[논문]비합리적 신념이 유치원 교사의 직무 스트레스에 미치는 영향

양연실; 이희영; 최태진

doi:10.13000/jfmse.2016.28.4.1089

비합리적 신념이 유치원 교사의 직무 스트레스에 미치는 영향
Influence of Irrational Beliefs on Job Stress in Kindergarten Teachers 원문보기

水産海洋敎育硏究 = Journal of fisheries and marine sciences education, v.28 no.4 = no.82, 2016년, pp.1089 - 1097

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The purpose of this study was to investigate the relationship between irrational beliefs and job stress in kindergarten teachers and explore specific irrational beliefs that influence kindergarten teachers' job stress. One hundred ninety one kindergarten teachers participated in the study and completed Job Stress Scale and General Attitude and Belief Scale. Collected data were analyzed using Pearson Correlation Coefficient Analysis and Multiple Regression Analysis. The major findings of the study were as follows: First, on the whole irrational beliefs were significantly positively related to job stress. Second, Although Self-Degradation and Demands for Fairness significantly predicted Kindergarten teachers' job stress, Self-Degradation were the most influential irrational belief. Finally the theoretical and practical implication of the results were discussed with the suggestion of future research.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 유치원 교사의 비합리적 신념과 직무 스트레스의 관계를 알아보고, 이에 기초해서 인지적 심리 치료나 교육을 위해 유치원 교사의 높은 직무 스트레스를 예언해 줄 수 있는 구체적인 비합리적 신념을 밝혀보고자 하였다. 연구 결과에 기초하여 논의하면 아래와 같다.
그동안 유치원 교사의 직무 스트레스에 영향을 주는 개인 변인과 관련하여 교사효능감(Choi, Eun-Hye, 2015; Chung, Un-Ae, 2001; Kim, Hyue-Jung, 2002), 교직선택동기(Ha, Soo-Yeun, 2015), 성격(Kim, Sun-Young & Lee, Ji-Young, 2004; Lee, Hye-Reon, Kang, Jin-Ryung & Park, Jooryung, 2014), 대처방식(Lee, Sang-Bok & Do, Myung-Ae, 2010), 갈등관리유형(Kim, Dong-Choon & Song, Mi-Sun, 2005) 등이 연구된 바 있다. 본 연구에서는 이러한 연구의 연장선상에서 교사의 신념 특히 비합리적 신념이 유치원 교사의 직무 스트레스에 어떤 영향을 미치는가를 살펴보고자 한다.
교육이나 상담 등을 통해 스트레스를 완화 시키는데 도움을 주고자하는 측면에서 유치원 교사의 비합리적인 신념을 찾아내는 것은 의미가 있다고 본다. 이에 본 연구에서는 비합리적인 신념이 유치원 교사의 직무스트레스에 미치는 영향을 살펴보고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위해 설정한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.

제안 방법

유치원 교사의 직무스트레스를 측정하기 위해 Clark(1980)가 개발하고 D'Arienzo(1981)이 수정한 교사의 직무스트레스 요인 설문지를 Kwon, Kee-Ta(1990)가 번안하고, Ban, Young-Ran (1999)이 수정·보완한 것을 본 연구에 맞게 자구를 수정하여 사용하였다.

대상 데이터

본 연구는 2014년 9월 25일부터 10월 16일까지 실시하였으며, 부산광역시에 위치한 공·사립 유치원에 유선으로 해당기관과 연락하여 허락을 받은 후 연구자가 직접 기관을 방문하거나 메일, 우편을 통해 설문지를 배부하였다.
본 연구는 부산광역시 소재 공·사립유치원에 재직 중인 교사 191명을 대상으로 하였다.
본 연구는 부산광역시 소재 공·사립유치원에 재직 중인 교사 191명을 대상으로 하였다. 연구 대상 선정을 위하여 250명에게 설문지를 배부하여 203부를 회수하였다. 회수율은 81.
2%였다. 응답에 누락이 있거나 중복응답을 한 경우 등 불성실하게 응답한 12부를 제외한 191부를 최종분석에 사용하였다.

데이터처리

연구문제에 따라 유치원 교사가 지각하고 있는 직무 스트레스와 비합리적 신념과의 관계를 살펴보기 위하여 적률상관계수를 산출하였으며, 비합리적 하위 신념이 직무 스트레스에 미치는 영향력을 살펴보기 위해서는 비합리적 신념 하위변인들을 독립변수로 하고 직무 스트레스 하위변인 및 스트레스 전체 점수를 종속변수로 하여 단계별 중다회귀분석을 수행하였다.

이론/모형

비합리적 신념은 한국판 일반적 태도 및 신념 척도를 사용하여 측정하였다. 이 척도는 DiGiuseppe, Leaf, Exner와 Robin(1988)이 개발한 General Attitude and Belief Scale(GABS)를 Seo, Su-Gyun(2009)이 번안한 것으로 5개 하위 요인(인정욕구, 자기비하, 편안함 욕구, 성취욕구, 공정성 요구), 총 36문항으로 구성되어 있으며, 전혀 그렇지 않다(1점)에서부터 아주 그렇다(5점)의 리커트식 5점 척도로 되어 있다.
비합리적 신념은 한국판 일반적 태도 및 신념 척도를 사용하여 측정하였다. 이 척도는 DiGiuseppe, Leaf, Exner와 Robin(1988)이 개발한 General Attitude and Belief Scale(GABS)를 Seo, Su-Gyun(2009)이 번안한 것으로 5개 하위 요인(인정욕구, 자기비하, 편안함 욕구, 성취욕구, 공정성 요구), 총 36문항으로 구성되어 있으며, 전혀 그렇지 않다(1점)에서부터 아주 그렇다(5점)의 리커트식 5점 척도로 되어 있다. 비합리적 신념의 하위 요인별 신뢰도 계수(Cronbach α)는 인정욕구 .

성능/효과

교사의 비합리적 신념이 직무 스트레스에 미치는 영향을 차례로 제시하면, 첫째, 비합리적 신념 5개 하위요인은 직무 스트레스 전체에 13.9%의 영향을 미치는 것으로 나타났으며 특히 자기비하 신념이 11.0%의 영향력을 보여주었다. 둘째, 비합리적 신념의 영향력은 직무 스트레스 하위 요인에 따라서 차이가 있는데, 업무관련 요인에서는 가장 낮은 5.
구체적으로 BABS의 5가지 비합리적 신념과 직무 스트레스간의 관계를 살펴본 결과 5가지 비합리적 신념 모두가 직무 스트레스와 유의미한 정적 상관이 있었다. 즉 직무 스트레스가 높은 유치원 교사는 자신이 하는 모든 일에 대해서 모든 사람들로부터 반드시 사랑과 인정을 받아야함 한다고 생각하고, 다른 사람이 자신을 좋아하지 않는 것은 자신이 하찮거나 나쁘며 호감이 가지 않기 때문이라고 생각하여 어떤 일에 실패했을때 스스로를 무가치한 인간이라고 생각하며, 불편하고 긴장되고 불안한 것을 참을 수 없으며 일상생활에서 겪게 되는 사소한 어려움과 짜증스러운 일을 매우 고통스럽게 여긴다.
넷째, 특히 공정성 욕구에 관련된 비합리적 신념은 다른 어떤 스트레스보다 교사 관련 스트레스에 가장 큰 영향을 미치는 것(11.7%)으로 나타났는데, ‘공정성 욕구-교사 관련 스트레스’ 쌍은 앞선 상관 분석에서도 가장 높은 정적 상관계수의 크기 (r=.34)를 지닌 변인쌍으로 나타난 바 있다.
둘째, 본 연구에서 전체적으로 볼 때 직무 스트레스를 가장 잘 설명해준 것으로 나타난 비합리적 신념은 자기비하였다. 이 외에도 공정성 욕구기 미약하나마 직무 스트레스를 유의미하게 예언하였으나 설명력을 크게 추가시켜 주지는 못하였다.
0%의 영향력을 보여주었다. 둘째, 비합리적 신념의 영향력은 직무 스트레스 하위 요인에 따라서 차이가 있는데, 업무관련 요인에서는 가장 낮은 5.4%의 영향력을 그리고 교사관련 요인에서는 가장 높은 13.8%의 영향력을 보여 주었다. 셋째, 비합리적 신념 요인 중 자기비하 신념은 직무스트레스의 6개 하위요인 중 교사관련 스트레스를 제외한 나머지 5개 스트레스 요인에 상대적으로 가장 높은 영향력(4.
8%의 영향력을 보여 주었다. 셋째, 비합리적 신념 요인 중 자기비하 신념은 직무스트레스의 6개 하위요인 중 교사관련 스트레스를 제외한 나머지 5개 스트레스 요인에 상대적으로 가장 높은 영향력(4.4%~8.1%)을 보여 주었다. 넷째, 특히 공정성 욕구에 관련된 비합리적 신념은 다른 어떤 스트레스보다 교사 관련 스트레스에 가장 큰 영향을 미치는 것(11.
이렇게 볼 때 유치원 교사의 높은 직무 스트레스 감소에 Ellis가 제안한 합리적 정서행동치료가 효과를 발휘할 수 있다는 것을 시사한다. 따라서 높은 직무 스트레스로 어려움을 겪고 있는 유치원 교사의 경우 그들이 믿고 있는 직무 관련 신념을 검토해 보고, 만약 비합리적 신념이 발견될 경우 그것을 합리적 신념으로 바꾸는 시도가 도움이 될 수 있다.
첫째, 통계적 분석 결과 비합리적 신념은 유치원 교사의 직무 스트레스와 유의미한 정적 상관이 있었다. 이러한 결과는 비합리적 신념이 부적응적 정서 반응을 중재한다는 Ellis의 이론적 전제를 지지한다.
평균점수를 기준으로 결과를 살펴보면, 유치원 교사들은 비합리적 신념에서 전체적으로 절대평균(3.00점)보다 낮은 비합리적 신념(M=2.67)을 지니고 있는 것으로 나타났다. 다만 하위요인에 따라서는 차이가 있는데, 상대적으로 공정성 욕구 (M=3.

후속연구

그럼에도 불구하고 본 연구는 유치원 교사의 직무 스트레스를 이전 연구에서는 찾아볼 수 없는 비합리적 신념과 관련지었고, 높은 직무 스트레스를 예측해 줄 수 있는 구체적인 비합리적 신념을 밝혔다는 점에서 그 의의가 적지 않다고 하겠다. 끝으로 향후 본 연구의 결과에 기초한 교육이나 상담 프로그램의 개발 연구를 기대해 본다.
본 연구는 부산 시내에 소재하고 있는 유치원 교사들을 피험자로 선정하였기 때문에, 표집의 대표성에 제한이 있어 본 연구에서 도출된 결과를 다른 집단에게 일반화하기는 어렵다. 그럼에도 불구하고 본 연구는 유치원 교사의 직무 스트레스를 이전 연구에서는 찾아볼 수 없는 비합리적 신념과 관련지었고, 높은 직무 스트레스를 예측해 줄 수 있는 구체적인 비합리적 신념을 밝혔다는 점에서 그 의의가 적지 않다고 하겠다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	Ellis가 제시한 비합리적인 신념에는 어떤 것들이 있는가?	비합리적 신념은 Albert Ellis(1962)가 창시한 합리적 정서적 행동치료(Rational Emotive Behavioral Therapy: REBT)의 핵심 개념으로 이 이론에 의하면, 인간의 모든 적응문제는 개인이 가지고 있는 왜곡되고 비현실적인 신념체계, 즉 비합리적 신념체계(Irrational Belief System)로 인해 발생한다고 한다. 비합리적 신념은 비논리적 이고 비실제적이며 아무런 근거도 없으면서 인간이 건전한 행동을 지속하는데 지장을 초래하는 신념들로, Ellis가 제시한 비합리적 신념들은 인정의 욕구, 자기기대감, 비난 경향성, 파국화 또는 좌절반응경향, 정서적 무책임감, 과잉불안염려, 문제회피, 의존성, 무력감, 완벽주의 등이다. 이러한 신념들이 스트레스로 작용하여 정신․신체상의 장애를 초래하게 된다.
	스트레스의 일반적인 정의는?	현대인들은 직무와 관련된 활동을 통해서 많은 스트레스를 겪는다. 스트레스에 대한 정의는 다양하나, 일반적으로 위협적인 환경에 대한 인간의 반응으로 환경의 요구가 지나쳐 인간의 대처 한계를 벗어날 때 발생하는 불균형 상태로 정의 되며, 환경으로부터의 외적 자극과 인간 내부의 성향적 특징과의 상호작용을 통해 나타난다(Kim, Ju-Youn & Kim, Kung-Sook, 2011). 스트레스가 적정수준을 넘게 될 경우 개인적으로는 두통, 위장병, 고혈압 등의 생리적 증후가 유발될 수 있고, 조직차원에서는 결근, 전직, 직무만족도 및 조직 몰입도의 저하는 물론 교육 활동에서 교사들이 학생들을 무시하거나 냉대하게 되고, 우울, 분노, 과민성 및 위축을 초래하게 되며(Hobfoll & Shirom, 1993), 교육 전반에 부정적 영향을 끼치게 되어 교육의 질을 저하시킬 우려가 있다(Kim, Ok-Boon, 1998).
	유치원 교사들이 초․중등교사보다 더 심한 스트레스를 받는 원인으로 어떤 것이 있는가?	특히 유치원 교사들의 경우 초․중등교사에 비해 과중한 업무시간과 저임금, 휴식시간의 부족및 부족한 행정적 지원체계로 더욱 심한 스트레스를 받고 있다(Cho, Song-Yon & Koo, Hyun-Ah, 2005). 유치원 교사들이 경험하는 스트레스가 미치는 부정적인 영향을 고려해 볼 때 이들이 직면 하는 스트레스의 실태, 과정, 결과, 대처방안 등에 관심을 가져야 할 필요가 있으며 그들이 겪는 직무스트레스는 무엇이며 이에 영향을 미치는 변인에는 어떠한 것들이 있는지 알아보는 것은 중요한 문제라고 본다.

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상세보기
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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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