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NTIS 바로가기한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.19 no.2, 2019년, pp.11 - 21
최원경 (버밍엄대학교 영어 및 응용언어학과)
It has been about 20 years since the English subject was formally taught in public elementary schools in Korea. The present research aims to analyze the studies regarding 'primary English' implemented in Korea during the time period. I have investigated 6,467 theses or research papers in total that ...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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한국 공립 초등학교에서 정규교육과정으로 영어를 가르친 것은 언제부터인가? | 1995년에 개정된 제6차 교육과정이 실제 초등학교에서 실시된 1997년이 그 시작이라고 할 수 있기 때문이다. 물론, 1982년부터 초등학교 현장에서 특별활동교육의 일환으로 영어 수업이 도입되었고, 이후 1992년 제6차 ‘국민학교 교육과정’을 통해 학교재량시간에서 주당 1시간씩 초등 영어 수업이 실시되는 등 초등학교에서의 영어 수업이 확대되어 온 것은 사실이나, 본격적인 정규 과목으로서의 영어 수업은 개정된 제6차 교육과정으로부터 시작되었다[1]. | |
정규 과목으로 언제 채택되었는가? | 1995년에 개정된 제6차 교육과정이 실제 초등학교에서 실시된 1997년이 그 시작이라고 할 수 있기 때문이다. 물론, 1982년부터 초등학교 현장에서 특별활동교육의 일환으로 영어 수업이 도입되었고, 이후 1992년 제6차 ‘국민학교 교육과정’을 통해 학교재량시간에서 주당 1시간씩 초등 영어 수업이 실시되는 등 초등학교에서의 영어 수업이 확대되어 온 것은 사실이나, 본격적인 정규 과목으로서의 영어 수업은 개정된 제6차 교육과정으로부터 시작되었다[1]. | |
초등 영어 교육 분야에 관한 연구의 한계점은? | 결론적으로, 지난 20년 동안 초등 영어 교육 분야는 양적 측면에서 학문적으로 괄목할 만한 성장을 했고, 연구의 스펙트럼이 다양해지는 등의 성과를 얻었다. 다만, 양적인 성장이 곧바로 질적인 성장으로 이어지는 것이 아닌 만큼, 지금까지 시도된 다양한 연구들이 실제로 얼마나 교육 현장에 실효성이 있었는지, 어느 정도 적용 가능하고 얼마나 파급력이 있었는지는 별개의 문제라고 볼 수 있다. 또한, 교육과정의 변천이나 정부의 교육 정책에 대한 후속 연구를 통해 교육 효과 등을 평가하는 연구는 반드시 필요한 과정이지만, 이와 함께 교육의 방향을 선도하는 연구들과 다양한 실험들이 얼마나 활발했는지 반성해 볼 필요가 있다. |
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