본 연구의 목적은 간호대학생의 초등학교 현장실습에 관한 직무 및 과업을 DACUM 기법을 활용하여 분석하고자 하였다. J도에 소재한 일 간호대학의 보건교사교직과정을 이수하고, 초등학교 현장실습과정을 수행한 간호학과 4학년을 대상으로 DACUM 워크숍을 실시하여 임무, 과업, 과업별 중요도, 난이도, 빈도 등의 직무내용을 분석하였고, 직무에 요구되는 지식, 기술, 태도, 도구, 장래전망과 특성을 도출하였다. 도출된 직무분석 내용은 J시, I시, G시 등의 학교현장전문가 7인과 교육학전공 교수 2인으로부터 내용타당도를 검증받았고, 이를 토대로 본 연구자가 DACUM 차트를 개발하였다. DACUM 차트는 6개 임무와 24개 과업으로 구성되었고, 직무수행에 필요한 지식, 기술, 태도 등이 도출되었다. 연구의 결과로는 초등학교 학교현장실습의 임무 중 건강관리는 가장 중요도가 높은 과업으로 산출되었고, 교수학습능력과 문서작업능력이 실습을 위한 기본적인 기술로 제시되었다. 학교현장에서의 보건교사의 전문성과 역할에 대한 중요도는 증가되므로 보건교육 향상 프로그램 개발을 위한 교육기관의 제도적 노력과 교육환경 개선 등의 뒷받침이 필요할 것으로 사료된다.
본 연구의 목적은 간호대학생의 초등학교 현장실습에 관한 직무 및 과업을 DACUM 기법을 활용하여 분석하고자 하였다. J도에 소재한 일 간호대학의 보건교사교직과정을 이수하고, 초등학교 현장실습과정을 수행한 간호학과 4학년을 대상으로 DACUM 워크숍을 실시하여 임무, 과업, 과업별 중요도, 난이도, 빈도 등의 직무내용을 분석하였고, 직무에 요구되는 지식, 기술, 태도, 도구, 장래전망과 특성을 도출하였다. 도출된 직무분석 내용은 J시, I시, G시 등의 학교현장전문가 7인과 교육학전공 교수 2인으로부터 내용타당도를 검증받았고, 이를 토대로 본 연구자가 DACUM 차트를 개발하였다. DACUM 차트는 6개 임무와 24개 과업으로 구성되었고, 직무수행에 필요한 지식, 기술, 태도 등이 도출되었다. 연구의 결과로는 초등학교 학교현장실습의 임무 중 건강관리는 가장 중요도가 높은 과업으로 산출되었고, 교수학습능력과 문서작업능력이 실습을 위한 기본적인 기술로 제시되었다. 학교현장에서의 보건교사의 전문성과 역할에 대한 중요도는 증가되므로 보건교육 향상 프로그램 개발을 위한 교육기관의 제도적 노력과 교육환경 개선 등의 뒷받침이 필요할 것으로 사료된다.
The purpose of this study was to identify the duties and tasks of pre-service health education teacher in elementary school using DACUM method. DACUM workshop was conducted for the fourth year nursing students located in J province who completed a health teacher teaching course and performed practic...
The purpose of this study was to identify the duties and tasks of pre-service health education teacher in elementary school using DACUM method. DACUM workshop was conducted for the fourth year nursing students located in J province who completed a health teacher teaching course and performed practical training course in elementary school. By carrying out DACUM workshop duties, tasks, task-specific importance, difficulty and frequency were analyzed, and were derived with the knowledges, skills, attitudes, tools, and future prospects on job requirements and characteristics. The derived job analysis information was verified the content validity from 6 field experts in school and 2 professors of education. Based on the result, DACUM chart was developed. DACUM chart was consisted of 6 duties and 24 tasks, knowledges, skills, and attitudes for job performance were derived. The result of study showed that health care in elementary pre-school health education teacher practicum was listed as the most important duty. Teaching and writing skills were presented to practice basically. Because the importance and role of the health teachers in school are considered necessary, it is considered to increase institutional support for the development of health education program and the improvement of educational environment.
The purpose of this study was to identify the duties and tasks of pre-service health education teacher in elementary school using DACUM method. DACUM workshop was conducted for the fourth year nursing students located in J province who completed a health teacher teaching course and performed practical training course in elementary school. By carrying out DACUM workshop duties, tasks, task-specific importance, difficulty and frequency were analyzed, and were derived with the knowledges, skills, attitudes, tools, and future prospects on job requirements and characteristics. The derived job analysis information was verified the content validity from 6 field experts in school and 2 professors of education. Based on the result, DACUM chart was developed. DACUM chart was consisted of 6 duties and 24 tasks, knowledges, skills, and attitudes for job performance were derived. The result of study showed that health care in elementary pre-school health education teacher practicum was listed as the most important duty. Teaching and writing skills were presented to practice basically. Because the importance and role of the health teachers in school are considered necessary, it is considered to increase institutional support for the development of health education program and the improvement of educational environment.
* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.
문제 정의
결론적으로 현재까지 교원양성을 위한 현장실습활동이 매년 활발하게 전개되고 있지만 현장실습활동을 성과 있게 수행하기 위해서는 활동내용에 대한 체계적인 분석과 준비가 뒷받침될 필요가 있다. DACUM 활동의 목적은 현장에서 실제 수행하는 임무와 과업을 체계적으로 분석하여 필요한 교육훈련 프로그램을 개발할 수 있도록 정보와 자원을 제시하는데 있다. 본 연구에서 도출된 초등 예비보건교사실습 직무에 대한 체계적인 분석과 필요한 지식, 기술, 태도에 대한 내용을 종합한다면 현장맞춤형 교육프로그램으로 개발하는데 기초자료로 활용될 것으로 기대한다.
학교보건을 책임지는 보건교사에 대한 직무분석에 관한 연구는 진행되고 있으나 예비보건교사의 현장실습에 대한 연구는 미미한 실정이다. 따라서 본 연구는 초등학교 예비보건교사로서 현장실습 직무를 수행하기 위해 요구되는 임무와 과업을 도출하고, 과업별 중요도, 난이도 및 수행 빈도와 지식, 기술, 태도의 내용을 정리하여 초등 예비보건교사실습에 대한 DACUM 차트를 개발한 것에 의의를 두고자 한다.
본 연구는 초등교육기관에서 이루어지는 예비보건교사 교육실습에 대한 직무를 체계적으로 분석하여 기존 연구에서 수행하여 왔던 질적연구의 한계[2]를 극복하고 초등교원양성의 교육프로그램 개발에 시사점을 제시하는데 의의가 있다.
본 연구는 초등학교에서 실습하는 예비보건교사의 직무를 분석하고 임무와 과업을 구체적으로 설명할 수 있는 DACUM 차트를 개발하는데 있다. 본 연구의 목적을 위해 DACUM 기법을 적용하여 4단계 절차로 수행하였다.
본 연구의 목적은 예비보건교사인 간호대학생의 학교현장실습 역할에 대한 DACUM 직무분석을 통하여 그들이 현재 수행하는 임무와 과업을 도출하고, 직무수행에 요구되는 지식, 기술, 태도를 목록화하고자 한다. 이를 위한 구체적인 연구의 목적은 다음과 같다.
DACUM 기법을 활용한 교사대상 직무분석 연구 현황을 보면 대상 직무가 진로진학상담교사, 기계교사, 금속교사, 보건교사, 특수학급교사, 발명교사, 보육교사, 방과후학교교사, 전문상담교사, 초등학교교사, 기술가정교사로 분석된다. 연구의 목적은 직무분석과 교육과정 개발을 목적으로 한 것으로 구분되고 교과교사와 비교과교사를 대상으로 한 연구로도 구분된다..
제안 방법
DACUM 워크숍은 2016년 5월 13일 1차, 5월 20일 2차에 걸쳐 진행하였다. 먼저 초등 예비보건교사실습 직무명칭을 설정하고, 직무를 정의하고, 임무와 과업을 각각 도출하였다.
DACUM 활동을 통한 예비보건교사실습의 직무분석 결과를 J, I, K시 소재 초등학교 보건교사를 대상으로 타당도를 검증받았고, 검토 의견을 반영하여 DACUM 차트를 수정 및 보완하였다. 초등학교 보건교사를 통한 타당도 검증 결과는 6문항 평균값은 3.
다섯째, 건강상담(F) 임무에서는 ’간단한 건강상담‘과 ’단순 응급처치‘ 내용에 한하여 예비보건교사실습 직무자가 수행할 수 있다는 의견을 수렴하여 건강상담 임무내 과업을 ‘F-1 단순 건강요소 상담하기’, ‘F-2 단순 응급처치 상담하기’로 수정하였다.
도출된 임무별 과업에 대하여 우선순위를 설정하도록 하였고, 과업별로 중요도, 난이도 및 빈도의 정도를 선정하였다. 다음으로 임무별 수행에 필요한 지식, 기술, 태도, 도구, 장래전망과 특성을 목록화하였다. 직무분석을 마친 후에는 정리된 직무정의, 임무 및 과업에 대한 내용에 대해 현장전문가의 내용타당도 검토를 받기위해 J, I, G지역 초등학교 보건교사 7명의 피드백을 반영하여 수정 보완한 내용을 정리한 DACUM 차트를 개발하였다.
먼저 초등 예비보건교사실습 직무명칭을 설정하고, 직무를 정의하고, 임무와 과업을 각각 도출하였다. 도출된 임무별 과업에 대하여 우선순위를 설정하도록 하였고, 과업별로 중요도, 난이도 및 빈도의 정도를 선정하였다. 다음으로 임무별 수행에 필요한 지식, 기술, 태도, 도구, 장래전망과 특성을 목록화하였다.
둘째, 초등 예비보건교사실습 직무를 수행하는 데 요구되는 지식, 기술, 태도를 목록화 하였다. 학교현장의 건강증진 활동에 필요한 건강관련 지식뿐만 아니라 보건교육 수행에 요구되는 교수학습능력과 문서작성능력은 예비보건교사로서 기본적으로 요구되었다.
둘째, 현장실습을 수행하는 초등학교 예비보건교사의 과업별 중요도, 난이도 및 빈도를 확인한다.
DACUM 워크숍은 2016년 5월 13일 1차, 5월 20일 2차에 걸쳐 진행하였다. 먼저 초등 예비보건교사실습 직무명칭을 설정하고, 직무를 정의하고, 임무와 과업을 각각 도출하였다. 도출된 임무별 과업에 대하여 우선순위를 설정하도록 하였고, 과업별로 중요도, 난이도 및 빈도의 정도를 선정하였다.
셋째, 초등학교 예비보건교사실습 직무수행에 요구되는 지식, 기술, 태도, 도구 및 특성을 확인한다.
본 연구의 단계별 연구절차는 [그림 1]과 같다. 연구대상자들에게는 현장실습시 수행일지를 매일 기록하게 하였고, DACUM 워크숍 당일 실습일지를 가져오도록 하여 직무분석시 참고하도록 하였다. DACUM 기법은 전문가 안내로 DACUM 차트에 기록될 과업내용을 분석하는 것으로 DACUM 위원들에게 다음과 같은 절차로 진행한다[19][20].
다음으로 임무별 수행에 필요한 지식, 기술, 태도, 도구, 장래전망과 특성을 목록화하였다. 직무분석을 마친 후에는 정리된 직무정의, 임무 및 과업에 대한 내용에 대해 현장전문가의 내용타당도 검토를 받기위해 J, I, G지역 초등학교 보건교사 7명의 피드백을 반영하여 수정 보완한 내용을 정리한 DACUM 차트를 개발하였다.
첫째, 현장실습을 수행하는 초등학교 예비보건교사의 임무와 과업을 확인한다.
대상 데이터
DACUM 활동을 통한 초등 예비보건교사의 임무는 [표 1]과 같이 총 8개로 확인되었고, 이 8개 임무에 속한 과업은 총 42개로 분석되었다. 도출된 임무 중에서 가장 많은 과업이 도출된 것은 ‘건강관리(8개)’와 ‘건강상담(6개)’, ‘공문서 관리(6개)’ 순으로 임무가 도출되었다.
연구 대상은 2016년 3월~4월 기간동안 J, I, G지역 초등학교에서 예비보건교사 학교현장실습을 수행한 간호대학생이다. 이들은 초등학교 예비보건교사실습 직무를 분석하기 위한 DACUM 직무분석 위원회로서 참석하게 하였다.
위원회의 크기는 5～12명이 적당하며 이보다 작거나 크면 타당한 자료를 도출하기 어렵다[19][20]. 이에 DACUM 직무분석을 위해 산업체 인사관리분야(Human Resource; HR) 경력 15년 이상인 연구자가 전문가로 참여하였고, 직무분석을 위해 임무와 과업을 실제 기술하는 위원회는 2개 그룹으로 구성하였다. 첫 번째 위원회는 전문가 지도를 따라 직무분석의 내용을 직접 기술하여 제출하는 역할을 하며 총 9명으로 구성하였고, 두 번째 위원회는 1차 기술된 직무분석 내용을 검토 및 보완하여 재정리하는 역할을 하면 총 4명으로 구성하였다.
이에 DACUM 직무분석을 위해 산업체 인사관리분야(Human Resource; HR) 경력 15년 이상인 연구자가 전문가로 참여하였고, 직무분석을 위해 임무와 과업을 실제 기술하는 위원회는 2개 그룹으로 구성하였다. 첫 번째 위원회는 전문가 지도를 따라 직무분석의 내용을 직접 기술하여 제출하는 역할을 하며 총 9명으로 구성하였고, 두 번째 위원회는 1차 기술된 직무분석 내용을 검토 및 보완하여 재정리하는 역할을 하면 총 4명으로 구성하였다. 그리고 기술된 직무분석 내용을 직접 기록하는 서기 1명과 직무분석 워크숍 활동을 보조하는 보조자 1명으로 구성하였다.
데이터처리
본 연구를 위해 수집된 자료에 대한 분석은 Excel 프로그램을 이용하였다. DACUM 워크숍을 통한 직무분석 내용을 직접 입력하여 기술하였고, 학교현장전문가의 내용타당도 검토를 위해 평균과 표준편차를 분석하였다.
본 연구를 위해 수집된 자료에 대한 분석은 Excel 프로그램을 이용하였다. DACUM 워크숍을 통한 직무분석 내용을 직접 입력하여 기술하였고, 학교현장전문가의 내용타당도 검토를 위해 평균과 표준편차를 분석하였다.
이론/모형
본 연구는 초등학교에서 실습하는 예비보건교사의 직무를 분석하고 임무와 과업을 구체적으로 설명할 수 있는 DACUM 차트를 개발하는데 있다. 본 연구의 목적을 위해 DACUM 기법을 적용하여 4단계 절차로 수행하였다. 본 연구의 단계별 연구절차는 [그림 1]과 같다.
성능/효과
‘감염병 아동 예방관리하기(E-1)’, ‘요양호자 선별위한 도구(설문지) 작성하기(E-5)’와 ‘요양호학생의 신체∙심리∙정서적 안정 지원하기(E-8)’는 중요하면서 난이도가 높은 과업으로 분류되었고, ‘약물복용학생 대상 투약지도하기(E-2)’는 중요하면서 빈도가 높은 과업으로 분류되었다.
‘계획(기안)작성하기(G-2)’과 ‘결재처리하기(G-3)는 중요도, 난이도 및 빈도가 모두 높은 과업으로 분류되었고, ‘가정통신문 통계처리하기(G-5)’와 ‘통계결과 기안하기(G-6)’는 중요하면서 난이도가 높은 과업으로 분류되었고, ‘공문확인하기(G-1)’는 중요하면서 빈도가 높은 과업으로 분류되었다.
‘교직원 및 학생 대상 간호처치하기(B-2)’는 중요도, 난이도 및 빈도가 모두 높은 과업으로 분류되었고, ‘응급환자(중증환자)의 응급실 인계하기(B-1)’는 중요하면서 난이도가 높은 과업으로 분류되었고, ‘학부모대상 간호처치결과 연락하기(B-3)’완 ‘처치일지 작성하기(학년, 반, 이름, 처치내용 등)(B-4)’는 중요하면서 빈도가 높은 과업으로 분류되었다.
‘보건교육 위한 교육자료 수집하기(D-1)’, ‘보건교육 위한 교구 제작하기(D-2), ’보건교육 수업준비하기(D-4)’와 ‘학습지도안과 교육자료를 활용한 보건교육하기(D-5)’는 중요도, 난이도 및 빈도가 모두 높은 과업으로 분류되었고, ‘일일교육계획 확인하기(D-3)’는 중요하면서 빈도가 높은 과업으로 분류되었다.
다섯째, 초등 예비보건교사실습 직무에서 도출한 임무별 과업의 내용에 대해 중요도, 난이도, 빈도가 전반적으로 높은 임무는 보건교육이었다. 실제 보건교사 직무에서 보건교육이 차지하는 비중은 법적으로 그리 높게 설정이 되지 않은 반면 실제적으로 중요하고 자주 발생하는 과업으로 인식되고 있다[10].
둘째, 단순간호처치(B) 임무에서는 ‘B-1 응급환자(중증환자)의 응급실 인계하기’와 ‘B-3 학부모대상 간호처치결과 연락하기’는 예비보건교사실습 직무자가 수행할 수 없는 과업으로 삭제하였다.
셋째, DACUM 워크숍을 통해 도출된 과업 중 예비보건교사의 직접적인 임무가 아님에도 불구하고 수행을 한 것으로 보여지는 과업이 있었다. 미세먼지농도에 대한 사항, 학교 내 AED, 손소독제 관리, 체력검사, 폭력아동신고에 대한 사항은 학교 내 담당부서장의 임무로 검토되어 수정보완 되었다.
여섯째, 예비보건교사실습 직무수행에 요구되는 지식, 기술에 대한 내용에 대해서는 선행연구에서 제시된 보건교사의 직무에서의 질병구조변화에 따른 신종 질병, 생활습관병, 응급관리기술, 상담 및 대인관계기술에 대한 내용과 유사하게 질병관련지식, 간호관리지식, 의사소통능력, 문서작성능력 등이 도출되었다. 이는 예비보건교사실습 직무라 하더라도 학교내 구성원의 건강증진을 위한 활동을 수행하는 보건교사로서의 역할을 함께 수행하기 때문에 요구되는 지식, 기술은 유사할 수 있다고 볼 수 있다.
첫째, 본 연구결과 초등 예비보건교사가 실습하여 수행하는 주요 임무는 보건실관리, 단순간호처치, 신체발달검진, 보건교육, 건강관리, 건강상담의 6개 영역으로 도출되었다. 이는 이충란과 송해덕[10]의 보건교사의 주요 임무로 응급환자 관리, 보건교육, 보건실 운영, 학생건강검사, 감염병 관리, 건강상담, 건강증진프로그램 운영, 전문성 계발로 제시한 것과 비교할 때 주요 임무의 순위에 있어 예비보건교사 실습에서는 보건교육이 4순위에 위치하였지만 보건교사 임무에서는 2순위에 위치하였다.
첫째, 초등 예비보건교사실습 직무의 DACUM 차트에 제시된 직무정의는 학교현장의 학생과 교직원을 대상으로 하는 대상에 대한 설명과 보건교사의 실무내용 중 보건교육, 질병예방, 건강관리, 응급처치, 전염병관리 및 공문작성 등에 대한 과업을 학습하고 적용하는 과정이며, 6개 임무와 24개 과업으로 도출되었다. 단순간호처치, 건강상담은 건강관리로 통합되지 않고 각각의 임무로 구분되었다.
초등 예비보건교사실습 직무수행에 요구되는 지식, 기능, 태도, 도구, 장래전망과 특성은 [표 11]과 같다. 초등 예비보건교사실습 직무에 종사하면서 필요한 지식은 26개, 기술은 22개, 태도는 13개가 추출되었고, 직무수행에 필요한 도구, 장래전망과 특성에 대한 의견이 수렴되었다.
후속연구
결론적으로 현재까지 교원양성을 위한 현장실습활동이 매년 활발하게 전개되고 있지만 현장실습활동을 성과 있게 수행하기 위해서는 활동내용에 대한 체계적인 분석과 준비가 뒷받침될 필요가 있다. DACUM 활동의 목적은 현장에서 실제 수행하는 임무와 과업을 체계적으로 분석하여 필요한 교육훈련 프로그램을 개발할 수 있도록 정보와 자원을 제시하는데 있다.
첫째, 초등 예비보건교사실습에 대한 직무분석결과 내용에 대한 타당화 검증작업을 후속연구에서 반복수행할 필요가 있다. 둘째, 예비보건교사실습 DACUM 차트내용을 기반으로 예비보건교사를 대상으로 한 현장실습 교육과정 프로그램을 개발해야 한다. 셋째, 후속연구에서는 예비보건교사실습 대상을 초등학교에서 중·고등학교로 확대하여 초등학교 직무분석결과와 비교할 필요가 있다.
셋째, 후속연구에서는 예비보건교사실습 대상을 초등학교에서 중·고등학교로 확대하여 초등학교 직무분석결과와 비교할 필요가 있다. 마지막으로 예비보건교사실습에 대한 실습가이드를 체계화하고 질적인 실습교육이 진행되고 적용될 수 있는 제도적인 교육환경 시스템을 구축할 필요가 있다.
DACUM 활동의 목적은 현장에서 실제 수행하는 임무와 과업을 체계적으로 분석하여 필요한 교육훈련 프로그램을 개발할 수 있도록 정보와 자원을 제시하는데 있다. 본 연구에서 도출된 초등 예비보건교사실습 직무에 대한 체계적인 분석과 필요한 지식, 기술, 태도에 대한 내용을 종합한다면 현장맞춤형 교육프로그램으로 개발하는데 기초자료로 활용될 것으로 기대한다.
셋째, 초등 예비보건교사실습 직무에 대한 장래전망과 특성을 보면, 매년 지속적으로 수행해야 할 직무로서 사전에 학교행정 예산수립시 수행과업을 예측하여 반영할 수 있고, 예비보건교사에 대한 전문성 요구가 더욱 증가되기 때문에 전문성 향상을 위한 제도적 지원이 뒷받침되어야 한다. 또한 건강이상아동에 대한 지속적 관리를 위하여 건강관리 임무 수행이 더욱 중요하고, 학교업무 수행을 위해서는 문서작성 및 처리절차를 이해할 필요성이 제시되었다.
둘째, 예비보건교사실습 DACUM 차트내용을 기반으로 예비보건교사를 대상으로 한 현장실습 교육과정 프로그램을 개발해야 한다. 셋째, 후속연구에서는 예비보건교사실습 대상을 초등학교에서 중·고등학교로 확대하여 초등학교 직무분석결과와 비교할 필요가 있다. 마지막으로 예비보건교사실습에 대한 실습가이드를 체계화하고 질적인 실습교육이 진행되고 적용될 수 있는 제도적인 교육환경 시스템을 구축할 필요가 있다.
이에, 현장실습을 중심으로 한 직무분석 자료가 도출될 필요가 있고 현장의 요구사항을 반영한 직무분석 내용이 교육프로그램의 개발에까지 효과적으로 활용될 수 있는 DACUM 기법의 적용이 필요한 상황이다. 아울러, DACUM 기법을 보건교사 현장실습을 수행하는 간호대학생에게 적용하여 직무분석을 수행할 경우 보다 정확하고 타당한 결과를 도출할 것으로 기대된다. 이에 본 연구는 추후 간호대학생의 현장실습 직무를 재정립하고 직무를 기반으로 한 교육과정 및 수행평가도구 개발 및 학교교원양성정책개선에 시사점을 제시할 수 있다는 점에서 의의가 있다.
본 연구결과를 바탕으로 다음과 같이 제언을 한다. 첫째, 초등 예비보건교사실습에 대한 직무분석결과 내용에 대한 타당화 검증작업을 후속연구에서 반복수행할 필요가 있다. 둘째, 예비보건교사실습 DACUM 차트내용을 기반으로 예비보건교사를 대상으로 한 현장실습 교육과정 프로그램을 개발해야 한다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
직무분석이란 무엇인가?
직무분석은 조직내 인간의 수행능력을 과학적이고 합리적으로 개발하고 관리하기 위한 기초작업으로 직무의 의미와 성질을 파악하여 직무수행에 필요한 지식, 능력, 기술 등을 밝히는 절차로 정의되기도 하고[13], 하나의 직업을 구성하고 있는 임무와 과업을 열거하여 분석하는 것으로 다른 직무와 구별하기 위하여 의무와 책임, 특성, 과업 등을 체계적이고 조직적으로 연구하는 것이다[20]. 직무분석의 기법으로 DACUM(Developing A CurriculUM) 기법, 최초분석법(New Analysis), 비교확인법(Verification Method) 등으로 나눌 수 있는데, 분석하고자 하는 목적과 직업, 주어지는 외부환경(시간, 비용 등)을 고려하여 직무분석 방법을 적용할 수 있다[13].
직무분석의 기법에는 무엇이 있는가?
직무분석은 조직내 인간의 수행능력을 과학적이고 합리적으로 개발하고 관리하기 위한 기초작업으로 직무의 의미와 성질을 파악하여 직무수행에 필요한 지식, 능력, 기술 등을 밝히는 절차로 정의되기도 하고[13], 하나의 직업을 구성하고 있는 임무와 과업을 열거하여 분석하는 것으로 다른 직무와 구별하기 위하여 의무와 책임, 특성, 과업 등을 체계적이고 조직적으로 연구하는 것이다[20]. 직무분석의 기법으로 DACUM(Developing A CurriculUM) 기법, 최초분석법(New Analysis), 비교확인법(Verification Method) 등으로 나눌 수 있는데, 분석하고자 하는 목적과 직업, 주어지는 외부환경(시간, 비용 등)을 고려하여 직무분석 방법을 적용할 수 있다[13]. 직무분석의 여러 기법 중 현장수요를 기반으로 한 교육과정을 개발하기 위한 방법으로 DACUM 기법이 있다.
DACUM이란 무엇인가?
직무분석의 여러 기법 중 현장수요를 기반으로 한 교육과정을 개발하기 위한 방법으로 DACUM 기법이 있다. 이는 관련 전문가위원회 워크숍을 통해 특정 직무 수행에 요구되는 모든 임무와 과업을 완전히 도출하고 직무수행에 필요한 지식, 기술, 태도, 도구 및 장비, 미래동향 및 관심을 규명하는 직무분석의 한 접근 방법이다[14-18]. 이 기법은 다른 직무분석 기법에 비해 상대적으로 경제적이며 빠른 시간 내 정확한 분석 결과를 획득할 수 있기에 1990년대 국내 도입 이후 여러 분야에서 널리 활용되는 기법이다[10].
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.