[논문]중학교 통합체육을 위한 지적장애학생과 비장애학생의 건강체력 및 비만 비교 연구

배광열

doi:10.14400/jdc.2020.18.3.093

중학교 통합체육을 위한 지적장애학생과 비장애학생의 건강체력 및 비만 비교 연구
A Comparative Study on the Physical Fitness and Obesity of Students with Intellectual Disability and Non-disabled Students for the Integrated Middle School Sports 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.18 no.3, 2020년, pp.93 - 98

배광열 (안양서중학교)

초록
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본 연구는 지적장애학생 10명과 비장애학생 10명의 대상으로 경기도 안산시에 소재한 중학교의 1학년~3학년의 학생들로 연구 대상을 선정 하였다. 통계 프로그램으로는 SPSS Windows 25.0을 사용해서 자료를 처리하였으며, 연구에서 사용한 통계 방법은 지적장애 학생 과 비장애 학생의 건강체력과 비만 정도를 알기 위해서 체력요인과 신체질량 지수의 평균 및 표준편차를 산출하였으며, 지적장애학생과 비장애학생의 건강체력과 비만 차이의 여부를 확인하기 위해서 독립표본 t-test를 사용하여 실시하였다. 연구의 통계적 유의수준으로는 p<.05로 설정하였으며, 연구의 결과로는 중학교 지적장애학생과 비장애학생 간에 심폐지구력과 유연성, 근력, 근지구력 및 순발력에 있어서 각각 통계적으로 유의하게 차이가 있는 것으로 나타났으며, 지적장애학생과 비장애학생에 비만의 경우에서는 유의하게 차이가 없는 것으로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

The subjects of this study were 10th grade students and 10 non-disabled students. For statistical programs, data were processed using SPSS Windows 25.0, and the statistical method used in the study was to calculate the mean and standard deviation of physical fitness factors and body mass index to determine the health and obesity of students with intellectual disabilities and non-disabled students. In addition, this study was conducted using the independent sample t-test to identify the differences in health fitness and obesity between intellectually and non-disabled students. The statistical significance level of the study was set at p <.05, and the results of the study showed that there were statistically significant differences in cardiopulmonary endurance, flexibility, muscle strength, muscle endurance, and responsiveness between middle and high school students with intellectual disabilities and non-disabled students. In the case of obesity, intellectually and non-disabled students were significantly different.

주제어

표/그림 (6)

표 Table 1. Physical Characteristics of Subjects
표 Table 2. Comparison of cardiopulmonary endurance between middle and Non-disability school students with intellectual disabilities
표 Table 3. Comparison of Flexibility of Middle and Non-disability School Students with Intellectual Disabilities
표 Table 4. Comparison of Strength and Muscular Endurance of Middle and Non-disability School Students with Intellectual Disabilities
표 Table 5. Comparison of Quickness of Middle and Non-disability School Students with Intellectual Disabilities
표 Table 6. Comparison of Body Fat Index of Middle and Non-disability School Students with Intellectual Disabilities

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 중학교 지적장애학생과 비장애학생의 건강 체력과 비만을 비교 연구하는 것이 목적이다. 지적장애학생과 비장애학생의 체육수업을 통해 통합체육 수업의 효 과를 높이기 위해 지적장애학생과 비장애학생의 건강체력과 비만을 비교하고 그 결과를 반영하여 통합체육수업 에 운영 방안 등을 제시하는 데 기초 자료로 활용하여 사용할 수 있을 것이다.
본 연구의 목적은 중학교 지적장애학생과 비장애학생 대상으로 학생건강체력평가시스템 및 장애학생건강체력 평가시스템의 자료를 토대로 중학교 지적장애학생과 비장애학생의 건강체력 특성을 파악하고 지적장애 학생과 비장애학생의 건강체력 및 비만은 어떠한 차이가 있는가를 분석하는 것이었다.

제안 방법

둘째, 중학교 지적장애학생과 비장애학생의 건강체력을 알기 위해 학생건강체력평가 및 장애학생건강체력평가를 활용하여서 건강체력을 검증하여 측정 하였다. 좀 더 심층적인 건강체력의 상태 파악을 위해 보다 세분화하며 정밀하게 종합적으로 측정하는 프로그램이 필요하다고 사료 된다.
또한 건강체력의 수준은 PAPS 및 PAPS-D의 평가표에서 건강체력 수준 급수를 평가하였다.
심폐지구력 측정 검사는 스텝검사이며, 유연성의 측정 검사는 앉아 윗몸 앞으로 굽히기이고, 근력·근지구력 측정 검사는 윗몸말아올리기로 하였으며, 또한 순발력 측정 검사는 제자리 멀리 뛰기 를 각각 선택 하였다. 마지막으로 신체구성의 비만도 검사에서는 신장 및 체중을 통하여 BMI를 산출하였다. 또한 건강체력의 수준은 PAPS 및 PAPS-D의 평가표에서 건강체력 수준 급수를 평가하였다.
본 연구에 참가한 대상의 학생에게 총 8주 동안 주 1회 측정에 대한 방법을 교육 실시하였으며, 교육 실시 후 2주에 걸쳐 연구 참가자를 선정기준에 맞는 중학교 지적장애학생 및 비장애학생들을 선정하였다.
선정된 중학교 지적장애학생과 비장애학생들은 정해진 일정에 충분한 연습을 한 후에 1일 1검사를 실시하는 것을 원칙에 따라서 자율적 측정에 참여했다.
심폐지구력 측정 검사는 스텝검사이며, 유연성의 측정 검사는 앉아 윗몸 앞으로 굽히기이고, 근력·근지구력 측정 검사는 윗몸말아올리기로 하였으며, 또한 순발력 측정 검사는 제자리 멀리 뛰기 를 각각 선택 하였다.

대상 데이터

본 연구는 중학교 1학년∼3학년 지적장애학생 10명과 비장애학생 10명의 대상으로 경기도 안산시에 소재한 중학교의 1학년∼3학년의 학생들로 연구 대상을 선정하였 다.

데이터처리

연구에서 사용한 통계 방법은 중학교 지적장애 학생 과비장애 학생의 건강체력과 비만 정도를 알기 위해서 체력 요인과 신체질량 지수의 평균 및 표준편차를 산출하였으며, 중학교 지적장애학생과 비장애학생의 건강체력과 비만 차이의 여부를 확인하기 위해서 독립표본 t-test를 사용하여 실시하였으며, 본 연구의 통계적 유의수준으로는 p<.05로 설정하였다.

이론/모형

본 연구의 사용 도구는 교육부 PAPS 및 국립특수교육원 PAPS-D를 사용하였다. 비장애학생의 건강체력 측정을 위해 PAPS를 사용하였으며, 지적장애학생 건강체력 측정은 PAPS-D를 사용하였다.
비장애학생의 건강체력 측정을 위해 PAPS를 사용하였으며, 지적장애학생 건강체력 측정은 PAPS-D를 사용하였다.

성능/효과

둘째, 중학교 지적장애학생과 비장애학생 간에 비만의 경우에서는 유의하게 차이가 없는 것으로 나타났다.
중학교 지적장애 학생과 비장애학생의 심폐지구력에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 지적장애학생의 심폐지구력 평균은 42.
중학교 지적장애학생과 비장애 학생의 유연성은 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 지적장애학생의 유연성 평균은 -.
중학교 지적장애학생과 비장애학생의 근력·근지구력에서는 통계적으로 유의하게 차이가 있었다.
지적장애 학생의 근력·근지구력 평균은 12.75이었고, 비장애 학생의 근력·근지구력 평균은 43.34이었으며, 두 집단의 근력·근지구력 평균 차이에서는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다(p<.05).
지적장애 학생의 순발력 평균은 84.00이었고, 비장애학생의 순발력 평균은 157이었으며, 두 집단의 순발력 평균 차이에서는 통계적으로는 유의한 것으로 나타났다(p<.05).
지적장애학생과 비장애학생의 유연성을 비교한 결과 지적장애학생이 비장애학생에 비해 유연성이 월등하게 낮은 것으로 드러났다.
중학교 지적장애 학생과 비장애학생의 심폐지구력에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 지적장애학생의 심폐지구력 평균은 42.11이었고, 비장애학생의 심폐지구력 평균은 64.74였으며, 두 집단 간의 평균 차이에서는 통계적으로 유의한 차이였다. (p<.
첫째, 중학교 지적장애학생과 비장애학생 간에 심폐지 구력과 유연성 그리고 근력근지구력 및 순발력에 있어 서 각각 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

후속연구

넷째, 중학교 지적장애학생과 비장애학생의 건강체력 비교한 연구가 미비한 실정이며 신뢰성과 타당성 그리고 객관성이 있는 다양하고 세분화 된 많은 후속연구가 이루 어져서 중학교 지적장애학생과 비장애학생이 함께 할 수 있는 통합체육 프로그램을 개발하는데 기본 자료로 제공되고 교육과정 또한 이를 반영해야 할 것이다.
셋째, 중학교 지적장애학생과 동등하게 비장애학생의 건강체력 향상의 유지를 위해서 지적장애학생도 비장애 학생과 같은 환경의 체력증진에 도움을 줄 수 있는 특수 체육 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
첫째, 본 연구의 대상으로 경기도 안산시에 소재한 중학교 학생 대상으로 하였으며, 표본수 또한 제한적 이였기 때문에 수치적인 결과로 일반화를 시키기엔 조금 무리가 있었다. 앞으로는 다양한 지역을 대상으로 선정하고 연구 대상 또한 다양성을 주어서 체계적고 엄정한 연구로 진행되길 바란다.
좀 더 심층적인 건강체력의 상태 파악을 위해 보다 세분화하며 정밀하게 종합적으로 측정하는 프로그램이 필요하다고 사료 된다.
본 연구는 중학교 지적장애학생과 비장애학생의 건강 체력과 비만을 비교 연구하는 것이 목적이다. 지적장애학생과 비장애학생의 체육수업을 통해 통합체육 수업의 효 과를 높이기 위해 지적장애학생과 비장애학생의 건강체력과 비만을 비교하고 그 결과를 반영하여 통합체육수업 에 운영 방안 등을 제시하는 데 기초 자료로 활용하여 사용할 수 있을 것이다.
첫째, 본 연구의 대상으로 경기도 안산시에 소재한 중학교 학생 대상으로 하였으며, 표본수 또한 제한적 이였기 때문에 수치적인 결과로 일반화를 시키기엔 조금 무리가 있었다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	지적장애학생은 어릴 때부터 무엇 없이는 건강을 관리하거나 사회에 어울리기 어려운가?	지적장애학생은 어릴 때부터 부모님이나 다른 보호자들의 보호 없이는 건강을 관리하거나 사회에서 잘 어울리기가 쉽지 않다. 성인이 되어도 여러 가지 형태로써 보호 및 지원이 필요하다[2].
	지적장애학생이 일반학생들에 비해 자기 몸을 움직이는 능력이 떨어지는 이유는 무엇인가?	신체의 건강을 유지하기 위해 본인의 몸과 마음을 항상 만들어 가며 체력 증진을 하며 유지 시켜주는 것이 매우 중요하다. 또한 지적장애학생의 신체구조의 이상과 기능상의 결함 및 신경조직의 결함과 운동의 부족의 이유로 일반학생들에 비해 자기 몸을 움직이는 능력이 떨어 진다[3].
	중학교 지적장애학생과 비장애학생의 근력·근지구력을 비교한 본 연구의 결과에서 지적장애 학생의 근력, 근지구력 평균은 얼마로 나타났는가?	중학교 지적장애학생과 비장애학생의 근력·근지구력에서는 통계적으로 유의하게 차이가 있었다. 지적장애 학생의 근력·근지구력 평균은 12.75이었고, 비장애 학생의 근력·근지구력 평균은 43.34이었으며, 두 집단의 근력·근지구력 평균 차이에서는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다(p<.

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
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