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우리나라 사회과교육과정의 통합구조 변화에 따른 지리교육의 목표와 내용 변화: 중학교를 중심으로
The Changes in Goals and Contents of Geography Education according to the Structural Change of Integration in the Korean Social Studies Curriculum: The Case of the Middle School 원문보기

대한지리학회지 = Journal of the Korean Geographical Society, v.51 no.6, 2016년, pp.935 - 955  

박선미 (인하대학교 사회교육과)

초록
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본 연구는 해방 이후 현재까지 우리나라 중학교 사회과교육과정의 변천 과정을 정리하고, 그에 따른 지리교육의 목표와 내용 변화를 통합구조와 수준에 초점을 맞춰 분석하는데 목적이 있다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 교수요목기부터 제3차 교육과정까지 중학교 사회과교육의 지리, 역사, 일반사회는 분과적으로 운영되었으나 제4차 교육과정에서 제7차 교육과정까지 중학교 사회과교육과정의 실질적 통합 요구가 강해졌다. 2007 개정 교육과정 이후 역사가 사회과교육과정으로부터 과목 독립하고, 학년마다 배치되었던 학제적 통합 단원도 사라지는 등 통합교과로서 사회과교육의 정체성이 흔들렸다. 그럼에도 불구하고 지리와 일반 사회만으로 구성된 중학교 사회과의 기형적 통합구조는 여전히 유지되고 있다. 둘째, 사회과 통합에 대한 요구가 강할수록 각 학문영역 간 시수 확보 경쟁 또한 치열해져 학습자의 학습 부담도 증가했다. 그리고 중학교 사회과 통합구조는 지리학과 지리교육의 간극을 점차 벌렸고, 지식과 학생 경험의 괴리도 넓혔다. 이처럼 중학교 사회과 통합구조는 지리교육과정의 목표와 내용 조직의 상위 요인으로 작용하여 의미 있는 지리교육과정을 개발하는데 걸림돌로 작용했다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

This study aims to analyze the changes of goals and contents of middle school geography education following up the changes in the Korean social studies curriculum over time. The main findings are as follows. First, From the Syllabus period to the Third Curriculum, geography education, history educat...

주제어

#사회과교육과정   #지리교육과정   #중학교교육과정   #통합교육과정   #사회과 통합구조  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
2015 개정 교육과정까지 중학교 지리는 어떤 영역으로 다뤄져 왔는가? 사회생활과가 도입된 교수요목기부터 2015 개정 교육과정까지 중학교 지리는 사회과교육과정을 구성하는 다양한 학문영역 중 한 영역으로 다뤄져 왔다. 사회과교육과정에는 교육부 정책 담당자, 교육과정총론 연구자와 사회과 교과연구자, 그리고 사회과를 구성하는 하위 학문영역 간에 복잡하고 미묘한 이해관계가 복잡하게 얽혀 있다.
중학교 사회과교육과정의 전반적인 변천 과정과 그에 따른 지리교육과정의 변화를 정리할 필요가 있는 이유는 무엇인가? 그리고 교수요목기부터 제7차 교육과정기까지 우리나라 초등 지리교육과정의 변화를 분석한 심승희(2008)의 연구, 제6차 교육과정부터 2009 개정 교육과정까지 경제지리 교육 내용 구성의 변화 과정을 정리한 조성욱(2014)의 연구 등 특정 학교급 혹은 특정 과목을 중심으로 분석한 논문도 있다. 이상에서 볼 수 있듯이 사회과교육과정의 통합구조와 수준에 따라 변화가 많은 중학교를 대상으로 지리교육과정의 변천 과정을 종합적으로 정리한 연구는 찾아보기 어렵다. 중학교 사회과교육과정이 만들어진 이후 약 70년이 지난 현재, 중학교 사회과교육과정의 전반적인 변천 과정과 그에 따른 지리교육과정의 변화를 정리할 필요가 있다.
사회과교육과정에는 누구의 이해관계가 얽혀 있는가? 사회생활과가 도입된 교수요목기부터 2015 개정 교육과정까지 중학교 지리는 사회과교육과정을 구성하는 다양한 학문영역 중 한 영역으로 다뤄져 왔다. 사회과교육과정에는 교육부 정책 담당자, 교육과정총론 연구자와 사회과 교과연구자, 그리고 사회과를 구성하는 하위 학문영역 간에 복잡하고 미묘한 이해관계가 복잡하게 얽혀 있다. 특히 중학교 사회과교육과정은 기형적이고 불안정한 통합구조로 인한 학문 영역 간 이해관계의 대립 문제가 다른 학교급보다 심각하고, 사회과의 통합구조는 중학교 지리교육의 목표와 내용 구성에 상당한 영향을 미쳤다.
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참고문헌 (44)

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