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NTIS 바로가기공학교육연구 = Journal of engineering education research, v.21 no.6, 2018년, pp.74 - 80
김진일 (동의대학교 컴퓨터공학과)
This paper proposes practical teaching methods for efficient progress of project-based learning in engineering design education. Engineering design courses consist of three categories; introductory, individual and capstone design courses. This study concentrates on the case of individual design cour...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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요소설계교과의 학습성과 달성을 위해서는 무엇을 확인해야 하는가? | 요소설계교과의 학습성과 달성을 위해서는 교과의 이론적 수업과 연계된 프로젝트 진행으로 과목별로 정의된 학습성과 루부릭에 적절하게 평가되는지를 확인하는 것이다. 프로젝트의 수행에서 과제의 목표를 스스로 조절하게 하는 자기조절 학습전략에는 여러 연구들(김나영, 이소영, 2017; English &Kitsants, 2013; Stefanou et al. | |
설계교과는 어떻게 구성되는가? | 공학이라는 학문이 실세계의 문제를 해결하기 위한 목적이라는 측면에서 보면 그 이유는 지극히 당연하다. 설계교과는 기초설계와 요소설계 그리고 종합설계 교과로 구성되며, 각각은 교과목의 목표를 달성하기 위한 프로젝트 과제들을 포함하고 있다. 프로젝트의 진행은 설계교육을 위한 도구이기도 하며, 그 자체가 교과의 중요한 부분으로 역할하고 있다. | |
인공지능 교과는 어떤 학생들이 주로 수강하는가? | 인공지능 교과는 3학점/3시간 수업의 요소설계교과목이다. 일반적으로 컴퓨터공학 전공자로서 자료구조와 같은 기본이론과 프로그래밍이 가능한 학생들이 교과목의 수강대상이다. Table 3은 인공지능 교과목 실러버스의 일부이며, 교과진행은 이론과 설계수업의 비율을 5:5로 한다. |
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