[논문]초등학생의 장애수용태도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구

김영미; 진혜경

doi:10.5392/jkca.2021.21.02.185

초등학생의 장애수용태도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구
A Study on Factors Affecting Elementary School Students' Disability Acceptance Attitude 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.21 no.2, 2021년, pp.185 - 194

김영미 (목포대학교 사회복지학과) , 진혜경 (목포대학교 사회복지학과)

초록
AI-Helper

본 연구는 통합교육이 보편화한 초등학교에서 학생들의 장애수용 태도에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위하여 실시되었다. 이를 위하여 2019년 9월 전라남도 3곳의 초등학교 4~6학년 학생 472명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, SPSS 23.0을 사용하여 회귀분석을 실시하였다. 조사 결과, 성별, 학년은 장애수용 태도에 유의미한 영향을 미치지 않았으며, 반면에 공감 능력, 접촉 경험, 장애아동에 대한 지식의 순으로 장애수용 태도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 통하여 지식습득에 앞서 타인에 대한 공감 능력을 향상하는 것이 초등학생의 장애수용 태도 증진에 더욱 중요하며, 이를 위한 프로그램과 교육의 개발을 제안하였다. 또한, 접촉 경험이 장애수용 태도에 부적 영향을 미치는 것으로 나타나, 더 긍정적인 장애 관련 경험을 증진할 필요성을 제안하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was conducted to identify the factors that influence students' disability acceptance attitudes in elementary schools in face of integrated education becoming common. For this study, a questionnaire survey was conducted on 472 students, from fourth to sixth grade, in three elementary schools in Jeollanam-do; furthermore a regression analysis was conducted using SPSS 23.0. The survey demonstrated that gender and grade did not have a significant effect on disability acceptance attitudes. Whereas empathy abilities, contact and knowledge of children with disabilities, respectively, influenced disability acceptance attitudes. Consequently, improving students' ability to empathize with others is more important than simply providing knowledge in itself. Thus, there is a need for the implementation of programs and education geared toward promoting empathy. Moreover, contact was found to have a negative impact on disability acceptance attitudes, suggesting the need to promote more positive disability-related experiences to elementary school students.

주제어

표/그림 (5)

표 표 1. 조사대상의 일반적 사항
표 표 2. 주요 변수의 기술통계
표 표 3. 주요 변수 간 상관관계
표 표 4. 초등학생의 장애수용 태도에 영향을 미치는 요인
표 표 5. 접촉경험과 공감능력의 하위 요인이 장애수용태도에 미치는 영향

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 통합교육이 보편화한 초등학교에서 학생들의 장애수용 태도에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위하여 실시되었다. 이를 위해 전라남도 지역의 초등학교 4~6학년 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 주요 연구 결과는 다음과 같다.

제안 방법

설문지는 성별, 학년 등 인구 사회학적 요소와 장애 이해 교육 참여 횟수를 포함하여, 다음과 같이 구성하였다.
본 연구에서는 초등학생의 장애수용 태도에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위하여 전라남도 지역에 있는 초등학교를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 표집 방법은 편의 표집으로 각 학교의 도움 반 특수교사에게 설문조사의 취지를 설명하고 협조를 요청하였으며, 설문조사에 응한 학교를 중심으로, 학생의 동의를 구하고 설문조사를 실시하였다. 설문조사는 2019년 9월 9일부터 9월 27일까지 전라남도의 지역적 특성을 고려하여 서부권과 동부권을 대표할 수 있는 2개 시와 도서 지역을 가장 많이 포함하고 있는 군 지역 등 3개 시·군의 초등학교 4~6학년을 대상으로 시행하였다.

대상 데이터

설문조사는 2019년 9월 9일부터 9월 27일까지 전라남도의 지역적 특성을 고려하여 서부권과 동부권을 대표할 수 있는 2개 시와 도서 지역을 가장 많이 포함하고 있는 군 지역 등 3개 시·군의 초등학교 4~6학년을 대상으로 시행하였다. 배부된 설문지는 총 472부였으며, 이 중 458부를 직접 학교를 방문하여 회수하였다. 회수된 설문지 중 불성실하게 작성된 34부를 제외하고, 실제 분석에 사용한 설문지는 424부이다.
본 연구에서는 초등학생의 장애수용 태도에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위하여 전라남도 지역에 있는 초등학교를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 표집 방법은 편의 표집으로 각 학교의 도움 반 특수교사에게 설문조사의 취지를 설명하고 협조를 요청하였으며, 설문조사에 응한 학교를 중심으로, 학생의 동의를 구하고 설문조사를 실시하였다.
설문조사는 2019년 9월 9일부터 9월 27일까지 전라남도의 지역적 특성을 고려하여 서부권과 동부권을 대표할 수 있는 2개 시와 도서 지역을 가장 많이 포함하고 있는 군 지역 등 3개 시·군의 초등학교 4~6학년을 대상으로 시행하였다
배부된 설문지는 총 472부였으며, 이 중 458부를 직접 학교를 방문하여 회수하였다. 회수된 설문지 중 불성실하게 작성된 34부를 제외하고, 실제 분석에 사용한 설문지는 424부이다.

데이터처리

0 프로그램을 활용하여 조사대상의 일반적 사항에 대해 빈도분석과 주요 변수에 대한 기술 통계분석을 실시하였으며, 변수간의 관계를 파악하고 다중공선성의 문제를 확인하기 위하여 상관관계 분석을 하였다. 또한, 장애수용태도에 대한 독립변수(일반적 요인, 접촉 경험, 장애아동에 대한 지식, 공감 능력)가 어떠한 영향을 미치는지를 파악하기 위해 회귀분석을 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS 23.0 프로그램을 활용하여 조사대상의 일반적 사항에 대해 빈도분석과 주요 변수에 대한 기술 통계분석을 실시하였으며, 변수간의 관계를 파악하고 다중공선성의 문제를 확인하기 위하여 상관관계 분석을 하였다. 또한, 장애수용태도에 대한 독립변수(일반적 요인, 접촉 경험, 장애아동에 대한 지식, 공감 능력)가 어떠한 영향을 미치는지를 파악하기 위해 회귀분석을 실시하였다.

후속연구

또한, 실제로 접촉 경험이 장애수용태도에 부정적 영향을 미친 세부적인 원인을 파악하고, 장애 아동에 대한 지식이 상대적으로 장애수용 태도에 미치는 영향이 적은 원인에 대해서도 심층적인 연구가 이루어질 필요가 있다. 이와 함께 본 연구에서 접촉 경험 중 ‘장애 학생과 같은 반 경험’만이 유의미하게 나타났는데 통합학급 경험과 공감 능력과의 관계에 대해서도 연구가 필요해 보인다.
셋째, 학문적 측면에서 본 연구는 제한된 환경 속에서 전체 초등학생을 포괄하지 못하고 전남 일부 지역의 고학년 초등학생을 대상으로 편의 표집을 하여 일반화하기에는 한계점을 가지고 있다. 이를 보완하기 위하여 후속 연구에서는 저학년을 포함하여 전국 단위의 초등학생 대상 연구조사가 실행될 필요가 있다.
이와 함께 본 연구에서 접촉 경험 중 ‘장애 학생과 같은 반 경험’만이 유의미하게 나타났는데 통합학급 경험과 공감 능력과의 관계에 대해서도 연구가 필요해 보인다. 이를 바탕으로 초등학교 통합교육의 질적인 향상과 장애 아동이 학교에서 또래들과의 수용적 태도 속에서 학교 폭력에 대한 위험으로부터 안전하고 행복한 삶이 이루어질 수 있을 것이라 기대한다.
셋째, 학문적 측면에서 본 연구는 제한된 환경 속에서 전체 초등학생을 포괄하지 못하고 전남 일부 지역의 고학년 초등학생을 대상으로 편의 표집을 하여 일반화하기에는 한계점을 가지고 있다. 이를 보완하기 위하여 후속 연구에서는 저학년을 포함하여 전국 단위의 초등학생 대상 연구조사가 실행될 필요가 있다. 이를 통하여 학년이 장애수용태도에 영향을 미치는지에 대한 상반된 결과가 있는 지금까지의 연구결과들에 대해 보다 세부적으로 연령이나 학년과 장애수용태도의 관계를 규명할 수 있을 것이다.
타인의 입장을 상상해보고, 그 사람의 관점에서 고통을 감지하고, 공감적인 관심을 가질 수 있도록 다양한 매체를 활용하여 공감능력을 향상시킬수 있도록 프로그램이 개발되고 현장에 적용하면서 지속적으로 개선되어야 할 것이다. 이를 통하여 자신과 다른 사람들에 대해 포용적인 태도를 갖고 나아가 비장애 아동에 대한 수용태도를 증진시킬 수 있을 것이다.
이를 보완하기 위하여 후속 연구에서는 저학년을 포함하여 전국 단위의 초등학생 대상 연구조사가 실행될 필요가 있다. 이를 통하여 학년이 장애수용태도에 영향을 미치는지에 대한 상반된 결과가 있는 지금까지의 연구결과들에 대해 보다 세부적으로 연령이나 학년과 장애수용태도의 관계를 규명할 수 있을 것이다.
이와 함께 본 연구에서 접촉 경험 중 ‘장애 학생과 같은 반 경험’만이 유의미하게 나타났는데 통합학급 경험과 공감 능력과의 관계에 대해서도 연구가 필요해 보인다
이상과 같은 본 연구의 결과를 토대로 다음과 같이 실천적, 정책적, 학문적 측면에서 제언하고자 한다. 첫째, 실천적 측면에서 장애수용 태도에 공감 능력이 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 나타났다는 점에서, 장애 이해 교육이나 관련된 프로그램이 지식 전달에 앞서 공감 능력을 향상시키는 데 초점을 두어 개발되어야 할 필요가 있다. 타인의 입장을 상상해보고, 그 사람의 관점에서 고통을 감지하고, 공감적인 관심을 가질 수 있도록 다양한 매체를 활용하여 공감능력을 향상시킬수 있도록 프로그램이 개발되고 현장에 적용하면서 지속적으로 개선되어야 할 것이다.
첫째, 실천적 측면에서 장애수용 태도에 공감 능력이 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 나타났다는 점에서, 장애 이해 교육이나 관련된 프로그램이 지식 전달에 앞서 공감 능력을 향상시키는 데 초점을 두어 개발되어야 할 필요가 있다. 타인의 입장을 상상해보고, 그 사람의 관점에서 고통을 감지하고, 공감적인 관심을 가질 수 있도록 다양한 매체를 활용하여 공감능력을 향상시킬수 있도록 프로그램이 개발되고 현장에 적용하면서 지속적으로 개선되어야 할 것이다. 이를 통하여 자신과 다른 사람들에 대해 포용적인 태도를 갖고 나아가 비장애 아동에 대한 수용태도를 증진시킬 수 있을 것이다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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