융복합 디지털 콘텐츠 개발을 위한 비고츠키의 사회적구성주의 이론에 따른 부모양육행동 요인 탐색 An Exploratory Study on the Factors of Parental Rearing Behavior Based on Vygotsky's Theory of Social Constructivism for Developing Convergence Digital Contents원문보기
본 연구는 현대사회의 부모양육행동은 사회문화적 환경의 시대적 변화를 반영하여 변화되어야 한다는 연구의 필요성에 근거하여 시도되었다. 따라서 기존의 부모양육행동과 비고츠키의 사회구성주의적 아동발달 관점에서의 양육행동을 비교 분석하였다. 이를 위하여 근접발달단계에 있는 아동들의 성장과 발달을 촉진할 수 있는 사회구성주의적 부모양육행동을 분석하여 양육행동의 핵심요인으로 비고츠키 이론의 핵심요인을 탐색하였다. 연구방법으로는 비고츠키 이론을 중심으로 한 연구들을 분석하여 요인을 추출한 후 비고츠키 이론에 관한 전문가 3명의 타당화 작업을 통하여 내용타당성을 확인하였다. 연구결과, 첫째, 사회적 상호작용에서의 협력적 상호작용 요인 둘째, 사회적 구성행동에서의 내면화 강조 요인 셋째, 근접발달영역에서의 잠재성 계발 요인 넷째, 중재적 매개체로서의 교육적 대화 요인 다섯째, 스캐폴딩(scaffolding)으로서의 조력설정 요인이 추출되었다. 본 연구의 결과는 부모양육행동의 새로운 패러다임으로써, 사회구성주의적 부모양육행동 척도를 개발하는데 새로운 시도를 마련했다는 점에서 연구의 큰 의의를 갖는다.
본 연구는 현대사회의 부모양육행동은 사회문화적 환경의 시대적 변화를 반영하여 변화되어야 한다는 연구의 필요성에 근거하여 시도되었다. 따라서 기존의 부모양육행동과 비고츠키의 사회구성주의적 아동발달 관점에서의 양육행동을 비교 분석하였다. 이를 위하여 근접발달단계에 있는 아동들의 성장과 발달을 촉진할 수 있는 사회구성주의적 부모양육행동을 분석하여 양육행동의 핵심요인으로 비고츠키 이론의 핵심요인을 탐색하였다. 연구방법으로는 비고츠키 이론을 중심으로 한 연구들을 분석하여 요인을 추출한 후 비고츠키 이론에 관한 전문가 3명의 타당화 작업을 통하여 내용타당성을 확인하였다. 연구결과, 첫째, 사회적 상호작용에서의 협력적 상호작용 요인 둘째, 사회적 구성행동에서의 내면화 강조 요인 셋째, 근접발달영역에서의 잠재성 계발 요인 넷째, 중재적 매개체로서의 교육적 대화 요인 다섯째, 스캐폴딩(scaffolding)으로서의 조력설정 요인이 추출되었다. 본 연구의 결과는 부모양육행동의 새로운 패러다임으로써, 사회구성주의적 부모양육행동 척도를 개발하는데 새로운 시도를 마련했다는 점에서 연구의 큰 의의를 갖는다.
This study started from the basis of necessity on the researches which asserts that parental rearing behavior in the modern society should change reflecting the social change of sociocultural environment. For this, parental rearing behavior of social constructivism and existing parental rearing beha...
This study started from the basis of necessity on the researches which asserts that parental rearing behavior in the modern society should change reflecting the social change of sociocultural environment. For this, parental rearing behavior of social constructivism and existing parental rearing behavior were contemplated while construct of parental rearing behavior was explored on the basis of main causes from Vygotsky's theory in order to prepare paradigm of new parental rearing behavior. As far as the method of study goes, various literature from relevant scholars were analyzed, centering various previously conducted studies pertaining to parental rearing behaviors as well as Vygotsky's theory. Also, the validity of the contents was confirmed through consult and revision from three experts. As the result, five factors were extracted. First, factor of cooperative interaction on social interaction. Secondly, emphasis on Internalization factor on social constructive behavior. Thirdly, potential development factor in zone of proximal development. Fourthly, instructional conversation factor as semiotic medium. Lastly, assistance factor as scaffolding. As a result, new paradigm of parental rearing behavior was presented and opened a prospect in developing the touchstone of parental rearing behavior pursuant to social constructivism.
This study started from the basis of necessity on the researches which asserts that parental rearing behavior in the modern society should change reflecting the social change of sociocultural environment. For this, parental rearing behavior of social constructivism and existing parental rearing behavior were contemplated while construct of parental rearing behavior was explored on the basis of main causes from Vygotsky's theory in order to prepare paradigm of new parental rearing behavior. As far as the method of study goes, various literature from relevant scholars were analyzed, centering various previously conducted studies pertaining to parental rearing behaviors as well as Vygotsky's theory. Also, the validity of the contents was confirmed through consult and revision from three experts. As the result, five factors were extracted. First, factor of cooperative interaction on social interaction. Secondly, emphasis on Internalization factor on social constructive behavior. Thirdly, potential development factor in zone of proximal development. Fourthly, instructional conversation factor as semiotic medium. Lastly, assistance factor as scaffolding. As a result, new paradigm of parental rearing behavior was presented and opened a prospect in developing the touchstone of parental rearing behavior pursuant to social constructivism.
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문제 정의
사회적 구성주의에 관한 측정도구의 개발이 이루어지기 위해서는 먼저 사회적 구성주의에 따른 부모양육행동 특성의 타당성과 그 구성개념을 추출하는 것이 우선되어야 한다. 따라서 본 연구는 기존에 실시해오고 있는 부모양육행동 척도와는 다른 차원에서 새로운 부모역할과 방향을 제시해 줄 수 있는 척도를 개발하기 위하여 Vygotsky 이론을 심층적으로 분석하고, 이를 기반으로 부모양육행동의 패러다임을 모색하여 융복합 디지털 콘텐츠 개발의 시발점을 마련하는 것이다. 이를 위해 사회적구성주의의 이론적 배경과 그 학문적 업적을 분석하고, 사회적 구성주의에 따른 부모양육행동 특성의 핵심 구성요인을 규명해 냄으로써 사회적 구성주의에 따른 부모양육행동 척도 개발과 융복합 디지털 콘텐츠 개발을 위한 요인을 탐색하고자 한다.
본 연구는 기존의 부모양육행동의 구성개념들의 한계점을 보완하고 사회문화적 환경의 시대적 변화를 반영하여 활용될 수 있는 요인을 탐색하기 위한 것이다. 이를 위해 기존의 부모양육과 Vygotsky이론의 사회구성주의적 아동발달 관점에서의 양육행동을 비교 분석하였으며 근접발달단계에 있는 아동의 성장과 발달을 촉진할 수 있는 Vygotsky의 사회구성주의 이론에 근거하여 부모양육행동의 핵심 요인과 구성개념들을 도출하였다.
따라서 시대적 요구에 시의적절한 부모역할 및 양육행동의 변화가 절실히 필요한 시점이다. 이러한 변화에 따라 사회적구성주의 관점에서의 부모양육행동을 제시하고자 한다. 먼저 아동기의 특성을 살펴보면, 아동기는 사회적 상호작용과 언어능력이 활발해지는 시기로서 자신의 욕구를 표현하고 스스로 해결해 나갈 수 있으며, 외부세계에 대한 그들의 관심을 확장시켜서 부모나 다른 성인과의 관계를 발전시키며[1], 무엇보다도 인지적 발달의 결정적 시기이다[2,3].
따라서 본 연구는 기존에 실시해오고 있는 부모양육행동 척도와는 다른 차원에서 새로운 부모역할과 방향을 제시해 줄 수 있는 척도를 개발하기 위하여 Vygotsky 이론을 심층적으로 분석하고, 이를 기반으로 부모양육행동의 패러다임을 모색하여 융복합 디지털 콘텐츠 개발의 시발점을 마련하는 것이다. 이를 위해 사회적구성주의의 이론적 배경과 그 학문적 업적을 분석하고, 사회적 구성주의에 따른 부모양육행동 특성의 핵심 구성요인을 규명해 냄으로써 사회적 구성주의에 따른 부모양육행동 척도 개발과 융복합 디지털 콘텐츠 개발을 위한 요인을 탐색하고자 한다.
가설 설정
아동과 부모는 공동의 문제에 적극적으로 함께 활동할 때 비계효과가 극대화된다. 둘째, 정서적 지원이다. 비계설정의 또 다른 중요한 구성 요소는 사회적 상호작용에서 정서적인 분위기를 중시한다.
이는 아동의 잠재성의 가능성과 계발이라는 측면에서 양육행동에서 필요한 개념이다. 셋째, 스캐폴딩에서의 조력설정이다. 이것은 근접발달영역에서의 효과적인 비계설정을 제공하는 한다는 측면에서 효과적이고 효율적인 양육행동의 제시한다.
제안 방법
다음으로 연구방법은 Vygotsky의 사회적구성주의 이론에 관한 문헌의 내용을 테마별로 분석하는 방법을 택하였다. Vygotsky의 이론을 핵심적으로 저자 스스로 밝히고 있는 문헌들의 내용을 주제별로 분석하는 방법을 채택하였다.
본 연구는 기존의 부모양육행동의 구성개념들의 한계점을 보완하고 사회문화적 환경의 시대적 변화를 반영하여 활용될 수 있는 요인을 탐색하기 위한 것이다. 이를 위해 기존의 부모양육과 Vygotsky이론의 사회구성주의적 아동발달 관점에서의 양육행동을 비교 분석하였으며 근접발달단계에 있는 아동의 성장과 발달을 촉진할 수 있는 Vygotsky의 사회구성주의 이론에 근거하여 부모양육행동의 핵심 요인과 구성개념들을 도출하였다.
대상 데이터
Steffe와 Jerry Gale의 ”Constructivism and Education[36]“ 등이 분석 대상이었다.
이론/모형
다음으로 연구방법은 Vygotsky의 사회적구성주의 이론에 관한 문헌의 내용을 테마별로 분석하는 방법을 택하였다. Vygotsky의 이론을 핵심적으로 저자 스스로 밝히고 있는 문헌들의 내용을 주제별로 분석하는 방법을 채택하였다. 따라서 가장 중심적인 문헌은 1978년에 영문판으로 출판된 Vygotsky의 저서, “Mind in Society”와 “Thought and Language[33]” 이며, 그 외에 Vygotsky의 여러 논문들을 모아 편집한 “The Vygotsky“ (Rene van der Veer & Jaan Valsiner[34]와 Vygotsky의 이론을 소개한 James.
성능/효과
특히 부모-자녀와의 교육적 대화는 아동 스스로 문제해결을 경험하게 하며 아동의 고등정신기능을 매개한다는 점에서 중요하다. 다섯째, 사회적 구성행동의 내면화 강조이다. 초등정신기능은 환경의 지배를 받는 반면 고등정신기능은 자기조절에 지배를 받는다.
첫째, 처음에는 인지적 동화와 조절에 의한 조작(operation)이 이루어지며 이에 따라 외적활동이 나타나고, 조작은 다시 재구성(reconstruction)되어 내적 표상으로 내면화하기 시작한다. 둘째, 개인과 개인 간의 과정(process)은 개인 내 과정으로 변형된다. 셋째, 개인과 개인 간의 상호과정(interactional process)이 개인 내 과정(intra process)으로 변형됨으로써 일련의 긴 발달과정의 결과로 나타난다.
즉, 협력적 상호작용은 아동발달을 촉진하는 자극기제이며 개인 간의 심리적 기제로서 중요한 의미를 갖는다. 둘째, 근접발달영역에서는 잠재성 계발이다. 이는 아동의 잠재성의 가능성과 계발이라는 측면에서 양육행동에서 필요한 개념이다.
둘째, 개인과 개인 간의 과정(process)은 개인 내 과정으로 변형된다. 셋째, 개인과 개인 간의 상호과정(interactional process)이 개인 내 과정(intra process)으로 변형됨으로써 일련의 긴 발달과정의 결과로 나타난다. 이러한 고차원적인 심리 과정이 정신기능을 질적으로 변형시킨다고 보았다.
둘째, 부모와 자녀와의 관계와 소통이라는 측면에서, 부모 자녀 간의 상호협력을 통하여 의미 있는 경험을 재구성함으로써 아동발달을 촉진할 뿐 만 아니라 부모도 동반성장하는 양육의 순기능을 부각할 수 있는 상호호혜적인 양육행동으로 적극적으로 활용될 수 있을 것이다. 셋째, 아동발달 관점에서의 이론적 배경이 분명한 Vygotsky의 사회적 구성주의에 입각하여 양육행동의 새로운 패러다임을 시도한 점에서 연구의 의의가 있을 것이다. 넷째, 추출된 요인들은 양육행동의 구체적인 지침이 담긴 분류로써 양육행동척도의 새로운 개발과 융복합 디지털콘텐츠개발을 위한 기초자료가 될 것이다.
연구결과, 추출된 다섯 가지 요인은 ‘사회적 상호작용에서의 협력적 상호작용 요인’, ‘사회적 구성행동에서의 내면화 강조 요인, ‘근접발달영역에서의 잠재성 개발 요인’, ‘중재적 매개체로서의 교육적 대화 요인’, ‘스캐폴딩으로서의 조력제공 요인’이다.
아동기에서의 ‘과학적 개념’은 자신이 그 개념을 모르는 사이에 상호작용 과정에서 발달하고 그것이 이차적으로 삶의 과정에서 ‘일상적 개념'으로 전환된다고 하였다. 이상을 요약하면 인간의 사회적 상호작용을 위해서 언어나 기호 또는 상징의 중재적 역할이 필수적이며, 내면화의 과정으로 넘어가는 2차적 고등정신기능의 발달에서도 언어의 중재적 기능이 핵심이라고 할 수 있다. 그러므로 중개적 매개체로서의 교육적 대화 요인은 의사소통도구로서의 교육적 대화로 도구적 중재를 사용하는 부모의 특성을 의미하며 ‘언어적 칭찬, ‘질문’, ‘의견 교류’ 등이 이에 해당된다.
그러므로 내면화는 고등정신기능이 아동 내에서 작용하는 진정한 내적 정신기능이라는 점에서 중요하다. 이상을 종합할 때, 아동 혼자서는 해결하지 못했던 문제를 부모와의 상호협력을 통하여 문제를 해결하며, 이러한 부모와 자녀간의 상호작용적 관계의 질은 자녀의 성장과 발달에 기여하며 그러한 과정을 수 없이 반복함으로써 자녀는 자발적으로 문제해결을 해나가는 내면화 과정에 이르게 된다는 점에서 중요한 시사점을 갖는다. 이는 결국 사회적 구성주의에 입각한 부모 양육행동은 아동의 문제해결력과 자기주도적 능력이 스스로 습득된다는 점에서 자녀양육과정에서 크게 주목해야 할 부분이다.
위의 내용에 따라서 사회구성주의적 부모양육행동의 개념을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 부모와 자녀 간의 사회적 상호작용에서의 협력적 상호작용이다. 즉, 협력적 상호작용은 아동발달을 촉진하는 자극기제이며 개인 간의 심리적 기제로서 중요한 의미를 갖는다.
Vygotsky[48]는 내면화 과정이 다음과 같은 일련의 변형(transformation)들로 구성된다고 하였다. 첫째, 처음에는 인지적 동화와 조절에 의한 조작(operation)이 이루어지며 이에 따라 외적활동이 나타나고, 조작은 다시 재구성(reconstruction)되어 내적 표상으로 내면화하기 시작한다. 둘째, 개인과 개인 간의 과정(process)은 개인 내 과정으로 변형된다.
후속연구
셋째, 아동발달 관점에서의 이론적 배경이 분명한 Vygotsky의 사회적 구성주의에 입각하여 양육행동의 새로운 패러다임을 시도한 점에서 연구의 의의가 있을 것이다. 넷째, 추출된 요인들은 양육행동의 구체적인 지침이 담긴 분류로써 양육행동척도의 새로운 개발과 융복합 디지털콘텐츠개발을 위한 기초자료가 될 것이다.
이상의 내용을 근거로 종합해 보면 첫째, 부모와 자녀와의 상호작용은 사회적 중재로서 적절한 비계설정을 제공함으로써 근접발달단계에 있는 아동의 자율성, 책임감, 독립성을 향상시킬 것이다. 둘째, 부모와 자녀와의 관계와 소통이라는 측면에서, 부모 자녀 간의 상호협력을 통하여 의미 있는 경험을 재구성함으로써 아동발달을 촉진할 뿐 만 아니라 부모도 동반성장하는 양육의 순기능을 부각할 수 있는 상호호혜적인 양육행동으로 적극적으로 활용될 수 있을 것이다. 셋째, 아동발달 관점에서의 이론적 배경이 분명한 Vygotsky의 사회적 구성주의에 입각하여 양육행동의 새로운 패러다임을 시도한 점에서 연구의 의의가 있을 것이다.
본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다. 본 연구는 근접발달 단계에 있는 아동들의 성장과 발달을 촉진할 수 있도록 새로운 부모양육행동의 패러다임과 핵심요인을 추출하는데 초점을 두었으므로 향후 경험적 타당성과 실제적인 활용을 위해서는 척도개발에 관한 후속연구가 필요하다. 아울러 실제적이고 블랜디드한 양육환경의 실천을 위하여 매체를 활용한 융복합 디지털콘텐츠개발이 요청된다.
이상의 내용을 근거로 종합해 보면 첫째, 부모와 자녀와의 상호작용은 사회적 중재로서 적절한 비계설정을 제공함으로써 근접발달단계에 있는 아동의 자율성, 책임감, 독립성을 향상시킬 것이다. 둘째, 부모와 자녀와의 관계와 소통이라는 측면에서, 부모 자녀 간의 상호협력을 통하여 의미 있는 경험을 재구성함으로써 아동발달을 촉진할 뿐 만 아니라 부모도 동반성장하는 양육의 순기능을 부각할 수 있는 상호호혜적인 양육행동으로 적극적으로 활용될 수 있을 것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
아동기의 특성은 무엇인가?
이러한 변화에 따라 사회적구성주의 관점에서의 부모양육행동을 제시하고자 한다. 먼저 아동기의 특성을 살펴보면, 아동기는 사회적 상호작용과 언어능력이 활발해지는 시기로서 자신의 욕구를 표현하고 스스로 해결해 나갈 수 있으며, 외부세계에 대한 그들의 관심을 확장시켜서 부모나 다른 성인과의 관계를 발전시키며[1], 무엇보다도 인지적 발달의 결정적 시기이다[2,3]. 따라서 이 시기는 부모, 교사, 또래 집단과의 끊임없는 상호작용을 통해 새로운 인지기능(schema)이 생성되어 문제해결력과 자기주도적 능력이 향상된다고 하는 사회적구성주의 이론의 핵심 시기라는 점에서, 사회구성주의적 접근을 통한 부모 양육행동은 의미가 클 것이다.
부모의 자녀 양육에 관련된 검사 개발방식은 어떤 것이 있는가?
부모의 자녀양육에 관련된 검사는 다양한 학문영역에서 오랫동안 관심을 가져온 주제다. 검사 개발방식은 관찰법, 부모면접, 자기보고식 부모행동 평정법, 질문지법 등으로 두 개 이상의 차원이나 유형에 따라 양육특성을 분류하고 있으나[4.5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16] 이들이 개발한 척도들은 주로 부모의 자녀양육형태가 허용적인 것인지 권위적인 것인지 혹은 거부적인 것인지 등에 초점을 두어 부모의 지배적인 양육 특성에 대한 정보를 주로 제공하고 있다[6,8,12,15,17,18,19,20,21, 22, 23].
사회적구성주의 이론과 개념이 새로운 대안적 인식론으로 주목받는 이유는 무엇인가?
5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16] 이들이 개발한 척도들은 주로 부모의 자녀양육형태가 허용적인 것인지 권위적인 것인지 혹은 거부적인 것인지 등에 초점을 두어 부모의 지배적인 양육 특성에 대한 정보를 주로 제공하고 있다[6,8,12,15,17,18,19,20,21, 22, 23]. 그 외에 자녀의 발달특성에 따른 양육행동 특성[24,25,26]이나 한국 실정에 맞도록 사회적 맥락을 고려한 양육척도[25,27]들이 지속적으로 개발되고는 있으나 실제 양육행동을 측정하는 도구는 대부분 외국의 도구나 차원을 그대로[28] 혹은 일부를 수정하거나 보완하여 양육행동을 분류하여 측정했을 뿐[19,21,22,23] 변화하는 사회 환경에 따른 발달특성을 고려하지 못하고 있다[29,30,31]. 더욱이 기존의 양육행동에 대한 연구자들의 제안들은 아동발달 이론에 근거하여 개발된 것이 아니므로 아동의 욕구와 직접 연결되지 않으므로[32] 새로운 맥락에서의 시대 상황적 요구를 충족할 수 있는 이론에 입각한 아동발달의 인지적 구성개념을 도입한 측정도구가 요청된다.
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