관계)이 자아존중감과 우울로 본 심리적 복지에 미치는 영향에 대하여 살펴보았다. 본 연구를 통하여 규명하고자 하는 연구문제는 다음과 같다.
또한 가족 환경 요인으로 부모의 양육행동과 부부갈등, 그리고 학교 환경 요인으로 교사관계 및 또래 관계가 자아존중감과 우울로 본 청소년의 심리적 복지에 미치는 영향을 파악하는데 그 목적이 있다. 본 연구를 통하여 중국 청소년의 심리적 복지를 높이기 위한 가정과 학교 프로그램 개발에 필요한 기초자료를 제공하고, 가정과 학교에서 부모나 교사가 청소년을 지도하는데 도움을 주고자 한다.
둘째, 청소년의 심리적 복지를 측정할 수 있는 변인이 다양한데, 본 연구에서는 자아존중감과 우울만 선정하였다. 이러한 제한점에도 불구하고 본 연구는 중국 청소년의 심리적 복지를 가족 및 학교환경 요인과 함께 살펴봄으로써 가정과 학교 현장에서 청소년의 긍정적인 발달을 촉진 시키는 방법을 모색하고, 청소년의 심리적 복지 향상을 위한 프로그램 개발에 필요한 기초자료를 제공한다는 데 의의가 있다.
제안 방법
또래관계를 측정하기 위해 Yim(2007)의 척도를 수정하여 사용하였다. Yim(2007)의 척도는 또래관계에 대한 기능적 특성 척도를 18문항으로 재구성한 것이며, 본 연구에서는 문항 수를 줄여 총 10문항으로 구성하였다. 또래관계에 관한 문항은 5점 리커트 척도를 이용하였으며, 점수가 높을수록 청소년의 또래관계는 긍정적인 것으로 볼 수 있다.
교사와 학생 간의 관계를 측정하기 위해 Kim(2000)의 척도를 수정하여 사용하였다. Kim(2000)의 척도는 친구, 가족과 교사로부터 정서적 지원을 평가하도록 한 Dubow and Ullman(1983)이 만든 사회적 지지 평가 척도(Social Support Appraisals Scale)를 번안하여 재구성한 척도이다.
첫째, 조사 대상이 중학교 2학년으로 제한되었고, 지역이 중국내 한 도시에 한정되었다는 점이다. 둘째, 청소년의 심리적 복지를 측정할 수 있는 변인이 다양한데, 본 연구에서는 자아존중감과 우울만 선정하였다. 이러한 제한점에도 불구하고 본 연구는 중국 청소년의 심리적 복지를 가족 및 학교환경 요인과 함께 살펴봄으로써 가정과 학교 현장에서 청소년의 긍정적인 발달을 촉진 시키는 방법을 모색하고, 청소년의 심리적 복지 향상을 위한 프로그램 개발에 필요한 기초자료를 제공한다는 데 의의가 있다.
또래관계를 측정하기 위해 Yim(2007)의 척도를 수정하여 사용하였다. Yim(2007)의 척도는 또래관계에 대한 기능적 특성 척도를 18문항으로 재구성한 것이며, 본 연구에서는 문항 수를 줄여 총 10문항으로 구성하였다.
이와 같이 심리적 복지는 개인의 삶의 양상을 총괄적으로 포함하는 개념으로서 긍정적인 측면과 부정적 측면을 동시에 가지고 있다(Doh, 2005). 본 연구에서는 심리적 복지의 긍정적 측면으로 자아존중감, 그리고 부정적 측면으로 우울을 포함하였다.
Kim(2000)의 척도는 친구, 가족과 교사로부터 정서적 지원을 평가하도록 한 Dubow and Ullman(1983)이 만든 사회적 지지 평가 척도(Social Support Appraisals Scale)를 번안하여 재구성한 척도이다. 본 연구에서는 중국 청소년에게 적합하도록 수정하여 총 10문항으로 구성하였다. 각 문항은 5점 리커트 척도로, 점수가 높을수록 교사와의 관계가 원활하고 긍정적인 관계를 의미한다.
부모의 양육행동을 측정하기 위하여, Cho(2002)가 구성한 질문지를 참고하여 Seo(2005)가 수정한 척도를 사용하였다. 본 연구에서는 총 12문항 중 애정-적대를 측정하는 6문항을 사용하였다. 이 척도는 5점 리커트 척도를 사용하였으며, 점수가 높을수록 부모는 자녀에게 애정적인 양육행동을 취하는 것으로 볼 수 있다.
형제구성 형태 및 성별에 따른 심리적 복지의 차이를 검증하기 위하여 남자 외동아, 여자 외동아, 남자 형제아, 여자 형제아 네 집단으로 구분하여 일원변량분석을 실시하였다. 집단 간 유의한 차이가 있는 경우 Ｄuncan test를 통해 사후검증을 실시하였다．
대상 데이터
본 연구는 중국 산동 성 요성 시 소재 4개의 중학교에 재학 중인 중학교 2학년 남녀 청소년 전체 600명을 대상으로 설문조사를 하였다. 수집된 자료 중 부실 기재된 15부를 제외하고 585부의 자료를 최종 분석에 이용하였다.
본 연구는 중국 산동 성 요성 시 소재 4개의 중학교에 재학 중인 중학교 2학년 남녀 청소년 전체 600명을 대상으로 설문조사를 하였다. 수집된 자료 중 부실 기재된 15부를 제외하고 585부의 자료를 최종 분석에 이용하였다.
본 연구는 중국 청소년을 대상으로 하여 형제구성 및 성별에 따른 심리적 복지의 차이를 살펴보고, 가족환경 및 학교 환경이 청소년의 심리적 복지에 미치는 영향을 파악하고자 하였다. 이를 위하여 중국 요성 시내 중학교 2학년 학생을 대상으로 질문지를 배부하여 수집된 총 585부의 자료를 최종 분석에 이용하였다.
데이터처리
가족 및 학교 환경이 청소년의 자아존중감에 미치는 영향을 분석하기 위해 먼저 상관관계 분석을 통해 독립변인 간 상관계수가 .7을 넘지 않는 것을 확인하였다. 중국 청소년의 자아존중감에 대한 가족 환경과 학교환경의 영향력을 분석한 중다선형 회귀분석 결과는 [Table 2]와 같다.
첫째, 조사 대상자의 일반적인 경향, 자아존중감, 우울의 전반적인 경향을 알아보기 위하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 구하였다. 둘째, 형제구성 형태 및 성별에 따른 심리적 복지의 차이를 검증하기 위하여 일원 분산 분석(One-Way ANOVA)을 실시하였다. 마지막으로, 가족 환경과 학교환경이 청소년의 심리적 복지에 미치는 영향력을 알아보기 위해 중다선형 회귀분석을 실시하였다.
둘째, 형제구성 형태 및 성별에 따른 심리적 복지의 차이를 검증하기 위하여 일원 분산 분석(One-Way ANOVA)을 실시하였다. 마지막으로, 가족 환경과 학교환경이 청소년의 심리적 복지에 미치는 영향력을 알아보기 위해 중다선형 회귀분석을 실시하였다.
본 연구는 자료의 분석을 위해 SPSS프로그램을 이용하여 다음과 같은 통계분석 방법을 사용하였다. 첫째, 조사 대상자의 일반적인 경향, 자아존중감, 우울의 전반적인 경향을 알아보기 위하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 구하였다.
형제구성 형태 및 성별에 따른 심리적 복지의 차이를 검증하기 위하여 남자 외동아, 여자 외동아, 남자 형제아, 여자 형제아 네 집단으로 구분하여 일원변량분석을 실시하였다. 집단 간 유의한 차이가 있는 경우 Ｄuncan test를 통해 사후검증을 실시하였다．
본 연구는 자료의 분석을 위해 SPSS프로그램을 이용하여 다음과 같은 통계분석 방법을 사용하였다. 첫째, 조사 대상자의 일반적인 경향, 자아존중감, 우울의 전반적인 경향을 알아보기 위하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 구하였다. 둘째, 형제구성 형태 및 성별에 따른 심리적 복지의 차이를 검증하기 위하여 일원 분산 분석(One-Way ANOVA)을 실시하였다.
이론/모형
부모의 양육행동을 측정하기 위하여, Cho(2002)가 구성한 질문지를 참고하여 Seo(2005)가 수정한 척도를 사용하였다. 본 연구에서는 총 12문항 중 애정-적대를 측정하는 6문항을 사용하였다.
부부갈등 정도를 측정하기 위해, Grych(1992)의 CPIC (Children’s Perception of Inter parental Conflict scale)를 池丽萍, 辛自强(2003)이 수정한 중국판 부부갈등 척도를 사용하였다.
우울을 측정하기 위해 Radloff(1977)가 만든 CES-D (Center for Epidemiologic Studies-Depression Scale)를 사용 하였다. 본 연구에서 사용한 척도는 10문항으로 구성되었고각 문항은 5점 리커트 척도로 되어있다.
자아존중감을 측정하기 위해 Rosenberg(1965)가 개발한 척도를 韩雪芬(2011)이 수정한 중국판 자아존중감 척도를 사용하였다. 자아존중감 척도는 개인이 자기 자신에 대해 긍정적으로 받아들이는 정도를 묻는 문항과 부정적으로 받아들이는 정도를 묻는 문항으로 구성되었다.
성능/효과
중국 청소년의 우울에 영향을 미치는 요인을 보면, 교사관계가 청소년의 우울에 미치는 영향력이 가장 크게 나타났고 또래관계는 청소년의 우울에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 남녀 외동아와 남녀 형제아 청소년 모두 교사관계가 부정적일수록, 부모의 양육행동이 적대적일수록 우울 수준이 더 높았다. 이는 교사관계가 중국 청소년의 우울에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타난 陽得華(2001)의 연구결과와 같다.
둘째, 중국 청소년의 자아존중감에 영향을 미치는 요인은 형제구성 및 성별에 따라 다르게 나타났다. 여자 외동아와 남녀 형제아 청소년의 자아존중감에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 교사관계로 나타났다.
둘째, 중국 청소년의 자아존중감에 영향을 미치는 요인을 보면, 여자 외동아와 남녀 형제아 청소년의 자아존중감에는 교사관계가 가장 큰 영향을 미치며, 남자 외동아 청소년의경우 부부갈등이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 교사와 부모 요인이 중국 심양 조선족 중 · 고등학교 학생들의 자아개념에 영향을 미치는 것으로 나타난 Lee and Park(2005)의 연구결과와 유사하다.
또한, 자아존중감을 보면, 남자 외동아의 자아존중감은 평균 39.00점, 여자 외동아의 자아존중감은 평균 39.54점으로 나타났다. 형제아의 경우, 남자 형제아의 자아존중감은 평균 35.
본 연구에서 중국의 남녀 청소년 모두 학교환경 중 교사관계가 청소년의 우울에 미치는 영향력이 다른 요인보다 큰 것으로 나타났다. 청소년기에는 점차 부모의 보호에서 벗어나 학교에서 교사와 상호작용하는 시간이 증가한다.
01)에서 집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 사후 검증 결과, 외동아 청소년이 형제아 청소년보다 자아존중감이 더 높았고, 형제아 청소년이 외동아 청소년보다 우울 수준이 더 높은 것으로 나타났다.
둘째, 중국 청소년의 자아존중감에 영향을 미치는 요인은 형제구성 및 성별에 따라 다르게 나타났다. 여자 외동아와 남녀 형제아 청소년의 자아존중감에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 교사관계로 나타났다. 이에 비해 남자 외동아의 자아존중감에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 부부갈등으로 나타났다.
자아존중감 척도는 개인이 자기 자신에 대해 긍정적으로 받아들이는 정도를 묻는 문항과 부정적으로 받아들이는 정도를 묻는 문항으로 구성되었다. 자아존중감 정도는 5점 리커트 척도를 이용하였으며, 점수가 높을수록 자기 자신을 긍정적으로 인지하고 있고 자신에 대한 존중 정도가 높은 것으로 볼 수 있다. 자아존중감에 대한 내적 일관성 신뢰도 계수인 Cronbach's α는 .
이상과 같은 연구결과를 통하여 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 첫째, 형제구성 형태에 따라 중국 청소년의 심리적 복지 수준에 차이가 있다. 외동아의 심리적 복지 수준이 형제아보다 높게 나타난 것은 외동아가 부모로부터 더 충분한 관심을 받으며 성장하기 때문으로 볼 수 있다.
본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 형제구성및 성별에 따른 심리적 복지의 차이에 대한 분석 결과, 형제아가 외동아보다 우울수준은 더 높고 자아존중감이 낮은 것으로 나타나 중국 청소년에서 형제아보다 외동아의 심리적 복지 수준이 더 높았다.
54점으로 나타났다. 형제아의 경우, 남자 형제아의 자아존중감은 평균 35.43점, 여자 형제아의 자아존중감은 평균 37.05점으로 나타났다.
후속연구
따라서 외동아 자녀의 건전한 발달과 정서적인 안정을 위해서는 부모가 부부갈등에 잘 대처하고 원만한 부부관계를 유지하기 위한 노력을 할 필요가 있다. 또한 청소년의 자아존중감에 영향을 미치는 가족 및 학교 환경요인은 형제구성 및 성별에 따라 다르므로 청소년을 지도하거나 자아존중감 관련 프로그램을 개발할 때 이러한 차이를 고려해야 할 것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
청소년기의 특징은?
이러한 변화는 급격한 개인의 변화를 경험하는 청소년에게 미치는 영향력이 크다고 할 수 있다. 즉 청소년기는 급격한 신체 변화뿐 아니라 자아 정체감 확립, 우정, 성, 학업 등을 포함하여 심리․사회적 발달 과제를 해결해야 하는 시기이며, 발달과정 상 부모로부터 독립을 성취하여 자신의 주체성을 확립하면서도 한편으로는 부모와 의존적 관계를 유지하며 정서적 안정을 찾으려는 갈등적 시기이다. 이러한 청소년기의 신체적, 심리적 변화에 적절하게 대응하지 못하면 청소년은 극심한 스트레스를 받게 되며 여러 가지 행동문제를 나타낼 수 있다(Jung, 2005).
청소년의 심리적 복지에 영향을 주는 주요 요인은?
최근 청소년의 심리적 복지에 관한 연구를 보면, Moon(2007)의 연구에서 청소년의 심리적 복지에 영향을 주는 주요 요인은 부모의 관심, 교사와의 관계 및 또래친구의 수였다. 또한 胡瑶(2008)의 연구에서 중국 중학생의 심리적 복지에 영향을 미치는 요인은 친구의 수, 부모의 관심 정도, 교사와의 관계 등이었다.
청소년 개인의 발달에 악영향을 미치는 것은?
특히, 부모의 양육행동은 자녀의 성격은 물론 자아 개념, 태도 및 행동 수행 능력에 이르기까지 많은 영향을 미친다(Jung, 1995). 자녀에 대한 부모의 수용적이고 온정적인 양육행동이 적고 과보호가 많은 가족에서 청소년의 우울, 불안 같은 문제가 더 높게 나타났다(Oh, Jeon, & Chang, 1993). 가족환경 중 부부갈등 역시 자녀의 행동적, 정서적 문제를 일으키고 자녀의 심리적 기능에 영향을 미치며, 자녀의 우울, 불안, 공격성 같은 부적응을 증가시키는 결과를 초래한다(Kim, 2011).
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