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문제 정의
- 4년제 대학은 신뢰받는 대학교육의 역할에 큰 몫을 차지할 수 있도록 각고의 노력을 기울일 시점임을 강조하고자 한다. NCS 국정과제를 확대하기 위한 전초기지 역할을 4년제 대학에서 실행에 옮길 시점임을 직시하여야 할 것이며, NCS 커리큘럼 개발에 본 연구의 결과들이 참고 자료가 되길 희망해 본다.
- 본 연구는 이러한 차원에서 국가의 정책으로 활용되고 있는 NCS의 목표와 부합되는 대학의 교육방향을 제시하고자 한다. 그리고 NCS에 기반한 교과목 개편방향을 실질 교육 및 설문을 통해 확인하고자 하는 것이 본 연구의 주요한 목적이 될 것이다.
- 다양한 전문지식, 논리적 사고 능력, 분석 능력, 종합적인 사고력, 창의적인 문제 인식, 개방적인 사고 함양 여부로 구성하였다. 그리고 프로젝트기반 학습법의 전반적인 만족도와 이러한 학습법이 직장생활에 도움이 될 것으로 판단하는지의 여부를 물었다. 기타 인구통계학적 내용 및 향후 프로젝트 강의 수강 여부, 적절하다고 판단하는 발표 횟수, 프로젝트 수업의 장·단점 및 보완점을 기술토록 하였다.
- 국가가 제시하는 바람직한 미래 인재상을 육성하기 위한 교육정책의 마련이 필수적인 이유이다. 대학의 존폐를 걸고 대안 마련에 주력해야하는 시점에서 본 연구는 4년제 대학에서도 심도있게 NCS 도입을 검토해야 된다는 당위성을 주장하고자 한다.
- 따라서 본 논문은 NCS기반 교육과정의 활용을 제약하는 요인을 분석하고 이를 토대로 4년제 대학에서의 NCS기반 커리큘럼 개발 및 활용을 촉진하기 위한 방안을 제시하고자 하는 것이다. 본 연구를 위하여 먼저 국가직무능력표준개발과 관련된 논문들의 문헌조사를 통하여 지금까지의 NCS 사업 관련 전반에 대한 내용을 살펴본다.
- 본 논문의 목적은 프로젝트기반 학습법의 시행 결과가 전형적인 대학교육 방식인 교수 주도형 일방향 강의 방식과의 학습 만족도 차이점을 파악하여 4년제 대학의 NCS 교육강화를 위한 프로젝트기반 학습법의 적용을 강조하기 위함이다.
- 산업체가 요구하는 덕목 중 인성, 목표의식, 창의성 도전정신 등의 인재 육성책이 대학의 커리큘럼에 반영되어야만 한다(Yang Young-Keun · Chung Won-Hee, 2015). 본 연구는 이러한 차원에서 국가의 정책으로 활용되고 있는 NCS의 목표와 부합되는 대학의 교육방향을 제시하고자 한다. 그리고 NCS에 기반한 교과목 개편방향을 실질 교육 및 설문을 통해 확인하고자 하는 것이 본 연구의 주요한 목적이 될 것이다.
- 본 연구에서는 4년제 대학의 NCS기반 교육과정의 일환으로 문제인식 및 프로젝트기반 학습법이 기존의 전형적인 대학교육 방식 보다 산업체가 요구하는 인재상을 키워낼 수 있는 방안임을 강조하고자 하였다. 전문대학에 비하여 4년제 대학의 NCS 수용은 상대적으로 소극적인 자세를 취해오고 있었다.
- 여기에 실무역량을 중심으로 대학교육이 이루어져야 하는 이유가 있다. 산업현장에서 요구되는 직무능력을 갖추기 위해 직업능력 체계를 구축하고자 하는 것이 NCS의 목표인 것이다. 대학이 키워줘야 할 자질도 바로 그런 직무능력인 셈이다.
- 이상의 논의를 바탕으로 본 연구에서는 4년제 대학의 NCS기반 커리큘럼 개발의 일환으로 프로젝트기반 학습법의 시행을 제시하고자 한다. 4년제 대학의 본질은 학문지향적이기 때문에 NCS에 대한 소극적 태도를 보일 수 있으나 대학교육의 혁신이라는 측면에서 이를 완화시킬 필요성이 있다.
- 본 연구를 위하여 먼저 국가직무능력표준개발과 관련된 논문들의 문헌조사를 통하여 지금까지의 NCS 사업 관련 전반에 대한 내용을 살펴본다. 특히 4년제 대학에서의 NCS 도입 제약요인 및 극복방안을 검토한다. 다음으로 본 논문에서 주장하고자 하는 4년제 대학의 기존 강의방식과 프로젝트기반 학습법의 시행 결과의 차이점을 비교 분석한 후 NCS 도입 필요성을 입증하도록 하겠다.
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