[논문]한국 유아용 Burks 행동평정척도(K-BBRS-2) 타당화를 위한 예비연구

이경옥; 오새니; 심혜진; 이상희

doi:10.14698/jkcce.2016.12.03.159

한국 유아용 Burks 행동평정척도(K-BBRS-2) 타당화를 위한 예비연구
A Preliminary Validation Study on the K-BBRS-2 for Young Children 원문보기

한국보육지원학회지 = Korean Journal of Childcare and Education, v.12 no.3, 2016년, pp.159 - 176

이경옥 (덕성여자대학교 유아교육학과) , 오새니 (덕성여자대학교 유아교육학과) , 심혜진 (덕성여자대학교 유아교육학과) , 이상희 (덕성여자대학교 유아교육학과)

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to provide initial information aboutthe reliability and validity of the Korean version of the BBRS-2(Burks Behaviors Rating Scales, Second Edition). Data were collected for 217 children aged 3-5. K-BBRS-2 consists of a total of 93 questions in 7 factors. The results were as follows. First, internal consistency of the7 factors ranged from 0.81 to 0.94.Results of the confirmatory factor analysis confirmed that the 7-factor model presented in the original tool was the most appropriate. Second, children's maladaptive behavior in Korea based on K-BBRS-2 indicated evidence of validity with a meaningful correlation with children's self-esteem and peer relationships. Third Korean children's maladaptive behavior was not to have significant difference by age of children. The conclusion was that it is not necessary to calculate independent norms for age. Also, when considering gender differences, it was shown that maladaptive behavior appears more in boys than girls. K-BBRS-2 is expected to be utilized as a suitable tool for measuring the maladaptive behavior of Korean children. A nationwide standardized study for Korean children and further research with clinical groups is needed.

주제어

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문제 정의

본 연구는 Burks 행동평정척도 2판(BBRS-2)의 한국형 표준화 도구 개발을 위한 예비연구로 BBRS-2가 한국의 유아를 대상으로 사용될 수 있는 척도인지를 검토하고자 하였다. 이를 위하여 아동․청소년기 부적응행동과 관련한 지적문제척도의 학업문제 구성요소 문항 전체와 신체문제척도의 협응문제 구성요소 1문항을 제외하여 7개 척도와 18개 구성요소로 구성된 유아용 Burks 행동평정척도 2판(BBRS-2)을 번안하여 한국 유아를 대상으로 부적응 행동을 진단함으로서 문항의 적절성과 유아 부적응행동 특성을 살펴보았다.
본 연구는 Burks 행동평정척도 2판(BBRS-2)이 한국 유아를 대상으로 부적응행동을 진단하고 유아기 부적응행동의 양상을 이해하는데 적절한 도구인지 검토하기 위하여 K-BBRS-2를 개발하여 문항의 적절성과 유아 부적응행동 특성을 살펴보기 위하여 실시된 예비연구이다. 이에 만 3-5세 유아 217명의 자료를 수집하여 신뢰도와 타당도를 분석하였고 연령과 성별에 따른 한국 유아의 부적응행동 특성을 살펴보았다.
즉 K-BBRS-2로 측정된 유아의 부적응행동 특성을 통해 각 척도의 구성요소가 강력하게 서로 관련되어 있음과 동시에 서로 독립적인 척도로 구성되어 있음을 알 수 있다(Burks & Gruber, 2013). 본 연구는 구조방정식을 활용하여 원도구에서 제시한 7요인 모델이 통계적으로 K-BBRS-2에 적절한지 밝혔다는 것에 의의가 있다.
넷째, K-BBRS-2로 측정한 한국 유아의 부적응행동 특성을 살펴본 결과, 연령에 따라서는 통계적으로 차이를 보이지 않았으나, 성별에 따라서는 남아가 여아보다 더 많은 부적응행동을 보이는 것으로 나타났다. 본 연구는 미국 BBRS-2 표준화 연구에서 제시한 취학 전 아동의 연령(만 4-6세)을 만 3-5세로 확대하여 연령에 따른 차이를 살펴보았다. 만 3세 유아를 포함시킨 이유는우리나라의 유치원 입학 기준 연령이 만 3세인 점과 영아기를 만 0-2세, 유아기를 만 3-5세로 구분한다는 점을 고려한 것이다.
본 연구는 한국 유아용 K-BBRS-2의 표준화 연구를 위한 예비연구로 번안한 문항의 적절성을 살펴보았다. 한국 유아용 K-BBRS-2의 신뢰도 및 타당도는 적절한 것으로 나타났고, 한국 유아의 부적응행동을 측정하는데 적절한 도구로 유아의 부적응행동 특성과 정도를 평가하는데 구체적이고 객관적인 자료를 제공할 수 있는 유용한 도구로 평가되었다.
본 연구는 Burks 행동평정척도 2판(BBRS-2)이 한국 유아를 대상으로 부적응행동을 진단하고 유아기 부적응행동의 양상을 이해하는데 적절한 도구인지 검토하기 위하여 K-BBRS-2를 개발하여 문항의 적절성과 유아 부적응행동 특성을 살펴보기 위하여 실시된 예비연구이다. 이에 만 3-5세 유아 217명의 자료를 수집하여 신뢰도와 타당도를 분석하였고 연령과 성별에 따른 한국 유아의 부적응행동 특성을 살펴보았다. 본 연구의 결과에 대한 논의는 다음과 같다.
이를 위하여 아동․청소년기 부적응행동과 관련한 지적문제척도의 학업문제 구성요소 문항 전체와 신체문제척도의 협응문제 구성요소 1문항을 제외하여 7개 척도와 18개 구성요소로 구성된 유아용 Burks 행동평정척도 2판(BBRS-2)을 번안하여 한국 유아를 대상으로 부적응 행동을 진단함으로서 문항의 적절성과 유아 부적응행동 특성을 살펴보았다. 이에 본 연구에서는 K-BBRS-2의 문항 적절성과 유아 부적응행동 특성을 보다 구조적으로 살펴보기 위하여 내적합치도 검증, 확인적 요인분석을 실시하였다. 확인적 요인분석은 18개의 구성요소를 7개의 척도로 구분하는 것이 적절한가를 살펴보기 위한 것으로 이론에 근거하여 유아기 부적응행동에 대한 다양한 모형을 설정하고 비교하여 K-BBRS-2의 특성에 가장 부합하는 모형을 도출하고자 실시하였다.
K-BBRS-2와 같이 유아의 행동을 측정하는 도구는 임상에서 집단을 구분하는 기준으로 사용될 수 있기 때문에, 유아의 인구학적 특성에 따른 점수 차이를 살펴보는 것이 필요하다. 이에 본 연구에서는 유아의 연령, 성별에 따라 K-BBRS-2로 측정한 유아의 부적응행동 특성을 살펴보았다.

제안 방법

K-BBRS-2의 공인타당도 검증을 위해 또래관계와의 상관관계를 살펴보았으며, 그 결과는 에 제시하였다.
K-BBRS-2의 공인타당도 검증을 위해 자아존중감과의 상관관계를 살펴보았으며, 그 결과는 에 제시하였다.
K-BBRS-2의 내적합치도를 살펴보기 위해 93문항에 대한 신뢰도 분석을 실시하였다. 분석결과, <표 6>에 제시한 바와 같이 각 척도별 신뢰도는 .
단순 7요인 모델의 적합도를 향상시키기 위하여 수정지수(MI)를 검토하여, 오차항 간의 상관을 포함하여 모형을 수정하였다[X2(110) = 326.79, p < .001, CFI = .95, TLI = .92, NFI = .93, RMSEA = .10(.08, .11)].
예를 들어 품행장애척도는 집단학습상황이나 넓게는 공동체에서 볼 수 있는 외현적 부적응행동 특성을 분노조절문제, 불신감, 공격성, 반항성, 비순응성으로 구분하여 품행장애에 대한 자세한 정보를 제공함으로서 중재와 지원에 대한 방향을 제시해 준다. 또한 BBRS-2는 다수의 문항으로 인한 평정점수에 대한 신뢰도 감소를 방지하기 위해 I-척도(비일관성 척도)와 F-척도(과장 척도) 등의 반응타당도를 제시하였으며, 교사와 부모가 동일 문항을 가지고 여러 상황과 장면에 따라 대상 유아의 행동 특성을 평정하도록 개발하였다. 유아를 평가할 때 한 가지 보고나 관찰만으로 평가하는 것은 오류를 범할 있다(Achenbach, 1991).
먼저 한국 유아용 K-BBRS-2의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's α를 산출하였다.
확인적 요인분석을 위해 18개의 구성요소를 측정변수로 지정하고 7개의 척도를 잠재요인으로 설정하여 이론에 기초한 요인모델을 살펴보았다. 본 연구에서는 K-BBRS-2에서 제안하는 7개의 척도가 독립적으로 구성된 단순 7요인 모델과 더불어, 7개의 척도가 하나의 상위요인으로 구성된 위계적 1요인 모델, 7개의 척도가 외현화 문제행동과 내재화 문제행동의 상위요인으로 구성된 위계적 2요인 모델, 위계적 2요인 모델에서 지적문제를 분리한 위계적 3요인 모델, 위계적 3요인 모델에서 신체문제를 분리한 위계적 4요인 모델을 비교하였다. 각 모형의 적합도 지수는 <표 7>에 제시하였다.
본 연구는 Burks 행동평정척도 2판(BBRS-2)의 한국형 표준화 도구 개발을 위한 예비연구로 BBRS-2가 한국의 유아를 대상으로 사용될 수 있는 척도인지를 검토하고자 하였다. 이를 위하여 아동․청소년기 부적응행동과 관련한 지적문제척도의 학업문제 구성요소 문항 전체와 신체문제척도의 협응문제 구성요소 1문항을 제외하여 7개 척도와 18개 구성요소로 구성된 유아용 Burks 행동평정척도 2판(BBRS-2)을 번안하여 한국 유아를 대상으로 부적응 행동을 진단함으로서 문항의 적절성과 유아 부적응행동 특성을 살펴보았다. 이에 본 연구에서는 K-BBRS-2의 문항 적절성과 유아 부적응행동 특성을 보다 구조적으로 살펴보기 위하여 내적합치도 검증, 확인적 요인분석을 실시하였다.
자아존중감 검사는 한국 유아용 K-BBRS-2가 평정되는 기간과 비슷한 시기에 검사자가 연구기관을 방문하여 독립된 공간에서 유아와 면대면 검사를 실시하였다. 이후 수합된 자료를 분석하여 한국 유아용 K- BBRS-2의 적절성을 검증하였다.
면접으로 진행된 유아 자아존중감 검사는 훈련받은 검사자 2인에 의해 실시되었다. 자아존중감 검사는 한국 유아용 K-BBRS-2가 평정되는 기간과 비슷한 시기에 검사자가 연구기관을 방문하여 독립된 공간에서 유아와 면대면 검사를 실시하였다. 이후 수합된 자료를 분석하여 한국 유아용 K- BBRS-2의 적절성을 검증하였다.
10 보통 적합도로 본다(Browne & Cudeck, 1993). 최종적으로 선정한 구조모형의 적합도를 향상시키기 위해 모형을 수정하였다. 마지막으로 유아의 연령과 성별에 따른 부적응행동의 차이를 살펴보기 위해 일원변량분석과 독립적 t-test를 실시하였다.
이에 본 연구에서는 K-BBRS-2의 문항 적절성과 유아 부적응행동 특성을 보다 구조적으로 살펴보기 위하여 내적합치도 검증, 확인적 요인분석을 실시하였다. 확인적 요인분석은 18개의 구성요소를 7개의 척도로 구분하는 것이 적절한가를 살펴보기 위한 것으로 이론에 근거하여 유아기 부적응행동에 대한 다양한 모형을 설정하고 비교하여 K-BBRS-2의 특성에 가장 부합하는 모형을 도출하고자 실시하였다. 또한 K-BBRS-2의 타당도를 측정하기 위해 자아존중감 및 또래관계와의 상관분석을 실시하였다.
K-BBRS-2는 18개의 구성요소와 7개의 척도로 구성된다. 확인적 요인분석을 위해 18개의 구성요소를 측정변수로 지정하고 7개의 척도를 잠재요인으로 설정하여 이론에 기초한 요인모델을 살펴보았다. 본 연구에서는 K-BBRS-2에서 제안하는 7개의 척도가 독립적으로 구성된 단순 7요인 모델과 더불어, 7개의 척도가 하나의 상위요인으로 구성된 위계적 1요인 모델, 7개의 척도가 외현화 문제행동과 내재화 문제행동의 상위요인으로 구성된 위계적 2요인 모델, 위계적 2요인 모델에서 지적문제를 분리한 위계적 3요인 모델, 위계적 3요인 모델에서 신체문제를 분리한 위계적 4요인 모델을 비교하였다.

대상 데이터

217명의 유아 중 20명(남녀 10명씩)을 대상으로 또래관계 검사를 실시하였고, 또래관계 검사를 실시하지 않은 유아 중 만 4-5세 유아 46명(남아 20명, 여아 26명)을 대상으로 자아존중감 검사를 실시하였다. 또래관계는 교사에 의해 평정되었으며, 자아존중감 검사는 훈련받은 검사자에 의해 면접 형식으로 실시되었다.
유아에 대한 평정은 유아교육기관에서 2개월 이상 유아를 직접 지도한 교사 15명에 의해 이루어졌다. <표 2>에 제시된 바와 같이, 교사가 유아와 함께한 시간은 평균 7-8개월 정도로 유아의 부적응행동을 평정하는데 적절하였다.
유아용 K-BBRS-2의 적절성을 평가하기 위하여 전국(서울: 65명, 인천: 46명, 경기: 46명, 전라: 60명)에 소재한 유아교육기관의 만 3-5세 유아 217명을 대상으로 부적응행동을 평가하였다. 연구대상으로 선정된 유아의 일반적인 특성은 <표 1>에 제시한 바와 같다.
자료수집은 2014년 10월부터 2015년 3월 말까지 이루어졌다. 질문지로 구성된 한국 유아용 K-BBRS-2와 또래관계 검사는 연구기관에 직접 방문하거나 우편을 통해 자료를 수집하였다.

데이터처리

K-BBRS-2의 구성타당도를 검토하기 위해 구조방정식 모형을 활용한 확인적 요인분석을 실시하였다. K-BBRS-2는 18개의 구성요소와 7개의 척도로 구성된다.
SPSS와 AMOS를 사용하여 자료를 분석하였다. 먼저 한국 유아용 K-BBRS-2의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's α를 산출하였다.
확인적 요인분석은 18개의 구성요소를 7개의 척도로 구분하는 것이 적절한가를 살펴보기 위한 것으로 이론에 근거하여 유아기 부적응행동에 대한 다양한 모형을 설정하고 비교하여 K-BBRS-2의 특성에 가장 부합하는 모형을 도출하고자 실시하였다. 또한 K-BBRS-2의 타당도를 측정하기 위해 자아존중감 및 또래관계와의 상관분석을 실시하였다. 유아의 자아존중감과 또래관계는 유아의 부적응행동을 설명할 수 있는 중요한 변인으로(권화숙, 2014; 지성애, 김성현, 2014; 지성애, 김승희, 2010, Friederike & Ulrich, 2013; Leary & McDonald, 2003) 자아존중감이 높은 유아는 또래에게 더 친사회적이며, 자아존중감이 낮은 유아는 공격성, 우울, 불안과 같은 부적응적인 행동을 많이 보여 부적 상관을 보이며(지성애, 김성현, 2014; Leary & McDonald, 2003), 유아의 부적응적인 행동은 또래들로부터 갈등과 거부를 야기하여 긍정적인 또래관계 형성에 어려움을 주어 정적 상관을 보인다(고윤주, 김영신, 노주선, 2000).
최종적으로 선정한 구조모형의 적합도를 향상시키기 위해 모형을 수정하였다. 마지막으로 유아의 연령과 성별에 따른 부적응행동의 차이를 살펴보기 위해 일원변량분석과 독립적 t-test를 실시하였다.
먼저 한국 유아용 K-BBRS-2의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's α를 산출하였다. 한국 유아용 K-BBRS-2의 타당도 검증을 위해 구조방정식을 활용한 확인적 요인분석과 상관관계 분석을 실시하였다. 구조방정식 모형의 GFI, TLI, CFI와 같은 적합도 지수는 0과 1사이이고, 어떤 이론적 모형에 대한 이들 값이 대략 .

이론/모형

유아의 자아존중감과 또래관계는 유아의 부적응행동을 설명할 수 있는 중요한 변인으로(권화숙, 2014; 지성애, 김성현, 2014; 지성애, 김승희, 2010, Friederike & Ulrich, 2013; Leary & McDonald, 2003) 자아존중감이 높은 유아는 또래에게 더 친사회적이며, 자아존중감이 낮은 유아는 공격성, 우울, 불안과 같은 부적응적인 행동을 많이 보여 부적 상관을 보이며(지성애, 김성현, 2014; Leary & McDonald, 2003), 유아의 부적응적인 행동은 또래들로부터 갈등과 거부를 야기하여 긍정적인 또래관계 형성에 어려움을 주어 정적 상관을 보인다(고윤주, 김영신, 노주선, 2000). 마지막으로 본 연구에서는 한국 유아용 행동평정척도(K-BBRS-2)에 기초하여 한국 유아의 부적응행동 특성을 연령과 성별에 따라 살펴보았다. 본 연구를 위해 선정된 연구문제는 다음과 같다.
유아의 또래관계를 알아보기 위해 Fantuzzo, Coolahan, Mendez, McDermontt 그리고 Sutton- smith(1998)의 ‘PIPPS(Penn Interactive Peer Play Scale)’ 중 또래관계 행동에 해당하는 내용을 수정·보완하여 최혜영(2004)이 사용한 또래관계 행동평정척도를 사용하였다.
유아의 부적응행동을 알아보기 위해 Burks 행동평정척도 2판(BBRS-2)을 번안하여 사용하였다. 한국어로 번안한 K-BBRS-2는 7개 척도와 19개 구성요소로 총 100문항이다.
유아의 자아존중감은 지성애와 김승희(2010)의 유아 자아존중감 검사 도구를 사용하였다. 유아 자아존중감 검사 도구는 5개 하위영역의 40문항으로 구성된 검사도구이다.

성능/효과

각 도구별로 연구결과를 살펴보면, 유아의 자아존중감은 유아의 부적응행동 중 주의·충동성문제, 사회위축, 자신감결여 등과 통계적으로 유의한 부적 상관을 갖는 것으로 나타났다.
각 모형의 적합도지수를 비교한 결과, 7요인 모델이 가장 적합한 것으로 나타났다[X2(131) =782.21, p < .001, CFI = .85 TLI = .85, NFI = .82, RMSEA = .15(.14, .16)].
넷째, K-BBRS-2로 측정한 한국 유아의 부적응행동 특성을 살펴본 결과, 연령에 따라서는 통계적으로 차이를 보이지 않았으나, 성별에 따라서는 남아가 여아보다 더 많은 부적응행동을 보이는 것으로 나타났다. 본 연구는 미국 BBRS-2 표준화 연구에서 제시한 취학 전 아동의 연령(만 4-6세)을 만 3-5세로 확대하여 연령에 따른 차이를 살펴보았다.
둘째, 확인적 요인분석을 실시한 결과, 18개의 구성요소가 7개의 척도로 적절하게 수렴되며, 미국 표준화과정에서 제시한 단순 7요인 모델이 한국 유아의 부적응행동의 측정구조에 가장 잘 부합하였다. 모형의 적합도 지수를 향상시키기 위해 모형을 수정하였으며, 결과적으로 CFI, TLI, NFI의 적합도 지수는 .
또한 유아의 긍정적 또래관계행동은 지적문제 및 신체문제와 통계적으로 유의한 부적 상관을 보였고, 정서문제는 유아의 긍정적 또래관계행동과 정적 상관을 보였다. 반면 부정적인 또래관계행동은 품행장애와 주의·충동성문제, 지적문제와 통계적으로 정적 상관을 보이는 것으로 나타났다.
이는 만 3세에 비해 만 5세는 유아의 정서능력이 향상되는 시기로 정서와 관련한 부적응행동이 두드러지게 나타난 결과이며, 유아의 부적응행동을 측정하는 교사가 어린 연령보다 더 엄격한 기준을 적용한다는 황혜정(2005)의 연구결과를 고려할 때, 자연스러운 현상으로 해석된다. 또한 자신감결여는 사후검증결과, 연령 집단 간 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 확인적 요인분석을 실시한 결과, 18개의 구성요소가 7개의 척도로 적절하게 수렴되며, 미국 표준화과정에서 제시한 단순 7요인 모델이 한국 유아의 부적응행동의 측정구조에 가장 잘 부합하였다. 모형의 적합도 지수를 향상시키기 위해 모형을 수정하였으며, 결과적으로 CFI, TLI, NFI의 적합도 지수는 .9이상으로 적절한 것으로 평가되었다. 반면 RMSEA는 .
반면 부정적인 또래관계행동은 품행장애와 주의·충동성문제, 지적문제와 통계적으로 정적 상관을 보이는 것으로 나타났다.
사회위축은 자아존중감의 모든 하위영역과 통계적으로 유의한 부적 상관을 보였으며(r = -.30 ~ -.46, p <.05), 자신감결여는 자아존중감 중 사회적 자아와 통계적으로 유의한 부적 상관을 보였다(r = -.30, p <.05).
연구결과, 정서문제와 자신감결여는 연령집단에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 사후검증결과 자신감결여는 집단 간 차이가 없는 반면 정서문제는 만 3세와 만 5세 집단 간 유의한 차이가 발견되었다. 이는 만 3세에 비해 만 5세는 유아의 정서능력이 향상되는 시기로 정서와 관련한 부적응행동이 두드러지게 나타나는 시기이며, 교사가 어린 연령보다 행동을 평가하는데 더 엄격한 기준을 적용한다는 황혜정(2005)의 연구 결과를 뒷받침한다.
따라서 미국판 BBRS-2와 마찬가지로 연령별 규준산출이 불필요함을 알 수 있었다. 성별에 따른 차이를 살펴보면 남아가 여아보다 높은 부적응행동을 보이는 것으로 나타났으며 Cohen이 제안한 중간 이상의 효과크기를 나타냈다. 이러한 결과는 유아기 부적응행동은 남아가 여아보다 더 많은 부적응 행동을 보인다는 선행연구 결과(고인숙, 이정숙, 2008; 송진영, 송진숙, 2015; 이숙, 김수미, 2009)를 뒷받침하는 결과다.
셋째, K-BBRS-2로 측정한 유아기 부적응행동은 유아의 자아존중감 및 또래관계 행동과 의미 있는 상관을 보였다. 개인적 특성인 자아존중감과 사회적 특성인 또래관계행동은 유아의 부적응행동을 설명하는 중요한 변인으로 K-BBRS-2로 측정한 유아기 부적응행동이 적절히 평가되었음과 동시에 유아 개인적 특성과 사회적 특성을 설명하는데 유용한 자료로 활용될 수 있음을 보여준다.
만 3세 유아를 포함시킨 이유는우리나라의 유치원 입학 기준 연령이 만 3세인 점과 영아기를 만 0-2세, 유아기를 만 3-5세로 구분한다는 점을 고려한 것이다. 연구결과, 정서문제와 자신감결여는 연령집단에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 사후검증결과 자신감결여는 집단 간 차이가 없는 반면 정서문제는 만 3세와 만 5세 집단 간 유의한 차이가 발견되었다.
유아 1명의 검사진행 소요되는 시간은 20-25분 정도였다. 자아존중감 검사에서 유아가 받을 수 있는 점수는 최저 40점에서 최고 160점으로, 점수가 높을수록 긍정적인 자아존중감을 가지고 있음을 의미한다.
이러한 특성은 유아의 일상적인 스트레스 중 또래문제로 인한 스트레스 수준이 가장 높다고 밝힌 연구결과(장영희, 2000)를 부분적으로 지지하는 결과이다. 종합하면, 유아기 부적응행동 특성은 자아존중감과 같은 개인적 특성과 관련 있는 동시에 또래관계와 같은 사회적 특성과도 밀접한 관계가 있음을 의미한다. 따라서 한국 유아용 K-BBRS-2가 유아의 부적응행동 특성을 측정하는데 적절한 것으로 평가할 수 있다.
69로 매우 적절하였다. 즉 K-BBRS-2는 한국 유아의 부적응행동 측정에 우수한 일관성을 나타내는 것으로 평가되었다.
첫째, K-BBRS-2의 각 척도별 내적합치도는 .81-.94이며, 문항-전체 상관의 중간값은 .50-.69로 매우 적절하였다. 즉 K-BBRS-2는 한국 유아의 부적응행동 측정에 우수한 일관성을 나타내는 것으로 평가되었다.
특히 품행장애는 주의·충동성문제(r =.95), 정서문제(r =.90)와 높은 상관을 보였고, 신체문제는 주의·충동성문제(r =.91), 지적문제(r =.92)와 높은 상관을 보였다.
본 연구는 한국 유아용 K-BBRS-2의 표준화 연구를 위한 예비연구로 번안한 문항의 적절성을 살펴보았다. 한국 유아용 K-BBRS-2의 신뢰도 및 타당도는 적절한 것으로 나타났고, 한국 유아의 부적응행동을 측정하는데 적절한 도구로 유아의 부적응행동 특성과 정도를 평가하는데 구체적이고 객관적인 자료를 제공할 수 있는 유용한 도구로 평가되었다. 그럼에도 불구하고 본 연구는 몇 가지 제한점을 갖는다.

후속연구

본 연구는 표준화연구를 위한 예비연구로 실시된 것으로, 한국 유아 전체를 적절히 대표하지 못할 수 있으며 임상아동을 포함하지 않은 자료라는 점에서 제한점을 지닌다. 따라서 추후 전국 단위의 표집을 통해 표준화 집단을 구성하여 각 척도에 적절한 규준을 제시하고 임상집단을 포함한 데이터에 기초하여 K-BBRS-2의 임상적 적절성을 검토할 필요가 있다. 또한 유아의 부적응행동을 측정하는 다른 공인된 임상도구와의 공인타당도 검증을 통해 도구의 타당도를 추가적으로 검토할 필요가 있다.
따라서 추후 전국 단위의 표집을 통해 표준화 집단을 구성하여 각 척도에 적절한 규준을 제시하고 임상집단을 포함한 데이터에 기초하여 K-BBRS-2의 임상적 적절성을 검토할 필요가 있다. 또한 유아의 부적응행동을 측정하는 다른 공인된 임상도구와의 공인타당도 검증을 통해 도구의 타당도를 추가적으로 검토할 필요가 있다. 이에 후속 연구에서는 규준개발과 더불어 현재 사용 중인 부적응행동 척도를 사용한 타당도 연구를 실시하는 것이 필요하다고 본다.
그럼에도 불구하고 본 연구는 몇 가지 제한점을 갖는다. 본 연구는 표준화연구를 위한 예비연구로 실시된 것으로, 한국 유아 전체를 적절히 대표하지 못할 수 있으며 임상아동을 포함하지 않은 자료라는 점에서 제한점을 지닌다. 따라서 추후 전국 단위의 표집을 통해 표준화 집단을 구성하여 각 척도에 적절한 규준을 제시하고 임상집단을 포함한 데이터에 기초하여 K-BBRS-2의 임상적 적절성을 검토할 필요가 있다.
또한 유아의 부적응행동을 측정하는 다른 공인된 임상도구와의 공인타당도 검증을 통해 도구의 타당도를 추가적으로 검토할 필요가 있다. 이에 후속 연구에서는 규준개발과 더불어 현재 사용 중인 부적응행동 척도를 사용한 타당도 연구를 실시하는 것이 필요하다고 본다.
즉 K-BBRS-2로 측정된 유아의 주의·충동성문제, 사회적위축 등의 문제행동은 한국 유아의 자아존중감을 적절히 설명할 수 있을 것으로 기대된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	유아기 부적응행동이 나타나는 이유는 무엇인가?	유아기에 나타나는 부적응행동은 공격적인 행동, 거친 언어, 훼손, 방해, 소리 지르기, 괴롭히기 등과 같이 다른 사람에게 피해를 주고 교실운영에 어려움을 주는 행동과 산만함, 집단 활동 불참, 이해력과 표현력 부족, 감정조절 부족 등과 같이 다른 사람에게 피해를 주지는 않지만 유아 자신의 성장발달을 방해하는 행동이 있다(김태인, 2007; 신혜원, 송혜린 2014; 염선희, 2015).대체로 유아기 부적응행동은 유아가 각 상황에서 기대되는 행동을 이해하지 못하거나, 기대되는 행동을 이해하더라도 행동을 조절하지 못하여 나타나는 경우가 많다(신혜원, 송혜린, 2014).
	유아기 시절 유아에게 나타나는 문제점은 무엇인가?	이 시기 대부분의 유아는 가정과 유아교육기관의 한 구성원으로서 다른 사람과 조화를 이루고 긍정적인 관계를 형성하며 건강하게 성장해 나간다. 반면, 일부 유아는 자신을 둘러싼 환경과 개인적 및 사회적 요인으로 인해 조화를 이루지 못하여 부적응을 보이기도 한다.유아기에 나타나는 부적응행동은 공격적인 행동, 거친 언어, 훼손, 방해, 소리 지르기, 괴롭히기 등과 같이 다른 사람에게 피해를 주고 교실운영에 어려움을 주는 행동과 산만함, 집단 활동 불참, 이해력과 표현력 부족, 감정조절 부족 등과 같이 다른 사람에게 피해를 주지는 않지만 유아 자신의 성장발달을 방해하는 행동이 있다(김태인, 2007; 신혜원, 송혜린 2014; 염선희, 2015).
	유아기란?	유아기는 영아기에 비해 대인관계의 폭이 넓어지고 다양해지는 시기이다. 이 시기 대부분의 유아는 가정과 유아교육기관의 한 구성원으로서 다른 사람과 조화를 이루고 긍정적인 관계를 형성하며 건강하게 성장해 나간다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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