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NTIS 바로가기공학교육연구 = Journal of engineering education research, v.20 no.5, 2017년, pp.50 - 58
The purpose of this study is to explore the core competencies of the Fourth Industrial Revolution in the major newspaper articles of social network analysis and to examine the core competencies required by each field and target. To do this, we reviewed prior research focusing on core competency conc...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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다보스포럼에서 공개된 일자리의 미래 보고서에서 일자리의 개수가 추후 어떻게 될 것이라고 예측했는가? | 과거와 마찬가지로 산업혁명이 사회 전반적으로 이슈 되는 이유는 산업혁명을 이끄는 혁신적인 기술에 대한 관심이 아니라 산업혁명이 생존, 소멸하는 일자리와 깊은 연관이 있기 때문이다. 다보스포럼에서 공개된 ‘일자리의 미래(The Future of Jobs)’ 보고서는 제 4차 산업혁명으로 인해 2020년까지 710만개의 일자리가 사라지고 210만개의 새로운 직업이 생성됨으로 결국 500만개의 일자리가 사라진다고 예측했다(안상희․이인화, 2016). 기술의 발달로 새로운 번영의 시대를 열 것이라는 낙관적인 전망도 있지만 대대적인 실업으로 인해 사회적, 정치적 파국이 일어날 것이라는 비관적인 전망도 있어 불확실한 노동시장을 대비하는 교육시스템이 필요하다고 할 수 있다(조상식, 2016). | |
교육분야에서, 제 4차 산업혁명에서 주목받는 핵심역량은 어떤 의의를 지니고 있는가? | 핵심역량이란 개인의 성공적인 삶을 영위하고 사회의 지속적인 발전을 가능하게 하는 핵심요인으로(김창완 외, 2014 재인용) 20세기 중반부터 교육 분야에 새로운 대안으로 자리 잡고 있다. 즉, 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라 역량기반의 교육과정을 통해 탈지식화를 지향하고 기본적인 자질을 키우는 것이다. 이미 OECD나 UNESCO에서는 핵심역량에 대한 연구가 꾸준히 이루어졌으며 HRD, 학교교육분야에도 많은 연구가 진행되고 있다. | |
Spencer & Spencer(1993)는 역량이 어떻게 구성된다고 생각했는가? | McClelland(1973)은 역량이 전통적인 의미의 지능보다 개인이 수행하는 직무의 성과를 더 잘 예언하며, 사회경제적인 요인의 영향을 받지 않는다고 했다. 또한 Spencer & Spencer(1993)는 역량을 효과적이고 우수한 수행과 인과관계가 있는 근본적인 개인의 특성이라 정의하며 지식(Knowledge), 기술(Skill), 동기(Motives), 자아개념(Self-concept), 특성(traits)으로 구성된다고 보았다. 특히 Spencer & Spencer는 역량이 단순히 지식이나 기술을 의미하는 것이 아니라 내면적인 요인도 존재한다는 것을 밝혀내어 역량에 대해 다면적으로 논의하는 계기를 마련하였다. |
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