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NTIS 바로가기디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.13 no.11, 2015년, pp.493 - 507
본 연구는 휴먼서비스분야 실천현장에서 요구되는 다문화 역량의 중요성을 강조하면서 다문화에 대한 대학의 교육 실태와 학생들의 다문화 역량에 대한 연구를 수행하였다. 분석한 결과, 문화적 역량 수준은 평균 3.49점으로 중간 이상 높은 것으로 나타났다. 외국경험에 있어서는 외국을 방문한 경험을 가지고 있거나 외국에서 거주한 적이 있거나, 외국인 친구가 있거나, 외국어로 의사소통이 가능하다고 응답한 학생들의 문화적 역량이 높은 것으로 나타났다. 또 조사대상자의 성별과 전공에 따른 문화적 역량을 비교한 결과, 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이상의 조사결과를 바탕으로 대학생의 해외 자원봉사활동을 적극 지원하고, 다른 문화적 배경을 가진 집단을 위한 국내 자원봉사활동에도 학생들의 참여를 독려할 필요가 있다.
This study conducted research on the actual condition of multicultural education in universities and multicultural competence among university students. The overall results are discussed by two sections as follows: The average score of multicultural competence is 3.49, above moderate. The students w...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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외국인 주민 수가 해마다 증가하는 이유는? | 이처럼 외국인 주민 수가 해마다 증가하는 것은 80년대 이후 3D 업종의 기피현상과 혼인수급의 불균형의 해결책으로 외국으로부터의 노동력 유입과 국제결혼을 권장하였기 때문이다. 해외 이주자들이 증가하면 유입국에서는 부족한 노동력이 충당되어 경제성장과 고용 창출이 일어나는 한편, 만성적인 빈곤과 실업률, 적은 일할 기회, 낮은 생활수준에 시달리는 유출국은 자국 내 송금의 증가로 인한 국가적 수입의 증대와 개인 빈곤의 해소라는 경제적 이득을 얻으므로 전 지구적인 차원에서 볼 때 인구 유출국과 유입국 사이의 경제적 격차 해소에 기여한다[38]. | |
국내 체류 외국인의 수의 변화 추이는? | 현재 우리나라는 전 지구적 세계화의 영향으로 국가간 정보, 기술, 자원 및 노동력의 이동이 활발해지면서 인종적·문화적 다양성을 경험하고 있다. 법무부 연도별 통계자료에 따르면, 국내 체류 외국인의 수는 1990년 49,507명에서 2010년에는 1,261,415명으로 25배 가까이 증가하였고, 2013년 4월 현재 한국에 체류하는 외국인들은 1,486,367명으로 주민등록 인구의 2.9%에 달하고 있다. 이들의 출신국가는 중국(조선족, 한족), 미국, 일본, 필리핀, 태국, 몽골, 베트남, 러시아 등 196개국에 이른다[49]. | |
교사들은 학생들의 성, 인종, 문화 그리고 언어의 다양한 배경들에 민감하게 인식해야하는 이유는? | 2011년 교육부 통계에 의하면 다 문화 학생(한국출생, 중도입국, 외국인자녀)은 초등학생 28,667명, 중학생 7,634명, 고등학생 2,377명으로 초등학생이 많은데, 만5세 미만의 다문화 가정 자녀가 취학할 경우 현재보다 훨씬 증가할 것으로 보고 있다[19]. 다문화 가정의 아동들은 언어 능력과 학습 부진 및 학교부 적응을 겪고 있으며, 집단 따돌림, 정체성 혼란, 정서장애 등을 경험하는 비율이 주류 학생들보다 상대적으로 높게 나타나고 있어 이들의 한국어 능력 향상, 학교적응, 차별·소외감 해소 등 교육적 과제가 부각되고 있다[36]. |
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